《一面五星红旗》教学设计及反思《一面五星红旗》教学设计及反思「篇一」设计理念以语言为载体，抓住关键词句，抓住人物的动作，在教师设置的问题情境
中，切己体察，通过想象、朗读，逐层体会人物的内心世界，深刻感悟我对国旗、对祖国的赤子真情。教学流程一、巧妙导入，铺设情感基调1．多
媒体出示一面鲜艳的五星红旗，引导学生明白五角星及五星红旗本身的象征意义。2．过渡：五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民
对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严，我们可以从《国旗护卫队队歌》中深刻地感受到这一点。（多媒体出示《国旗护卫队
队歌》歌词，在背景音乐的烘托下，教师深情诵读）今天，就让我们共同走进一位中国留学生在异国他乡用自己平凡而伟大的举动维护国旗的神圣与
尊严的感人故事──教师相机板书课题，引导学生深情朗读课题。二、初读课文，感知故事大意1．快速浏览课文，把握故事大意。师：请同学们快
速浏览课文，看谁能在最短的时间最为准确地把握课文的主要内容。（学生快速读文、讲述故事大意、简要概括故事）2．再读课文，扫除阅读障碍
。（1）提出学习要求：①借助拼音，读准生字字音；②把课文读正确读通顺；③遇到不理解的.字词联系上下文想想。（2）学生按照学习要求或
独立或同位展开学习活动；教师于座间巡视，了解学情，加强对个别同学的学习指导。（3）检查学习效果。①检查字词认读情况：检查时注意指导
学生读准凝竖摊的字音，指导学生辨清窄漆鼻摔的字形，指导学生正确读写漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、交易、惊奇、犹豫、反应、摔
倒、费用等词语。②检查课文朗读情况：请三名学生依次分读课文1～3、4～10、11～12自然段，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读
与全班读适当结合。③检查词语理解情况：学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。三、研读重点，感悟赤子之心1．感受我在漂流活
动中失事后的艰难处境。师：在漂流失事后，我的处境是怎么样的？从什么地方可以看出来？（1）学生读第3自然段，并画出相关语句。（2）汇
报读，并着重指导学生朗读醒来的时候走进一家面包店一句，从中感受我漂流失事后的艰难处境。（教师引导学生在课文中寻找头和身子被撞伤了好
几处筏子和背包都无影无踪在荒无人烟的大山里转了近三天等关键语句，并通过朗读以感受我当时非常困难、急需帮助的处境。）2．感悟我断然拒
绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。（1）感悟句子A。师：当面包店老板惊奇地发现我脖子上的五星红旗后，我
是怎样做的？（教师相机用多媒体出示句子A：我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然
是那么鲜艳。）①画出句子中表示心理和动作的词语读一读。②理解犹豫，想象我犹豫的原因。③从犹豫慢慢解下来再展开等一系列词语体会到什么
？④读这面做工精致依然那么鲜艳一句，体会表达作用。（表明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了我对国旗热爱的
拳拳赤子之心。）⑤朗读悟情。（2）感悟句子B。师：当面包店老板告诉我可以用五星红旗换面包时，我的反应又怎样？（教师相机用多媒体出示
句子B：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。）①愣了一下是什么神态？凝视是什么意思？②透过愣了一下和久久地凝视想象我当时的
内心活动。（国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。）③朗读悟情。（3）感悟句子C。师：当我断然拒绝了面包店
老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？（教师相机用多媒体出示句子C：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向
外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）①读句子，画出表示我处境艰难的词语。②从吃力地趔趔趄趄摔倒在地什么也不知道了体会到
什么？（我的处境极度艰难，饥饿，疲劳，已无法支持下去，非常需要帮助。）③就在我极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面
包店老板提出的用面包换国旗的要求，大家从中体会到了什么？（我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，只要有最后一点精力也要维护国旗与祖国的神圣
与尊严。）点评：以三个层面的句子为载体，学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领会其内心活动。在国旗的尊严和祖国的尊严面前，我的
一切困难都极其渺小，并以此反衬出我对国旗的热爱。3．感悟我对五星红旗的拳拳赤子之心。师：在处境非常艰难的时候，我宁愿饿死也不愿用国
旗换面包，充分表明了我对五星红旗的热爱与敬重。课文还有哪些句子也浸透了这种情感，请找出来读一读。（学生读画、朗读交流）（引导学生抓
住收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了和为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上
等句子朗读感悟。）四、拓展课文，升华爱国真情1．从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。师：当我醒来的时候，发现自己躺在医院的
病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲我竖起了大拇指，让我安心养一养，费用由他来支付。请同学们思考这样几个问题：（1）面包店老
板为什么冲我竖起了大拇指？（2）先前我无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为我支付医院的大笔费用
？（3）从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么？（以我的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬；
只有爱自己祖国的人，才可能赢得人们的尊敬。）（4）看到床头那束美丽、芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么？（学生
