|
本文字数约：7632 字 阅读时间约：9 分钟  以上为本文的音频，如有需要可点击聆听 在多年的青少年精神心理障碍多学科（MDT）临床诊疗中，我们成功帮助了大量青少年患者走向康复，回到正常的成长轨道中。 在日常公众号推送中，我们除了科普科学的精神心理学知识，分享临床心理干预中对抑郁症、双相障碍、强迫症等的突破性发现，我们还持续分享真实的案例，把他们接受深度心理干预、走向康复的过程详细写下来，希望能对大家有启发、有帮助。 由于分享过的真实成功案例比较多，有的案例篇幅较长，所以我们最近进行了梳理，总结成真实案例的索引文章，预计总共会分为3、4篇文章推出，除了简单介绍每个案例的特点之外，还一一附上案例的链接，希望能帮助大家更方面地阅读、浏览和学习。 01 俊辰，他小学时成绩优秀，还当选了大队委，是典型的“别人家的孩子”。可到了初中，他莫名腹泻、呕吐，成绩下滑。高中出国留学后，他症状加重，不得不回国休学，很快就被诊断了抑郁症。 俊辰长期服用抗抑郁药，虽然情绪稳定了一些，但在家爱打游戏，作息日夜颠倒，不顺心时爱发泄、说狠话，平时懒散拖延，总想“躺平”，看书也看不进去，更别说复学了。甚至只要父母一说学习，他就发脾气。 经过深度心理干预后，俊辰已经不需再服用精神科药物了。而且，他跟父母的关系变得融洽，遇到挫折时能快速调整情绪，积极想办法解决。他能主动看书，照顾父母和老人。目前，俊辰还在继续调整状态，等下一步的计划确定后，将重新回到学习的轨道中！ 在他妈妈的自述文章中，她和俊辰姥爷都惊叹于孩子的巨大变化，感到非常欣慰！俊辰妈妈也深刻意识到过去错误的家庭教育方式，是孩子患病的主要根源之一。 俊辰的案例：他是“别人家的孩子”，却莫名腹泻呕吐，成绩下滑，竟被诊断抑郁症？（第一篇）（第二篇）（第三篇）（第四篇）（妈妈自述） 案例分析： - 6个大人把爱都给了1个孩子，孩子吃穿不愁，为何会得抑郁症？ - 孩子总莫名其妙身体不适，体检又没啥问题，这是装的吗？这可能是抑郁症前兆！ 02 在深度心理干预下发现，伟涛遭受了大量导致他安全感缺失的叠加性心理创伤。 比如他从小缺乏父母的陪伴和引导，身边经常只有年迈的奶奶，他感觉没有人可以保护自己，逐渐出现了胆小怕事、容易过分焦虑的性格。后来更是因为看了一套热销丛书，再加上遇到不少挫折，他变得更加焦虑、遇事更爱钻牛角尖。 经过深度心理干预后，如今的伟涛变得积极、从容，不再反复纠结于没有必要过分担忧的问题，并成功复学！ 伟涛的案例：他被顶级医院诊断为典型双相障碍Ⅰ型，躁狂发作的根源在深度催眠下破案了（第一篇）（第二篇）（第三篇）（第四篇）（第五篇） 案例分析： - 顽固的强迫症状，还有轻躁狂/躁狂发作，到底是怎么形成的？（真实案例分析） - 他罹患典型双相障碍和强迫症，却能高效、顺利地康复，父母如何起到至关重要的作用？ 03 翠莹，她初中时莫名出现头疼、耳鸣、失眠、容易发烧，但去医院也没检查出问题。初三那年，弟弟出生了。学业压力加上父母对她的关注有所减少，翠莹的症状加重，中考失利后情绪大爆发，被上海精神卫生中心的专家诊断为双相障碍。 翠莹曾经住院治疗，接受过改良电休克治疗（MECT），看过不少有名的专家，但还是没法康复，一直没法复学。