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背景介绍： 《让课堂说话》读研共同体2群里讨论暑假日记布置情况，朱老师回答如下： 
正文： 汇报如下，敬请指教： 情感层面 | 理性层面 | 不批改的日记会让学生觉得日记不重要，只是为了写而写，产生应付心里，失去日记热情。 | 日记不仅是学生心声的流露，还是思维体系的呈现，更是记录生活的习惯。批改日记是认识学生的途径，是加强师生关系的纽带，是师生共同成长的方法。 | 不批改的日记会让学生觉得自己不重要，老师并不关心自己的生活，无形间拉远师生距离。 | 日记是语言文字的一种组合。既然是语言文字的组合，就得符合文字的法则，错别字，标点符合，病句，都需要找出来改正。 | 不批改的日记会让学生觉得老师今天懒惰了，这个行为不负责，老师没有以身作则，无意间丢了一些正面影响力且给学生树立了坏形象。 | 批改日记是师生之间的一场对话，双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，共同发展所谓“教学相长”。 |
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| 反思：原以为多写日记总是好的，练笔嘛，不练哪能行？这么一思考，幡然醒悟，没有指导的练笔还真没多大意义。小学生的认知水平是需要老师帮助提高的。到达最近发展区，需要跳一跳。这一跳，必须老师助力，老师和学生一起跳。批改日记就是日记乃至习作水平到达最近发展区的途径之一。还有阅读，下学期一定要开始和学生共读，指导学生读与写，力求少而精，不做无用功。 | 总结：什么是启蒙，普及常识。不经思考的知识是经不起推敲的。我们习以为常的知识其实不是常识，是常误。我唯一知道的就是我一无所知，这句话不是妄自菲薄，是客观事实，放下自我，多学习，保持成长。 |
反馈： 
结语： 一个人的成长需要指导与鼓励，理解与支持，让我们一起探索人生的乐趣！
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