读文思考、汇报）2．从熟知的故事中，感悟爱国真情。师：文中的我用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一
曲赤子爱国的铿锵之歌。同学们还知道哪些关于国旗的故事，说出来让大家听一听。（学生交流）3．从心灵深处的对话中，升华爱国真情。师：通
过学习，我们又提高了对国旗的认识，又增进了对国旗的感情。同学们，当我们面对鲜艳的五星红旗，你又将怎样用自己的实际行动维护国旗的尊严
，维护祖国的尊严？（多媒体播放天安门升旗仪式，同时播放画外音《国旗护卫队队歌》，学生在背景音乐中表达自己对国旗的真情实感。）点评：
从面包店老板截然转变的态度中，感受我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，再在《国旗护
卫队队歌》的背景音乐中表达自己如何维护国旗的尊严、祖国的尊严的真实情感，联系生活，联系实际，过渡自然，能收到较好的预期效果。《一面
五星红旗》教学设计及反思「篇二」【教学目标】1、能正确认读13个生字和9个词语。2、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句
的意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。积累感人的句子。3、能积极参与
学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。【教学重难点】1、重点：从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护
。2、难点：从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。【教学准备】1、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。2
、课文插图。3、多媒体课件。【教学过程】一、板书课题，检查预习(板、写、读、问、读、评)1、同学们，今天我们学习第26课，题目是：
一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。2、同学们都预习课文了吗?用手势告诉我。读过几遍?3、很好，同学们有预习的好习惯
.这些词语都会读了吗?谁来读?(正音、多音字)师评：离开课文能读准这些词语。真能干!二、整体感知，通读全文(读、练、复述、梳、结)
1、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事?自由读。(巡视、发现、点拨按先、再、最后
说)2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢?(不慌，人人动口练一练)谁来告诉大家，比比谁会倾听。师评：(概括)你抓住了一些重点词来介绍
，把长长的一篇文章，给读短了!师评：(具体)真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故事听得很清楚。我们一起来回忆一下，
他(们)讲故事时，先介绍的什么?再说了什么?最后说的什么。板书：漂流遇险 拒绝交易 得到救助师指板书：课文就是这样按故事的起因、经
过、结果来写的。三、自读自悟，发现变化，提出疑问(找、读、比、读、疑)1、(指板书)初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面
包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗?(有)在课文中找找老板的态度变化的句子读读。2、指名说2个句子(随机出示)让我们
读读这两个句子。男女分读。3、你发现老板的态度有什么变化?先不愿意给我面包，后来帮我付费。(你从是从那儿读出这个变化的?能找课文中
的词语说说吗)先要“平等交易”，后来说“费用由我来付”。(你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化)(谁有新的发现?)先摊手一
脸无奈，后来竖起大拇指。(这是写老板的什么变化-动作变化)(还有新发现吗?)先态度冷淡。后来态度很热情。(真的会读书，还读出了老板
语言、动作背后的感情。)4、平等交易是什么意思?(自由说)同学们，“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。5、我们从
老板的 “一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“平等交易”的老板，最后却说：(“安心养一养，费用由我来付。”)态度确实发生了
的变化!6、让我们来再读一读这个变化。男女分读。短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的态度就像变了一人似的，读到这里你有什么
疑问?(为什么老板会有这样的变化?)(这正是课后练习题中提到的问题。)四、自主合作 感受“做法”探究原因(勾、读、品、想内心、联处
境、联背景、联下文、对自己说)结)1、(接前)是啊，“为什么老板会有这么大的变化”?让我们带着这个问题，静静的默读课文4～11自然
段，勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。默读、勾画、巡视点拨。2、来交流一下我们勾画的什么句子?(自由谈)“我向老板说明了自
己的处境。”“此时，我身无分文，只好脱下新买的大衣。”“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”“我愣了一下，然后久久地凝视着手
中的五星红旗。”“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。读书仔细，句子找
得很正确。同桌检查找错的同学马上订正过来。3、我们来读一读：出示、引读“当当”4、在这5个句段中，“我”一句话也没有说，却改变了老
板的态度。能打动老板和我们的是哪些做法?(自由说)让我们走进这2个句段感受感受。课件出示2个重点句段(精读)(用各种方法体会关键词
句在表情达意的作用来评价推进)“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄
地向外走去。突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”⑴ 读第一句话。读懂了什么?(我读懂了他在久久的凝视红旗，心里舍不得。)凝视是什
么意思?(看)仅仅只是看吗?(从久久──“边看边想”)你会读书，从看读出了想，课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书方法。“这时‘
我’可能会想什么呢?”和小伙伴合作讨论一下。⑵ 走进学生选点：自由谈。联系前文3自然段“漂流遇险”这个情节(想到他的处境艰难、3天
又饥又饿，多么需要面包。)(你联系处境想得好。)联系“留学生”这个背景，“我”可能还会想到什么?(想到国旗的象征意义，国旗在我身边