她非常厌恶父亲，有严重的容貌焦虑，每到傍晚就心慌、想哭，对声音极度敏感，甚至多次在家大把大把地吞药…… 这个症状复杂、病情严重的花季案例，经过19次深度催眠下病理性记忆修复，总共大约203个小时的深度心理干预后，终于撤药走向康复。现在的翠莹具备了情绪控制能力，会主动复习课内知识，参加课外辅导准备复学，对复学恢复了信心。 翠莹的案例：高中女生被权威专家诊断为双相障碍，休学2年了，她还能够走向康复吗？（第一篇）（第二篇）（第三篇）（第四篇）（第五篇）（第六篇） 案例分析： - 她可以被诊断为抑郁、双相、边缘人格、分离焦虑、同胞竞争障碍等7种病症，该如何看待？ - 抑郁/双相孩子如何加快康复？父母要意识到这些教育失误，深刻反省、改变和提升！ - 抑郁、双相患者自以为是、听不进建议，这种性格是怎么形成的呢？ 04 小逸，他就读于国内一所以极其严厉、军事化管理而著称的寄宿高中。他在学校里非常压抑，“非人性化”的学校管理方式对他造成了很多叠加性心理创伤。 一开始小逸尚能忍受，可到了高二，他在校容易发烧，头晕脑胀。妈妈带他到医院看过很多科室，都没查出任何问题。但只要小逸不待在学校，这些症状很快就消失了。 有一次他发烧请假回家后，坚决不肯回校了，在家情绪低落、焦虑，对未来悲观，还长期失眠，也不愿意去公立医院看精神心理科。父母都很着急，眼看离高考只有1年了，孩子不上学那怎么办？！ 小逸父母辗转找到我们，决定接受深度心理干预，这时离高考只有3个月了。 当时，小逸的症状符合抑郁症的诊断，但不算十分严重，只用了大约12个小时的深度心理干预，他的情绪症状就大幅度缓解，回去上学，走向了康复。后来得知，小逸考上了本科，进入大学后也适应得很好，最近还考上研究生了！ 小逸妈妈在自述文章里说，她很庆幸在孩子病情尚未严重时，她就及时决定让孩子接受深度心理干预，所以康复才这么顺利。 小逸的案例：离高考仅3个月，他却一上学就发烧、休学在家，12个小时心理干预后，他如愿考上本科 妈妈自述：我孩子一上学就发烧、厌学，后来却顺利高考、考上研究生，幸亏我当时做了这个决定 案例分析： - 抑郁、双相孩子遇事容易焦虑、灾难化思维，父母要这样应对才有效 - 孩子出了精神心理问题，家长不宜心存侥幸！及时重视和解决，才能加快康复！ 05 小虹，她跟上面小逸一样，就读的也是那所管理极其严厉的军事化高中。而且，在读高中前，她就遭受了很多母亲在无意中造成的叠加性心理创伤。高中入学没多久，小虹就得了抑郁症，后面还被诊断为双相障碍、强迫症，有的专家还怀疑她有精神分裂症。 小虹曾在北京安定医院住院治疗，入院时情绪激动，一度被绑在病床上。出院时，小虹看起来状态很好，但上学后病情又波动了，甚至变得更严重！ 她失眠、做噩梦、焦虑、味觉失调，有幻听，还有反复关门、敲门、摁马桶等强迫症状。她非常缺乏安全感，睡觉时枕头底下要放刀，曾3次尝试自杀，幸好被拦下来了。她还说，为了父母，她一定会参加高考，也是为了证明自己，但考完就会自杀。 经过79个小时的深度心理干预后，小虹终于走向康复，不但实现了停药，还考上了大学。现在，她已经成为一名优秀的老师，把自己的工作、生活料理得有条不紊，还会主动关心、照顾父母。 康复后的小虹也非常感慨，曾经两次写自述文章分享自己的心路历程，非常值得其他患者、家长读一读，从中获得启发和信心。 小虹的案例：她曾被诊断抑郁、双相、强迫和精分，79个小时深度心理干预后，终于成功复学，考上大学！