《小壁虎借尾巴》教学设计及反思《小壁虎借尾巴》教学设计及反思「篇一」教材分析：这是一篇童话故事，从题目我们就可以看出这个童话讲了一件小壁虎借
尾巴的事，那么这个题目也必然会引起我们的思考：小壁虎为什么要借尾巴呢?他借到尾巴了吗?小壁虎不借尾巴不行吗?这些思考正是我们在学习
这篇童话时应该抓住的重点问题。设计理念：上课前教师要有意识地引导学生搜集有关动物尾巴用处的资料，使学生懂得通过阅读可以丰富知识，开
阔视野。在教学中注意采取灵活多样的读书方法指导学生进行多层次阅读，达到读的正确、读的流利。课文第二 -----五段，可在学生充分读
书的基础上，组织学生合作学习，探究问题：小壁虎为什么借不到尾巴?鼓励学生采用自己喜欢的方式汇报交流，在尊重学生独特见解的情况下，进
行朗读指导和练习。通过精心设计的阅读训练，促使学生感知课文内容，感悟借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。教学目标：会认1
5个生字，会写10个生字，学习子字旁(孑)。正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用和特点。教
学重点：会写10个生字，学习子字旁(孑)。朗读课文，理解课文内容。教学难点：读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
教学准备：字卡，录音机，课件。教学过程：第一课时：一、激情谈话，导入新课。1、出示壁虎图片。2、同学们，你们认识它吗?你们见过壁虎
吗?它是什么样的?3、出示课题，齐读课题，提出问题：它为什么要借尾巴?它原来有没有尾巴?它借到尾巴了吗?进而揭示目标。(指导意见：
看题目，想问题，可以有效的激发学生的求知欲。一个好的开端，就是全课成功的一半。)二、初读课文，认识生字。1、借助拼音，自由读文。要
求读准字音。2、再读课文，注意生字的读音。3、卡片出示带有生字的词语，指名领读。(指导意见：搬走绊脚石，扫清字障碍，为了解课文内容
搭建好宽松的平台。)三、自由读文，了解课文内容。1、学生读文中，标出有几个自然段。(7个)2、小壁虎的尾巴哪去了?它为什么要借尾巴
?小壁虎的尾巴断了，它的心情怎样?同学们谁能读出小壁虎当时的心情?3、小壁虎都向谁借尾巴了?借到了吗?请同学们带着问题读读课文。4
、教师指名回答，学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。(指导意见：带着问题读，带着感情读，既提高了学生正确朗读水平，又提
高了学生解决问题能力。)四、朗读课文，读中感悟。1、小壁虎先向谁借了尾巴?读读小壁虎的话，看看哪位同学读得好。2、从哪个词语可以看
出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?文中除了小鱼的解释，还有哪一个字暗示小鱼尾巴的作用了?(摇)3、分角色朗读小壁虎与
小鱼的对话。(指导意见：激情朗读，读中理解，使感悟得到了升华。)五、作业延伸。小壁虎又向谁借尾巴了呢?它借到了吗?后来又发生了什么
呢?请同学们带着上述问题认真的读读课文，看谁读的好!(指导意见：带着问题离开课堂，带着疑问回到家里，学生又怎能不去读读后文呢?)第
二课时：一、复习旧知，导入新课。1、找朋友，把你自己认识的生字读给对方听一听。2、学生看课件，回答问题：小壁虎向借尾巴，结果3、教
师出示课题，揭示教学目标。(指导意见：成绩展示法，符合小学生的心理特征。温故而知新，有效地把学生领入了新的知识领域。)二、阅读课文
，感悟理解。1、学生自由读课文第四、五自然段，交流一下都读懂了什么?还有什么不懂。2、全班交流，教师相机加以指导。3、学生读老牛的
话，想想它为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话应该怎样读?4、学生读燕子的话，想想它又为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话又应该怎样读?5
、小壁虎到处借尾巴都借不到，结果怎样呢?谁能读出小壁虎长出新尾巴高兴的心情?6、我们想象一下，小壁虎还会向谁来借尾巴呢?他们又会怎
样说呢?7、教师指导学生说说这些小动物尾巴的作用，并加以表演。8、教师相机提问：假如你现在就是那只小壁虎，那么你还会去借尾巴吗?为
什么呢?(指导意见：只有阅读好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好动，是学生的天性，关键在于恰如其分的引导。)三、生字指导。1
、学生读认生字，识记字形，并组词。2、教师范写指导，学生练写。师生大比武，看谁写的对，看谁写的好。3、师生相互评价，指导学生发现书
写规律，总结方法。4、练习形近字、同音字组词。咬房妈角蚊方吗脚(指导意见：生字教学是一年级小学生的重点，也是其难点。形近字、同音字
组词不乏是一种较好的方法。发现书写规律，总结学习方法，教给学生能力，是这节课的又一亮点。)四、课堂练习。1、文后练习“照例子填空”
、“自选词语”。2、照样子填空：金灿灿油黑白(指导意见：迁移练习，学以致用。量不大但精，题不难而易。让学生感觉到我行。)五、课后延
伸。认真朗读课文，续编故事。(指导意见：看故事容易，编故事艰难。从教学中可以发现，这些学生很会续编故事。看来，学生续编故事的作业也