――祖国，不能交易)(你读出了凝视这个词语背后包含的异国他乡的游子对国旗的尊重、对祖国的热爱。)(可能有联系自己的、联系生活的。)
同学们很会读书，学词、联系上文的处境、背景理解“凝视”表达的意，我们联系第2个句段，猜一猜，他的心境、他在心里，会对自己说什么?自
由说，3个人──“坚持”“不能”“”能用“宁愿也不”的句式说说“我”的想法吗。先自己准备一下。课件出示：宁愿，也不宁可用大衣换面包
，也不换出国旗。(你从内容总结。真好。)宁可摔倒，也不换出鲜艳、精致、心爱的国旗。(非常不错，联系后文来说的。)宁可失去生命，也不
损害国旗尊严。(你读懂了“我”的心。)宁可让背包、金钱丢失，也不让国旗丢失。所以，老板给他一个面包，他──(不会换)，2个面包、3
个面包──(都不会换)。我──(引导齐读)读到我的行动，有什么感受?(生说)能试着读读吗?抽读。生评：他动词读得好。突出了我的艰难
和坚持。我们一起带着这样的感受。齐读。⑶ 小结：刚才我们从留学生的一举一动，读懂了他内心的想法。看到了他对国旗的爱护和尊重。找到了
老板前后态度变化的原因。五、走进画面，升华情感(感情朗读、写、交流、升华)1、留学生的举动感动了老板，也感动了我们。让我们走进留学
生和老板，去感受这动人的场面。出示插图。拿起书，让我们轻轻朗读课文最后2段。(齐读)2、你们读得那么投入，此时此刻，假如此时你就在
插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花簇拥着的五星红旗，你会对这个老板说些什么?老板，好样的，你真有爱心。你救助了那么热爱
祖国的留学生，你真理解他。老板，谢谢你尊重我们的国旗，把她插在花丛中。老板，请你到中国来做客。(老板架起了友谊的桥梁。)六、提炼主
题同学们，你们真的读懂了课文，读懂了留学生，读懂了老板。让我们真切地感受到：留学生和老板虽然国籍不同、语言不同，却充满着理解和关爱
。这正是：只有(热爱自己祖国的人)才(能赢得外国友人的尊重);也只有(对别人付出真诚的关爱)才(能真正的打动我们的心。)在本单元的
其他课文，还向我们展示了一幅幅各国人民友好情谊的美丽画面，只要像今天这样，走进课文、认真阅读，你会有更多的收获。七、课后作业1、把
感人的句子抄下来。2、把自己想对老板说的话写下来。【板书设计】26、一面五星红旗(我)漂流遇险 拒绝交易 得到救助(老板)平等交易
费用我付【教材分析】《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严
，毅然拒绝救用国旗交换命的面包，面包店的老板为之感动，决定帮助他的事。本单元教材以“世界充满爱”为主题，因此，在教学中应围绕“爱”
的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华【教学目标】1
、 能够识读“摊”、“奈”、“凝”、“竖”和“拇”，正确书写“窄”、“脖”、“段”等13个字，了解作者运用外在的动作和表情，表达内
心感受的写作手法；2、 通过品词析句、朗读、感悟和想象，理解面包店的老板态度的变化，体会“我”对国旗的尊敬与热爱；3、 有感情地朗
读课文，感受“我”对祖国的热爱和世界人民之间的友爱。【教学重点、难点】重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受“我”的爱国之情。难
点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、 导入课题，激发阅读兴趣1、 播放奥运会中
中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。2、 了解哪些地方常常
红旗飘扬。（天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。）3、 板
书课题，齐读课题。二、 初读了解，明晰文章内容1、 自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。说说课文主要写了哪两个人物？他们之间发生
了一件什么事？同桌交流，用自己的话粗略概括文章大意。2、 点名学生回答（板书：我面包店老板）3、 课题是“五星红旗”，文章从头到尾
，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再快速阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？（1）、将学生找到的
关于红旗的句子在课件上显现，随机正音。（2）、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗（3）、再读句子，照样子列出其他标题脖系五星红旗
拒换五星红旗 花拥五星红旗三、 精读感知，理清文章思路1、 逐句朗读并体会句子的情感：课件出示五星红旗句子之一：“收拾好背包，我
把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”a、指名读，从句子中你体会到了什么？（让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国
人感到骄傲）b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。2、 课件出示五星红旗句子之二：“为了防止丢失，也为了行动方便，
我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上
，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！”c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？老师导语：可是
，不幸的事真的发生了，我在漂流中出事了，醒来后，我面临着怎样的处境呢？你能从文中找出有关句子读一读吗？学生找出有关句子并朗读，课件
出示句子：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转
去。”a、指名回答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽）b、那么，什么是荒无人烟？c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些
什么？d、如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。老师小结：是啊！在这样的情况下，三天了没吃一点
东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事什么？（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。）可不，“我”终于来到