（第一篇）（第二篇）（第三篇）（第四篇）（患者自述第一篇）（患者自述第二篇）（爸爸自述） 案例分析： - 被诊断为抑郁、双相、精分的她症状复杂，创伤修复后，病情迎刃而解 - 孩子被诊断抑郁、双相，父母是其患病的重要原因，亦是其康复的重要力量！ 06 刘可，这名24岁的大学生从小性格内向，不爱说话，不合群，胆小怕事，由于不懂得正确表达想法，经常与人发生矛盾。 在出国读大学期间，刘可多次与同学、教授发生冲突，又遇到学业挫折，出现了抑郁症症状，并严重失眠、月经失调等等。她休学回国，被北大六院诊断为双相障碍。 坚持服药以后，她情绪稳定了一些，但记忆力下降、无法学习，睡眠质量还是很差，而且仍然很害怕社交，也没法找工作。她还很反感父母说国内不好、国外好，一听到就要生气。她甚至不敢路过校园，对英语特别敏感，听到英文非常反感。 大约57个小时深度心理干预后，刘可走向了康复。我们还发现，她的性格内向不是天生的，而是源于妈妈无意中对她造成的心理创伤，以及她在幼儿园里被同学捉弄的经历。在深度心理干预的过程中，她甚至想起了婴儿时期的心理创伤。 现在，刘可已经成功实现了停药，面对困难时，心态也变得积极乐观，不再一味逃避。康复后她决定继续出国继续深造，跟老师、同学的沟通也非常顺畅，打破了过去的社交障碍。现在她已经取得硕士学位，回到国内，准备工作。 刘可父亲还写过一篇自述文章，详细介绍了女儿从患病到康复的过程，他直呼深度心理干预的效果“很神奇”！ 刘可的案例：抑郁症女孩服药转躁后被诊断双相，57个小时心理干预后，她摘掉了“重性精神病”的帽子！（第一篇）（第二篇）（爸爸自述） 案例分析： - 抑郁症患者服用抗抑郁药后转躁，大夫改诊断为双相障碍，这合理吗？ 07 小璇，她的病情很复杂。她在读大学时患病，先被诊断抑郁症，后来因为总是忍不住花大量时间化妆，严重影响了生活和学习，所以有大夫说她有强迫症，心理咨询师认为她有“躯体变形障碍”。 经过精神分析心理咨询后，小璇情绪激动时，会在家砸东西、对妈妈拳打脚踢。这种情形极有可能被部分精神科大夫诊断为双相障碍，甚至可能要接受改良电休克治疗（MECT）。 小璇非常仇恨父母，尤其是爸爸，连谈论到爸爸也会情绪激动，还一度拒绝修复爸爸带来的叠加性心理创伤，不愿与其和解。而且，与爸爸亲子关系恶劣已经影响到她的正常社交，她对与父亲年龄相仿的男性心生抵触，还想过以后成为一名同性恋者。最后，在我们的积极引导下，小璇才同意处理跟爸爸的关系。 在深度心理干预的后期，她还与男性网友谈过一段恋爱，却暴露出了她容易“恋爱脑”的心理弱点，两人产生不少矛盾。我们对此进行处理和引导后，小璇在恋爱中恢复了理性，与男孩和平地分了手。 小璇的深度心理干预一共约67个小时，现在她已经成功康复，不仅大学毕业了，还入职上市公司，还遇到了一位非常投契的男友，两人相处得融洽、幸福。小璇真正实现了“渡过磨难、晴日归来”，如今的她更加理性、成熟以及睿智！ 小璇的案例：她因抑郁、双相、强迫休学2年，67个小时的心理干预让她重启人生！（第一篇）（第二篇）（妈妈自述） 案例分析： - 孩子因抑郁症、双相、强迫症休学，为什么复学失败？家长忽视了这4个问题 08 凯霏，她是一名16岁的高中生，患病后经常在家发脾气，频繁跟父母吵架，在学校也总是与同学发生冲突，她越来越不愿意上学，只能休学在家。 