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小学生，尤其是小学低年级的学生，经常会出现这种问题：日常练习都会，一到考试就出错。对于这种情况，很多家长都默认为孩子太马虎（粗心）。纵观日常学习，孩子通常都能做对，甚至能解决很多难题，所以考试中没有取得理想的成绩大都归因于马虎。即便如此，对于考试容易出错的问题，家长们还是比较着急，都希望有一本秘籍，告诉家长，如何才能改变孩子的考试状况，让孩子发挥更好。 我家也存在这个问题，为此我甚是头痛。我也跟老师取过经，调整过一些方法，同时我也看了不少书，想深入了解这类问题的成因和解决方法。 今天终于有了些许研究结论，迫不及待的整理出来，希望给大家一些参考，同时也鞭策自己。  一，“马虎”的由来 传说在宋朝，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心得很。有一天，他画老虎，刚画完一个虎头，就听一个人说，请给我画一匹马，于是他就在虎头下面画了个马身子。那人说：“你画的是马还是老虎？”这位画家说：“管他呢，马马虎虎吧。”“马虎”这个词就这么出现了。
那位请他画马的人生气地说：“这么凑合哪行，我不要了。”于是生气地转身走了。可画家却不在意，还把这张画挂在自家的墙上了。他的大儿子问：“您画的是什么？”他漫不经心的回答：“是老虎。”二儿子问他：“您画的是什么？”他却随口说：“是马。”儿子们没见过老虎、真马，于是信以为真，并牢牢地记在脑子里。 有一天，大儿子到城外打猎，遇到一匹好马。误以为是老虎，上去一箭就把它射死了，画家只好给马的主人赔偿损失。他的二儿子在野外碰上了老虎，可却以为是匹马，迎过去要骑它，结果被老虎咬死了。画家痛心极了，痛恨自己办事不认真，太马虎，生气地把那幅虎头马身子的画给烧了。 为了让后人吸取教训，他沉痛地写了一首打油诗：“马虎图，马虎图，似马又似虎。大儿仿图射死了马，二儿仿图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。” 这个如故事虽是传说，但有一定教育意义，家长在提高孩子对马虎危害的认识时，不妨把这个故事讲给孩子听听，它比对孩子训斥更有教育意义。 如果想要药到病除，那需要先分析孩子马虎的原因，看看是什么造成孩子马虎的症结，然后再对症下药。 二，马虎的原因以及改善方法有哪些？ 孩子们马虎的原因是多方面的，大致可以分为两种。一种是习惯性马虎，属于习惯导致的马虎，一种是一考试就马虎，属于心理压力导致的马虎。两者的实质截然不同。 第一种：习惯性马虎 孩子的马虎问题已经成了家常便饭，任何事情都可能马虎。比如，穿错袜子，带错课本，写错作业等。 看起来都是因为马虎做错了某些事，但深究原因后，会发现其实实质并不相同，对于习惯性的马虎，要从以下几方面寻找根本原因。 1、生活习惯引发的马虎 研究发现，如果一个孩子的房里一团糟，衣物摆放不整齐，那么他的作业往往也是字迹潦草、页面不整齐，在做事上，会呈现丢三落四、观察没有顺序、思考缺乏条理这些现象，这些行为所表现的就是典型的马虎的特点。 生活中的问题必然要从生活入手，用日常的一些琐事去改善孩子的马虎问题。 比如：让孩子整理、收拾自己的房间，有顺序的观察事物等，培养孩子做事仔细、有条理的习惯。 2、责任心导致的马虎 父母对孩子包办得太多，提醒得太多，以至于孩子责任心不强，凡事习惯依赖父母，从而导致做事不在意结果（反正有父母兜底）。久而久之，家长的过于负责造成了孩子责任意识、责任能力的缺失，助长了孩子不负责任、马虎的坏习惯。 既然是家长的行为导致了孩子的马虎习惯，那么对于这种情况，家长就要少一些包办，少一些提醒，少一些分担，放手让孩子自己处理自己的事情。