了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板却不干。3、 课件出示五星红旗句子之三：“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上
的五星红旗，惊奇地问：那是什么？”a、齐读句子，思考：老板看见了什么？b、老板此时是怎么想的？（嘿，那不是他们国家的国旗吗？还系在
脖子上呢，说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他，用国旗换面包，看他换不换？）4、 课件出示五星红旗的句子之四：“我犹豫了一下，把国
旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情？b、把
你的体会通过朗读表达出来。导语：这时，老板看到我的表情，竟然真的提出要用国旗换面包。5、 课件出示五星红旗句子之五：“老板拍了拍我
的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。”a、齐读句子，想象：老板可能是怎样对我说的？b、我换了没有呢？6、 课件出示五星红旗的句子之
六：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”a、指读句子，“凝视”是怎样地看？“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么？b、
他的思想在作斗争，如果换了会怎样？不换又会怎样？c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来？导语：一边是救我生命的面包，一边
是代表祖国尊严的五星红旗。我果断地做出了选择。我最后的决定是什么？7、 课件出示五星红旗的句子之七：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿
着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”a、这句话中哪些词语令你感动？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、）b、为什么让你感动呢？（因为他路
都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要！他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。）
c、大声读一读，读出你的感动。四、教师总结，体会写作方法在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没
有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后
在写人的文章中用上这种写作方法。回头写个小练笔也可以。第二课时一、 回顾旧知，落实字词1、对上节课的内容进行简单的回顾；2、课件出
示已学课文句子当中出现的生字生词，及时正音；3、二、 再读课文，另获新感1、 文中除了我，还有另外一个主人公，那就是--面包店的老
板。面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。2、 课件出示面包店老板前后态度变化的句子
：（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”（2）“他见我醒了，冲
我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。”a、读一读，谈体会，说理由。b、老板前后态度的变化为什么这么大呢？（敬佩我，被我的爱
国热情，维护祖国尊严的精神受感动。）老师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。3、
课件出示五星红旗的句子之八：“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。”齐读,读出
你的自豪和骄傲。三、 升华主旨，触发情感学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么呢？我想对中国
留学生说：我想对面包店的老板说：《一面五星红旗》教学设计及反思「篇三」【学习目标】１、会认５个生字，会写１３个生字。正确读写“假日
、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人
物内心情感的变化。３、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。【课时安排】２课时。【
教学过程】第一课时一、创设情景，揭题导入１、播放天安让广场庄严的升旗仪式；２００４年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起
的录像。２、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？学生各抒已见。３、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样
的？今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：一面五星红旗二、初读课文，读通读顺１、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音
。２、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。三、读课文，理清课文脉络１、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星
红旗）２、汇报交流，列出标题。手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。四、品读课文，读中感悟１、在这些写到“五星红
旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。２、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题：⑴手
举五星红旗部分：作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？⑵脖系五星红旗部分：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国
旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。⑶拒换五星红旗部分：在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？“愣了一下，然后久久地凝视着手
中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就