凯霏先后被北京安定医院、回龙观医院、上海精神卫生中心和广州的中山三院诊断为抑郁症、双相障碍。除了长期服用精神科药物外，凯霏还接受过心理咨询。 但她的病情还是得不到根本上的解决，虽然情绪是平稳了一些，可没法上学，尝试过一次复学却失败了，只好再次休学，她备受打击，自信心几乎殆尽了。 最后，她父母带她前来找我们就诊，决定接受深度心理干预。那时，她离高中会考不到5个月了。凯霏遭受过的叠加性心理创伤非常多，既有家庭的、学校的，还有恋情方面的，她的康复过程非常曲折。 持续了一段时间的深度心理干预后，她的大部分症状明显缓解。第二次尝试复学时，她终于成功了，还顶住压力通过了高中会考！她的父母几乎感动至落泪，一家人看到了康复的希望，我们也感慨凯霏康复的不容易！ 会考后，她还面临着高考这一关。我们继续为她修复叠加性心理创伤，消除症状，处理她的学习障碍。临近高考前，她还飞到广州进行了一次紧急心理干预。 最终，凯霏的高考分数高出本科线50多分，顺利被一所本科院校录取，发挥非常不错！如今，凯霏已经是一名大学生。虽然入学后也遇到过一些人际矛盾和恋爱挫折，但她能够理性化解，必要时学会求助，比以前睿智、成熟了很多。 凯霏的案例：高中生因抑郁、双相2度休学，11次深度催眠下创伤修复后，顺利复学，考上本科！（第一篇）（第二篇）（第三篇） 案例分析：4家顶级医院都没治好她的抑郁、双相，为什么她却能成功复学、撤药、考上本科？ 09 星研，她从小受到父母的严厉管教，学习压力大，其实在高中时就已经出现精神心理问题了，只是还不严重。上了大学，她又遇到了不少困难，学习越来越力不从心，成绩靠后，逐渐出现了抑郁症症状。 病情最严重时，她有过幻觉，一度觉得体内住着“两个自己”，还有严重的自杀倾向，恐惧社交。由于长期不与人接触，她的表达能力甚至都有所退化了，与人说话时目光有意闪避。 星研先后被精神科大夫诊断为双相障碍，精神分裂症前兆。她接受过规范的精神科药物治疗和心理咨询，但效果不理想，病情相当严重。虽然休学后她情绪稳定了一些，但她想一直逃避下去，想“躺平”，不愿意复学和付出努力，父母非常着急。 我们对星研的深度心理干预一开始并不顺利，她表达能力较弱，对我们的信任也不足，在交流中困难重重。可当第一次深度催眠下病理性记忆修复中，我们找到了她幼儿园时期的创伤事件，修复效果也非常好，她的康复信心大增。 星研对我们的认可度和配合度提升后，康复速度很快。她撤停了药物，顺利复学，学习上积极进取，处理事务成熟、理性，争取保研，并准备考研，康复效果完全超出了他们一家人的预期！而且通过家庭治疗，星研的母亲有了很大程度的自我反省、改变和提升，家庭关系变得非常和谐。 星研的案例：她被诊断抑郁、双相、精分前兆而休学，心理干预后顺利复学！（第一篇）（第二篇）（妈妈自述） 案例分析： - 患者不愿治疗，偏执固执，父母该怎么劝？（抑郁、双相患者常见的4个问题） - 孩子得了抑郁症或双相障碍，父母应及时反省这些教育方式，加快康复 - 她被诊断抑郁症、双相、精分前兆，只用了60个小时就走向康复，顺利复学。这是怎么做到的？ 10 瑶瑶，她是我们接诊的患者中年龄最小的之一，初次前来面诊时才13岁。 瑶瑶从小性格开朗、活泼，但上小学后因母亲管教严厉，学业压力逐渐增大，她也变得争强好胜。到小学高年级时，她出现了晚上情绪低落、难入睡的症状，还有自杀念头，可父母都没有重视。 