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“腹有诗书气自华”是说一个人拥有丰富的才学，见识开阔，充满自信，表现出来的气质也和一般人不同，有气质的人无论是谈吐还是举手投足之间，总是让人舒服。 胡适说，读书是为了接受人类遗产，这里的“读书”不仅仅指的是读课文，还指的是读课外书，就是我们所说的广泛地阅读，一切无知都来源于阅读，阅读是人类认识自然和社会，不断完善和发展自我的必由之路，是进步的阶梯，是成长的途径。 课外阅读是语文课的外延，是其他科目学习的基础，更是一个人人格的养成、智力的发展不可或缺的重要因素和优化国民性的重要途径。著名的语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的必要性时曾经说过：“学习过程中，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，大概是三七比例吧。”事实上，课外阅读的作用远远超过课内的阅读，“得法于课内，得益于课外”就是这个道理。老先生还说：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读。” 课外阅读对学生世界观的形成具有重要意义，学生时期是人一生中的阅读黄金期，这个时期，学生不仅具有旺盛的求知欲、较强的接受能力，同时他们的价值观、人生观也在逐渐地成熟。阅读可以让他们了解世界和思考世界，让他们进行心灵的自我观照，即通过阅读来反思自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这一习惯对于人的成长至关重要。
课外阅读是智力发展的有效途径，课外阅读除了能够使学生增长知识、培养美德、提高能力，还能够促进他们智力的开发。阅读由感知、思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的，同时还有阅读需要、动机、兴趣、态度等各种意向因素的渗透，不但有助于学生心理素质的培养，还可以实现自我超越和改善心智模式。 培养阅读能力、阅读动力和阅读毅力，也就是培养了他们对所学知识的理解能力，对各种信息的融合能力和对各种资源的整合能力。 课外阅读可以促进学生养成终身学习的习惯，“吾生有涯，而知无涯”，当代社会科技飞速发展，处于“知识爆炸”、知识快速的更新，传统的“一张文凭，终生管用”的旧观念已经不能适应日新月异的发展。 阅读可以励志、养性、立德，是对人生的磨炼和意志的考验；阅读能增长素质、提高品位、传承文明，是提高民族素质的基本途径。阅读能力直接影响到成长、职业能力和对社会作用的发挥；一个国家国民阅读率的高低、国民阅读力的大小，则直接关系到国家软实力和综合国力的强弱。 课外阅读活动是学生主观能动地获得语文知识的过程，满足了学生的审美需要，促进了学生对宇宙万物的兴趣，宣泄和释放了他们的情感需求，促进了他们对于生命生活的理性思考。课外阅读不仅仅是课内阅读的简单拓展和深化，也不是课内教学内容的变相延伸，它真正做到了以人为本，尊重了学生的个性需求，促成他们的自我发展。
那么，“万丈高楼平地起”，小学阶段最重要的是培养阅读习惯的阶段，使读书成为习惯，让书香浸润童年。《语文课程标准》建议:“九年课外阅读总量应在400万字以上”，这代表了《语文课程标准》对文化积累和文化建构的引导。缺少了课外阅读，或课外阅读量少，都会影响学生的文化积累和文化建构。 顺便说一下，中考语文难度增加已成趋势。教育部统编语文教材总主编温儒敏说：“以后，语文高考改革的方向就是要实现让15%的人做不完。”“做不完”是因为阅读量大。据透露，改革后的语文试卷卷面字数将增加到1万字左右，阅读量也会相应增加。“如果在课外不做相当的阅读训练，完成试卷都会有问题。”“做不完”的另一个原因是，阅读范围广，阅读难道提升。如果对阅读材料的作者一无所知，对作者所探讨的内容从未涉及，考生将会陷入相当被动的局面。温儒敏进一步解释：“高考阅读内容要求将高于平时课堂的教学范畴，选文的范围也将远超教材和一般学生的认知范围。” 阅读是人类获取知识的主要途径，好的书目和正确的阅读指导对健全学生的心灵、提高素质有重大作用，这一点社会各方面已经形成共识。 来吧，我们拿起书本提升人文格局和思考力，共同进步吧！ |
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