什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？⑷花拥五星红旗部分：小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。模拟采
访，深入理解。记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？面包店老板：记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些
什么呢？五、总结课文，升华情感播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。第
二课时一、复习字词１、用生字卡片指名认读。２、朗读自己喜欢的段落。二、指导学生有感情地朗读课文１、教师指导，学生练读。（第三自然段
表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）２、学生展示读。３、评议。
三、指导写字重点指导字形复杂的字，如：“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；
“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。四、展示台１、学生阅读课
后资料袋。２、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。３、进行班级交流。【板书设计】一面五
星红旗手举五星红旗脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗《一面五星红旗》教学设计及反思「篇四」【教学准备】1.短片（天安门广场庄严的
升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起）。2.歌曲VCD《五星红旗》。3.课件：重点品读的句子。【教学过程】第一
课时一、创设情境，揭题导入（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星
红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。二、初读课文，读通读顺1.选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准
字音。2.小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。三、读课文，理清脉络1.小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星
红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。2.汇报交流，列出标题。手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗四、
品读课文，读中感悟1.在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？2.汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解
决问题。（1）“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？（2）“脖系五星红旗”部分：“为了
防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”（3）“拒换五星红旗”部分：①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包
交换五星红旗？②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么？③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的
国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？（4）“花拥五星红旗”部分：①小组讨论：
画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。②模拟采访，深入理解。记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国
留学生呢？面包店老板记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？中国留学生：五、总结课文，升华情感。播放歌曲《五星红旗》，让学生
用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心中的意义。总评：本堂课在执教过程中，较好地体现了小语新大纲的精神，也
表现出执教者较强的把握教材和驾驭课堂的能力。1.把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。本篇课文以一面五星红旗线索，紧紧抓住店
老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。2、以读为本，通过抓重点词句体
会的方法，引导学生主动学习。整堂课中，教师给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法。在读
中体会到“我”对祖国的无比深情。当然，这堂课中也存在着一个小小的不足，在学生自读体会后，评价面包店老板的时候，学生的观念产生了不同
的差异，教师在引导的时候方法有些欠妥，值得考虑。《一面五星红旗》教学设计及反思「篇五」一、教材简析：《一面五星红旗》所在的第七单元
是围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。近几十年来，联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。在进行
本单元教学时，要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情，本组的教学重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。《一面五星红旗》是
一篇感人至深的.文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。通过本课的学习，让学生理解国与国之间要互相尊重，人民要友好往来，只有热
爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。二、教学目标1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪
、荒无人烟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也