就不难完成了。)板书设计：挣断逃生保护自己小壁虎小鱼摇拨水借尾巴老牛甩赶蝇子燕子摆掌握方向长出尾巴再生能力教学反思：读能识字，读能
解意，读能感悟，读能激情。语文教学，贵在“读”字。简简单单的一个“读”字，贯穿于整个教学之中，其神力无比，其效果显见。一个“读”字
好生了得!《小壁虎借尾巴》教学设计及反思「篇二」教学目标：1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、正确、
流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解动物尾巴的作用。教学重点：识字、写字，读好对话语气。教学难点：借助图画或其
它手段自主识字和阅读。德育目标：美育目标：初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习。教具准备：生字卡片、挂图课时安排：2课时教
学过程：第一课时一、借助图画初读课文，认识生字。（设计目标：探究合作，掌握识字方法，用各种方式识字的能力，培养写字能力）（一）初读
。1、分小组互助读书，把课文读通顺；全班交流，你们组新认识了什么字？说说用什么方法认识的？针对学生汇报，随时指正；2、画出课题和第
一幅图中的生字；说说你是怎样认识这些生字的；指出学生没有说到的生字，让他们自己想办法认识。3、齐读→指名读→开火车读；（二）认读生
字。1、板书课题、出示第一幅图的文字；3、总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。重点指导：“蛇、蚊、
难、虎”的读音。书写生字。1、范写；2、偏旁归类指导3重点指导左右结构的字，如：“呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法；4、巡视检查
、个别指导；5、展示写得认真、正确，美观的作业。扩词。1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；再自己练写；同桌互相指正
；3、注意书写姿势。（三）练习设计有感情的朗读课文，识记生字；查阅资料，看动物的尾巴都有什么作用？第二课时一、复习1、认读生字；2
、交流查阅的资料。自由读课文，力求做到正确流利。二、指名读；说说你读懂了什么？还有什么问题？朗读课文，整体感知课文内容。检查时，有
重点有选择的领读范读；梳理问题。三、再读课文，读中感悟。通读课文回答问题；分角色朗读小鱼和壁虎的对话；小组合作学习第四、五自然段，
先给自己提要求，再开始学习。从这自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特点？小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎都向谁借尾巴了？
重点指导读第三自然段。小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？小壁虎借尾巴的结果是什么？指导读第六自然段；齐读第七自然段，读后讨论：读文想象，
续说课文。根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。小组内说，互相补充，指正；有感情的朗读课文
。在班上发言，互相评价，补充。巩固知识自主学习，主动质疑合作探究学习，在读中感悟课文内容练习设计有感情的朗读课文、背诵课文；2、把
故事讲给爸爸妈妈听，继续续说故事，调查动物尾巴的作用，回到班里交流。一、教学目标：1、 掌握本课后田字格里的生字。2、能正确、流利
地朗读课文，了解其叙述方法。3、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的
特点。小二、教学重、难点：1、能熟读生字，流利地朗读课文，规范书写8个生字。2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼
、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。三、课前准备：课件。四、教学过程：（一）导入新课，理解借尾巴原因。1导语：小
壁虎的尾巴是怎么断的，让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！2用课文中的句子回答以上问题。3动作演示理解“一挣”，理解小壁
虎尾巴易断的特点。4指导朗读句子：没有尾巴多难看哪！（二）先扶后放，学习借尾巴的经过。1小壁虎向谁借尾巴，怎么借的，借到了吗？朗读
课文，说说你知道了什么？2以扶为主，领学课文第三自然段。1） 小壁虎来到哪？2） 比较句子哪句好，为什么？小壁虎爬呀爬，爬到小河边
。小壁虎爬到小河边。3）学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。（小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：
“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”）学生分组读对话。4）出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾
巴拨水。“拨水”是什么意思？演示鱼模型，理解“拨水”意思。5）总结学法：（指着板示的句式）我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看
见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。6）填空练习，回顾本段的构段方法，练习背诵课文。3半
扶半放，学习第四自然段。1）学生自读课文，提出读书要求：找出与第二段不同的地方。2）反馈，指导读角色对话，理解老牛尾巴的作用。3）
填空练习，指导背诵。4放手自学第五自然段。1） 学生自读课文，像小老师一样向别人提出问题。2） 学生提问，学生解答，教师随机指导。
3） 练习背诵本段课文。三学习第六、七段，了解小壁虎尾巴的特点、用处。1 学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。（难过、
高兴）2 小壁虎为什么难过？（因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。）3 它为什么高兴？（因为它又长出一条新尾巴啦
！――再生）练读句子。4 小结：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处？四总结全文，扩散思维。（1
） 壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？（2） 学习本课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，
壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？出示课件，屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗等动物，让学生说说他们尾巴的作用
。（3） 模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴
借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！”六、板书设计小壁虎借尾巴小壁虎断尾图片（易断）小鱼图片 摇 拨水黄牛图片 甩
赶蝇子燕子图片 摆 掌握方向小壁虎长出尾巴图片（再生）《小壁虎借尾巴》教学设计及反思「篇三」【教学目标】１、知识与技能：⑴ 有感
情朗读课文，读好对话的不同语气。⑵ 初步了解一些动物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特点。２、过程与方法：借助课件，让学生在自
主合作学习中了解课文内容。３、情感态度与价值观：⑴ 在读中感悟对人要有礼貌。⑵ 培养学生认真观察事物的习惯。【教材内容及重、难点分
析】１、教学内容：这篇童话故事生动有趣，故事中的动物也是小孩子们喜爱的动物形象，有较多对话描写，感情色彩很浓，因此，在教学过程中，
加强指导朗读，并通过自主合作学习，表演全文来进行角色的体验，达到理解课文内容，引起学生对动物尾巴用途产生兴趣的效果。２、重点：有感
情地朗读课文的对话部分。３、难点：了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特点。【教学对象分析】一年级学生具有年龄小、知识水平
不一、思维形象具体化、注意力不集中等特点。因此，在具体的课堂教学中，教师就采用直观、激趣的教学方法，应用生动有趣的画面吸引学生的注
意力，使其在观察生动有趣的画面过程中去理解课文内容。【教学策略及教法设计】１、谈话引入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。
２、通过多媒体课件的演示，激发学生乐学的主动性；通过自主合作的学习方式，培养学生的自学能力。３、通过拓展练习，扩展学生认识自然科学
的知识面。４、针对小学生表演欲较强的特点，我设计了表演全文这一环节，不但为爱表演的学生提供了一个展示自我的平台，还达到深刻理解课文
内容的目的。【教学媒体设计】用课件贯穿整个教学过程。【教学过设计与分析】一、谈话引入，揭示课题析：谈话引入，激发了学生的学习兴趣，
调动了学生的积极性。二、让学生读题质疑析：让学生提出自己想知道的问题，可以激发他们的求知欲。三、了解故事起因１、出示课件１。析：出
示课件培养了学生的观察能力，指导想象又培养了学生想象力。２、让学生看课件。３、提问：小朋友们，能把你刚才看到的告诉老师吗？４、指名
回答。５、指导想象：小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它会怎么想呢？（指名说）四、了解小壁虎借尾巴的过程１、出示课件２。析：借助多媒体课件，
让学生自主合作学习，充分体现了学生的主体性。２、让学生看课件听朗读。３、提问：小壁虎向谁借尾巴了？４、自主合作学习：⑴ 让学生自由
找好朋友去学习自己喜欢的那段课文。⑵ 汇报学习成果。（分别出示课件２、３、４）五、拓展练习１、出示课件５。２、让学生观察课件并展开
想象。析：这一练习，拓展了学生的思维，也培养了学生的口头表达能力。六、小结及知识的延伸析：知识的延伸，扩展了学生认识自然科学的知识
