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每当我听到的时候，要是熟悉的人嘛，就直接一些，要是不熟悉的人，就笑笑嘛，何必认真呢？但是对于孩子，要是我能够影响得到的话，就会很认真地对待。因为咱们国家的未来，或者讲咱们这个世界的未来都是由这些孩子来决定的。 
而这个世界的一切，主流的认知是由科学道理来主宰的，我和小杨老师就是在做这个工作，让科学的思维慢慢地深入孩子的内心。
孩子从来都是由环境来塑造的，我们来给他们一个开放的户外探索环境。
让他们去与生活中的事物发生联系，比如一根空心防护栏不锈钢管➕一根细铁丝会发生什么呢？
要是时常与孩子在一起的成人，也用这种方式去引导孩子观察周围的一切，那么孩子就会发现原来书上讲的就发生在身边。
如果不发生这样的深刻的联接，孩子就会发现，书上的东西是用来记忆的，而这些枯燥的记忆只是为了在考试的时候用来取得分数，那么当他们真的不再需要那些分数。
把学校学习时候用的书卖成废纸，而且家里将容不下一墙书柜的书这种东西，从学校出来之后，就再也不想摸它们了。
现在这个时代，跑步都只能够停留在原地，要是在学习上躺平，那么遇事请大仙儿，就是再正常不过的了。
因为我是一个有态度的教育工作者，而不只是一个传播科学认知的教书匠。
不过，我采用的实验器材，在每一次实验，哪怕是同一个实验，对于不同年龄段的孩子，我也会采用不完全相同的物料。
当然，有时候现场也会用工具加工或者改装一些即时需要的器材。
孩子们在这个过程中，就会慢慢学习到，如果一个事物不称意，又没有现成的事物去代替的时候，力所能及的改变它们，也是一种方法。
一根穿线管，两个大小不同，质量不同，台灯上的装饰玻璃球，组合在一起，就可以形成一个体验重心位置的不错的实验装置。
用手指去体验重心，比把它放置在一个支点上，要直观得多。
昨天发的文章里用的这个图，其实就是这一组的孩子们。
最后的环节，家长，老师齐动手，因为这一组的孩子要低龄一些，需要帮助的地方就要多一些。
但是，精细的控制能力，还是随着年龄的增长而增长的。
只要引导到位，杨老师用心选择的套件，一定会让每一个小朋友大有收益的。
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