体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。三、教学重点1、理解面包店老板态度的变化。2、使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。四、
教学难点学习用外在动作表现内心情感的写法。五、教学准备1、课前布置学生收集关于国旗的故事和资料。2、生字卡片和写有词语的小黑板。3
、有国歌的碟子或磁带。教学过程：第一课时一、引入新课1．出示五星红旗。这是什么？板书课题：一面五星红旗2．提问：国旗有什么含义？你
在哪些地方看到过五星红旗？阅读课后“资料袋”过渡：课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？我们一起来阅读。二、初读课文，感知大意1．
自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？2．检查：课文主要写了什么？3．出示生字卡片，认读。4．出示词语，认读。根据学生质疑情况
理解部分词语。5．与身边的学习伙伴分段读课文，进一步熟悉，在不懂的地方做上记号。三、朗读感悟，理解课文1．“在国外读书的第一个假日
，我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事？回答后朗读二、三自然段。理解“处境”2．来到小镇的面包店里，“我”希望得到老板的帮助
，他是什么态度呢？默读4—12自然段，用～～～勾画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。交流：指名读句子，相机
指导。3．讨论：老板的态度为什么会有这样的变化？提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个1
80度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会“竖起大拇指”？朗读11、12自然段。4．引导小结：你想对那个老板说点什么
？四、积累优美词句课文中有不少感人的句子，找出来，读一读。摘抄句子。第二课时一、复习导入1．出示生词，认读。2．回忆：课文主要讲了
一件什么事？3．小声读课文，说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。过渡：老板前后态度有这样大的转变，与“一面五星红旗”有直接
关系，所以以此为题。二、指导朗读，深化认识1．默读课文，用（）把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来。2．交流（注意按一定的顺序
），相机指导朗读。“收拾好背包出发了。”“为了防止丢失系在脖子上。”“突然闪出亮光‘那是什么？’”“我犹豫了一下展开。”“我”为什
么犹豫？教学目标：1、知识技能：有感情地朗读课文，体会人物内心感情的变化，进一步培养学生感悟，理解课文的能力。2、过程与方法：通过
自主品读、合作交流感悟，全班汇报的方式，理解课文内容。3、情感、态度、价值观：感受“我”对国旗的尊重和热爱及外国友人对“我”的尊重
和理解。教学重点：理解面包店老板态度的变化，感悟含义深刻的句子。教学难点：体会用表情，动作表达内心情感，学习运用这种写作方法。教具
：多媒体课件、录音。教学过程：一、情景导入、激发情感。1、课件演示：五星红旗。2、同学们，就是这样一面五星红旗，它飘洋过海，曾经陪
伴着一位中国留学生克服了一切困难，今天我们就来感受这样一面五星红旗（板书课题）二、感悟、理解1、首先听老师读课文，回忆课文中讲了什
么事？2、充分地去读课文4~12自然段，一边读一边画出面包店老板态度变化的句子，然后把你的感受和小组同学交流。3、从“要和我平等交
易”到“为我付医药费”面包店老板为什么会有这么大的转变？4、过渡语：被“我”—一位中国留学生的爱国行为所深深感动，在极度困难的处境
下，不愿用象征国家尊严的五星红旗交换面包。5、下面我们就再品读一下这部分内容，看看从哪些语句能体会出我的爱国情感？然后把品读的结果
在小组内交流。⑴犹豫。展开。依然鲜艳。这面五星红旗在“我”的心中永远是那样鲜艳，那样庄严，表达了“我”对国旗的热爱之情。谁想通过朗
读表达这种情感呢？（个别读、齐读）⑵我久久地凝视着手中的五星红旗。此时，“我”可能会想到些什么呢？你能读出那种坚决的语气吗？（个别
齐读、齐读）⑶我摇摇头。向外走去......体会得真好，谁还能着这种体会读一读？就是这种爱国精神让我拒绝了老板的要求。四、写作借鉴
1、在“我”与面包店老板交流的过程中都是通过表情和动作的变化来表示内心情感的，真是此处无声胜有声啊！2、今天我们就试着用这种方法写
一写五、感情升华1、你还从课文的哪些地方也体会到了这种真挚的感情。（汇报读）2、“我”以实际行为维护了祖国的尊严，赢得了外国友人的
尊重。五星红旗作为我们祖国的象征，它无处不在。请看！（课件）3、现在让我们共同感受最后一个自然段。（齐读）《一面五星红旗》教学设计
及反思「篇六」《一面五星红旗》教学设计范文单元背景及设计意图：本单元是围绕国际理解和友好组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿
童诗《太阳是大家的》，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱；叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国朋友
对中国人民的友好和尊重；新闻报道《中国国际救援队，真棒！》内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导
学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。值得一提的是国际理解教育是一个很大的教育概念，教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。我是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，我拒绝了面包老板用
国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想内涵定位为爱国者在每
个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品
读本组教材，其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在《一面五星红旗》教学中
，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内
涵的方法。教学重、难点：重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。学习目标
：1、在朗读中认识摊、奈、凝、竖、拇5个生字，会写窄、脖、段等13个生字。能正确读写假日、防止、脖子、漆黑等词语。2、通过正确、流