面，激发学生的求知欲。七、了解小壁虎借尾巴的结果１、出示课件６、７。２、让学生看课件听朗读。３、提问：⑴ 借不到尾巴的小壁虎心情是
怎样的？⑵ 后来小壁虎为什么高兴地叫起来？⑶ 小壁虎为什么会长出一条新的尾巴呢？４、理解“难过”与“高兴”是一对反义词。５、指导朗
读课文最后一句。通过指导朗读最后一句，让学生更深刻地体会到小壁虎发现自己长出新尾巴后高兴的心情。通过老师的讲解，懂得小壁虎的尾巴有
再生的特点。八、巩固练习表演全文。１、出示全文课件。２、老师口述全文，学生表演。３、师生互评。析：为学生提供了一个展示自我的平台，
培养了他们的说话能力和表演能力。九、作业回家后把这个故事讲给家里人听。十、教学过程流程图１、导入、揭示课题２、让学生质疑３、出示课
件１：了解故事起因。４、出示课件２、３、４：了解课文主要内容。５、出示课件５：拓展学生思维。６、小结及知识的延伸：出示课件６、７：
了解故事结果７、巩固练习：表演全文。《小壁虎借尾巴》教学设计及反思「篇四」活动目标：1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用
。2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、让幼儿大胆表达自己对故事
内容的猜测与想象。5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动准备：《小壁虎借尾巴》课件。活动过程：1、活动导入。出示壁虎图片，激
发幼儿的兴趣。师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢？（出示小壁虎图片）它最喜欢在墙角捉蚊子了。2、观看课件《小壁虎借尾巴
》（一）有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢？讨论提问：发生了什么事？小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢？没有尾巴可
不行啊，你们来帮它想想办法。（幼儿说）3、观看课件《小壁虎借尾巴》（二）引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？幼儿观看课件。提问：
小壁虎想了什么办法？→它都向谁借了尾巴呢？4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。（1）师：“有没
有借到尾巴？为什么？”（2）小鱼姐姐借给它了吗？为什么？如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗？牛伯伯呢？为什么不借？ 燕子阿姨
？为什么？小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。小壁虎没有借到尾巴，难过极
了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢？（3）观看课件（三），让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。小
壁虎的尾巴长出来了没有？小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。
5、学习其他动物尾巴的功能小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。（
1）启发幼儿思考：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有很多动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢?（2）请你们回去和爸爸妈
妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有神奇的作用呢？评价设计：在新《纲要》的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据
小班幼儿年龄小、好动、好奇等特点，选取了故事《小壁虎借尾巴》来引导幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿通过看图片、在欣赏故事中、在观察表述中、在活动操作中，发现动物尾巴的形状和用途。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发他们对科学活动的兴趣，培养幼儿爱护动物的情感使幼儿在活动中获得快乐。活动反思：《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：一、利用多媒体让教学轻松化在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。二、将各个领域的内容进行有机结合在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。 |
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