后来，她经常在校感到头晕胸闷，脸色苍白、压抑想哭，根本没法专心学习，只好休学了。这时，瑶瑶的父母才意识到孩子有精神心理问题，并带她去看精神科，瑶瑶被诊断为重度抑郁症。但瑶瑶父母认为精神科药物副作用大，不希望女儿吃药，又带女儿去看中医院，但瑶瑶喝不惯中药。 所以，瑶瑶一直没有接受过传统的专业治疗，幸好休学后情绪还算稳定，但一直没法复学。父母几经了解和打听，最后选择了到我们机构就诊并接受深度心理干预。 经过系统化的深度心理干预后，瑶瑶的情绪逐渐平稳了，成功回到了初中校园！ 她的学习动力和学习效率都恢复得不错，在学习的目标和观念上也更理性，不再盲目地与人对比，恐惧一时的落后。 瑶瑶的父母也有了很大的自我反省、改变和提升，有意识地改善家庭关系和亲子关系，给女儿营造了一个宽容、关爱的康复环境。 瑶瑶的案例：她晚上情绪低落与“亢奋”交替，“双相障碍”特征的根源是什么？（第一篇）（第二篇）（妈妈自述） 案例分析：孩子从小开朗、听话，是“别人家的孩子”，怎么会得抑郁症！？ 11 思敏，她从小是学霸，一路成绩优异，中考免试，高考被提前录取，前来面诊时，她是华中科技大学的研究生，在家长眼中，她的性格也乖巧听话。 可这么一个近乎完美的“别人家的孩子”，却从高中就开始有暴食的行为，罹患暴食障碍。她经常忍不住偷偷买面包、蛋糕吃，体型逐渐发胖，屡次想减肥都减不下来。 暴食行为不但影响身体健康，对思敏的社交活动也有负面影响。她非常担心别人异样的眼光，与朋友聚餐时刻意压抑自己的食欲，但聚会结束后，她就会偷偷买大量蛋糕、面包狠狠吃一顿来弥补自己。身材上的发胖也让她很不自信，甚至不敢与异性打招呼。 为什么思敏对进食有那么强烈的冲动？为什么她从小就对吃那么感兴趣？ 我们在深度催眠下病理性记忆修复中找到了心理根源，这与她家长不当的教育方式、思敏不科学的减肥方式有关；还暴露出她内心有自卑、过分在意异性评价的一面，而且有追求完美的强迫型人格，遇到问题很容易焦虑。 经过系统化深度心理干预后，这位优秀的女生终于走向康复，哪怕面对着曾经最喜爱的美食，她也能够正常控制饮食，并把主要精力和心思都放在了工作、学习上，内心积极而理性。 思敏的案例：追求完美，考得了名校，却管不住食欲，一名985高材生的暴食症康复记（第一篇）（第二篇） 案例分析：暴食、贪食症常伴有人格改变，若不修复极可能继发抑郁症、双相障碍、酗酒等 12 皓轩，他从初中开始滥用止咳药水，后来是吃曲马多，再后来是染上了冰毒。他高中就辍学了，一边打着散工，一边滥用毒品，日子过得浑浑噩噩。说得通俗一些，他就是在大众眼里的“小混混”。 他的家人看不下去了，连哄带骗地带皓轩前来找我们就诊，希望帮助他戒掉药瘾。经过系统化深度心理干预后，皓轩不但不再滥用药物和毒品，还重燃了斗志。他康复时已经23岁了，离开学校已经整整5年，却大胆地提出要重新参加高考！ 我很惊讶，但非常支持他的决定，并帮助他建立高效的学习状态，助力他备考。 皓轩花了半年的时间奋力复习，最终考上了大学。最后，皓轩以“省优秀毕业生”的称号大学毕业，进入了世界500强企业工作，不但结婚生子，还有继续考研、提升学历的计划，生活非常幸福。 皓轩的案例：因病辍学5年后，23岁的他考上了大学，如今进入世界500强企业，并准备考研！ 