利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的
敬重和理解。教学流程：课前：预习课文，让学生阅读资料袋里的内容，搜集关于国旗的资料。一、了解国旗，导入揭题1、播放奥运会中中国国旗
徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？引入课后资料袋，了解国旗，明白国旗代表的`是自己的国家。2、了解哪些地方常常红旗飘扬。天
安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。（设计意图：虽然孩子都知
道五星红旗，但并不理解五星红旗真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）3、板书课
题，齐读课题。二、初读全文，整体感知1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事？2、交流，用自己的话
粗略概括文章大意。3、课题是五星红旗，文章从头到尾，都紧紧围绕五星红旗展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课
文有几处写到五星红旗？（1）、将学生找到的关于红旗的句子在课件（word）上显现。随机正音。（2）、引导学生概括第一处标题：手举五
星红旗（3）、再读句子，照样子列出其他标题脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗三、精读感悟，体会我的爱国情愫在四处描写国旗中最让你
感动的是哪一部分？（设计意图：使学生的目光聚焦到拒换这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，
体味人物的爱国情愫。）1、自由地朗读4－11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。2、交流，让孩子们充分发表自己的
想法●我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。1）、老板看到我脖子上的红旗，
惊奇地问：那是什么时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么？2）、关注慢慢解下来、展开细微的动作动作小心，爱护国旗。3）、这面做工精致的五
星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣
和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。4）、朗读指导。●我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。1）、当老板告诉我可以用这面国旗换面包
时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？2）、充分交流，随机引导学生联系上下文回答：A、在漂流失事后，我的处境
是怎样的？又累又饿、随时会倒下，急需帮助。头和身子被撞了好几处、筏子和背包都无影无踪、在荒无人烟的大山里转了近三天。（读得低沉）。
在这样的情况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命！B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难；在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍然那么鲜艳，她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。（设计意图：以点带面，以拒换链接到前文的手举、脖系。让学生去感受我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。）3)、朗读指导●我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。1）、摇头：断然拒绝！2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。3）、读得干脆，坚决。●（设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。）四、品评比较，体会老板的国际友情1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是面包店的老板。面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。●老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。●他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。（设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化由公平交易的生意人到最后的乐于助人2、老板前后的态度为什么会截然不同呢？（他被感动了。）被什么感动了？被我感动。被我不用国旗换面包所感动，被我热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。齐读最后一段。（设计意图：引导学生再次链接我的行为动作，加深体会我的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成：）在无法支撑的情况下，我如此维护国旗的行为，赢得老板的敬重和理解。是呀，只有爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的，也只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。3、此时此刻，你想对那个面包店的老板说些什么？点评：1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。本篇课文以一面五星红旗线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。2、学习阅读，我们不仅要引导学生读懂课文写了什么，怎样写，还要让学生体悟到为什么要这样写。这节课的设计，通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中犹豫慢慢地解下来展开久久地凝视等词语、句子的推敲直视我当时的内心世界，让学生去触摸以人物外在的表现表达人物的内心情感的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。 |
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