学校必须对教师进行教学法训练，培养他们规划课堂教学任务的技能

对教师进行教学法训练，培养他们能综合而具体地规划课堂教学任务的技能，这很快就会产生积极的效果。

莫斯科第一百零二学校的经验使我们对此深信不疑。这个学校在副校长帕尔夏克领导下，研究了教师掌握规划教养、教育和发展任务的技能状况，发现了典型的缺点。然后组织教师进行独立操作练习，练习综合规划二三堂课的任务。过了半年又再分析规划课堂教学任务的情况，结果表明有了重大的进展。

教师们强调，他们现在是能更加完整而具体地了解各种必须完成的任务，更好地考虑班级的特点和学生在学业上的典型缺陷等。

莫斯科第六百五十四学校，在校长、俄罗斯联邦功勋教师弗里德曼领导下，也对教师进行了类似的训练。这里，主要注意训练设计整个专题的教学任务，因为他们认为，目前这样做对教师来说，更为可行。按专题规划教学教育任务，以后就不必写专门的教学笔记以规划个别课的任务。

例如，女教师别拉乌索瓦在作课堂教学任务的规划时，考虑了四年级整个历史课程的基本任务，学生的年龄特征，该班学生的实际可能性，某些学生学习成绩差或者教育水平不高的主要原因。同时，她认为这门课程的基本教养任务（根据课程标准的要求）是：以不断进化而又互相联系的本国史系统知识武装学生，使他们形成最重要的历史概念，形成专业的技能技巧和一般的学习技能技巧（阅读历史课文，使用年表和图表，提高合理安排学习活动的技巧等）。她拟定四年级历史课程的基本教学任务是培养学生的共产主义世界观，苏维埃爱国主义，文明，积极的生活态度。在讲授历史课时，她也重视发展学生的智力，培养他们的意志、情感和兴趣认知。

别洛乌索瓦根据对课程任务的总的认识，进一步考虑有关专题的特点，把任务具体化。

例如，在为历史教研室写《伟大的卫国战争（1941—1945）》的专题计划里，她提出了下列教养任务：向学生传授关于伟大的卫国战争的初步系统知识，按年代的顺序讲解。整个专题贯穿着共产党在战胜敌人的组织工作中起领导和指导作用的观点。指出卫国战争对结束第二次世界大战的意义。继而形成“正义战争”、“非正义战争”、“卫国战争”等概念。

讲授这个专题的教育任务是培养学生对自己的社会主义祖国的自豪感，对苏联人民的勇敢精神的钦佩感，教育学生高度尊重老一辈的苏联人，使他们仇恨法西斯主义和暴行。

她还拟定了培养学生一般的学习技能技巧和本科专业的技能技巧的任务，十分注意发展学生的独立思维，培养他们在做功课时克服困难的能力，让他们学会赞美、学会喜怒。明确这个专题的总任务后，这位女教师就着手确定个别课的主要任务。

例如，1、这个专题的第一课是《法西斯侵略者对苏联的进攻》，基本任务是建立正义战争和非正义战争以及卫国战争的概念。这节课能相当有效地完成这样的任务：培养学生对法西斯的仇恨心。

2、第二节课的内容是《一切为了前线，一切为了胜利》，能够鲜明地显示出党在组织保卫国家中的领导作用，人民群众在战争中以及在整个历史上的作用。

3、第八课的内容《为各国人民的自由而战斗》，能顺利地完成对学生进行国际主义教育的迫切任务。