13 小桃，她是一名刚毕业的大学生，她从小被亲戚的孩子欺凌，多次向求助父母却不被重视，妈妈总是不理解的她的感受，甚至批评她、打她。在学校里，她还遭受了大量人际挫折，父母都没有及时正确地应对，心理创伤不断叠加。 上高中后，小桃开始出现精神心理症状，情绪低落，内心自卑，胸闷难受。就医后，她被诊断为重度抑郁症和中度强迫症，病史至少5年。 在服用精神科药物治疗后，小桃的症状有所缓解，但病情容易反复，还出现过幻听，严重自残。她刻意在外人面前极力表现得正常，但其实内心压抑，感受不到真正的平静和快乐，是典型的“微笑型抑郁症”。 孩子患病多年，她的父母也非常痛苦，连曾经性格爽朗的父亲也患上了抑郁症，需服用抗抑郁药。 经过我们的系统化深度心理干预后，小桃的症状基本消失，恢复了正常的学习生活，并计划一边工作一边考研。但考研过程中，她又遇到重大的心理打击——好朋友自杀身亡。 我立刻通过微信对她进行心理干预，帮助她渡过了这一坎。最终，小桃考研成功，现在已经快毕业了！ 小桃的案例：21岁大学生罹患难治性抑郁症和强迫症，康复后能够考研成功吗？（第一篇）（第二篇）14 阿亮，他是一名初中生，求诊前是一枚妥妥的“学渣”，成绩在班里排倒数。 他在学习上的难题，很多成绩差的孩子都有：上课注意力不集中，经常开小差；做作业严重拖拉，1个小时能做完的作业，他要花3个小时甚至更久；一想到学习时就心烦，考试总是考不好...... 其实，这些都是典型的学习障碍的表现，主要根源是孩子在学习情境、学习行为中遭受过叠加性心理创伤。比如阿亮的母亲性子比较急，督促孩子学习时容易唠叨、说教。 不过，总体来说，阿亮的学习障碍并不算特别严重，父母也没有对他造成太大的叠加性心理创伤。所以，我主要利用深度催眠下条件反射重建技术（CRRDH），帮助他建立对学习的积极条件反射，建立高效学习状态。 大约10次深度心理干预后，阿亮的学习积极性大增，还从班级垫底冲进了班级前10名，实现了学渣的“逆袭”。 阿亮的案例：10次干预后，初中“学渣”从班级垫底冲进前10名，最终考上一本并备研！ 15 小英，这名女孩家庭背景特殊，遭受了很多来自原生家庭的叠加性心理创伤。 小英妈妈是一名精神心理障碍患者，被诊断为精神分裂症，情绪不稳定，容易对女儿打骂。小英的姥姥性格强势、对外孙要求严厉。小英从小接受简单、粗暴的家庭教育，承受了巨大的心理压力。 妈妈和姥姥还因为在信佛上过于封建迷信，经常用“下地狱”等说法来要求小英必须心善、行善，年幼的小英很害怕，性格虽善良，但胆小怯懦，在学校里遭受不少校园欺凌。 上高中不久，小英开始出现精神心理症状，经常感到恐惧、烦躁，有过幻觉和惊恐发作，只好休学。后来，她被诊断抑郁症，也有医生考虑她是双相障碍，甚至精神分裂症早期，药物治疗和心理治疗效果都不理想。妈妈和舅舅曾找“大师”给小英作法，又把孩子吓得不轻，病情反而加重了。 经过系统化深度心理干预后，小英主要的叠加性心理创伤得到修复，情绪稳定，内心恢复自信，学习能力也恢复了。虽然她妈妈和姥姥有一些教育方式一时难以改变，但她也学会更加理性地看待和应对，所服的药物也逐渐减少了。 后来，小英顺利回到校园，还到国外留学，把自己的生活、学习都安排得井井有条，变得成熟、理性、积极乐观。 小英的案例：双相障碍女孩因学习障碍而休学，并伴有幻觉、惊恐发作，她还能回归校园吗？（第一篇）（第二篇） 案例分析： |
|
|