可以让孩子自己检查作业，自己准备出门需携带的物品，自己管理自己的书籍等，提高孩子的自检能力和责任意识，从而改善马虎的习惯。 孩子刚上学时，家长可以协助一下孩子，但这只能是一个帮助孩子自理的过程。 家长可以这样做：第一步，让孩子自己整理书包，家长事后检查一下；第二步，让孩子自己整理书包，家长第二天早晨检查一下，慢慢逐渐放手。 做作业也可以这样：第一步，让孩子自己做作业，自己检查，家长再检查；第二步，让孩子自己做作业，自己检查，家长让孩子确认无误，不检查就交上去。其实，作业留下一些错误也无妨，尝试错误正是一个必要的学习过程。 另外，也可以让孩子分担一些家务，多做一些力所能及的事情，以培养孩子的责任心。不要担心孩子考虑不周做不好事，要让孩子学会在失败中积累经验，在失职中养成责任心。 3、性格导致的马虎 有的孩子喜欢边看电视边写作业，由于一心二用造成了做事不专心； 有的孩子玩心较重，写作业时着急，想赶紧把作业赶完，好腾出时间玩，从而造成学习马虎；
有的孩子在写作业时对环境要求较高，父母说一句话他要搭茬、接话，注意力一半在学习上，一半在其他事情上； 还有的孩子写作业时需要家长陪在一边，家长一离开他就开始玩，结果半个小时过去了，他却没作出一两道题来。 上述几种情况都是孩子性格中注意力不集中导致的马虎。 遇到这种情况要具体问题具体对待。 首先，孩子开始做作业时，不能让他心猿意马。放学回家可以先放空、休息几分钟，调整好状态后再开始做作业，不要让孩子带有情绪的去做作业，反而低效。 其次，做作业的环境要整洁有序，书桌上只摆放与学习有关的物品，不要有过多的分散注意力的东西。 第三，做作业时可以先让孩子调整情绪，如果孩子在校内有开心或不开心的事情要跟家长分享，不妨先跟孩子交流分享，然后再做作业。如果孩子的作业比较多，可以先分成二至三部分，分时间段完成。 第四，给孩子一个安静的学习环境。父母之间的交流，最好避开孩子，不要给孩子接茬、搭话的机会，更不要养成这种随意插嘴结舌的习惯。 4、知识掌握程度导致的马虎 这类马虎又可以分成两种情况。 第一种是孩子对知识点似懂非懂，或浅尝则止。表现在所有的同一类型的题都会错，而自己也不知道为什么会做错。
对这种情况，需要让孩子将这部分知识重新学习，直到他弄懂为止。 第二种是知识理解不够，着急入手 ，这种主要是对问题不仔细，不认真审题。表现在同一类型题有时对，有时错。 观察表明，通常孩子只有半生不熟的才容易出现马虎现象，看着容易，实际上又不是掌握的特别好，思想上一产生麻痹，于是出了错。 出现这种情况，一般要求孩子对该知识点深入学习，最好能做到举一反三。家长可以从两方面着手改进，先让孩子吃透知识点，彻底理清逻辑关系，同时也要教育孩子仔细读题，一道题至少要读三遍再做，从而减少因粗心马虎而造成的错误。 我们最近两次考试，都因为读题不仔细而出错，我也是从上述两点着手改善。 第二种：一考试就马虎 这往往都是孩子对考试的一种紧张心理的反应。特别是一到考试就马虎，日常练习不马虎。
这和家长、老师对孩子成绩的过分期望有关，也和孩子对自己的过分期望造成的紧张有关。考试时间紧，孩子心理压力大，看到会做的题就想快点做完，从而因为紧张造成马虎而丢分，而稍难一点的题由于着急也容易出错。 遇到这种情况，家长首先要放下过分看中分数的念头，同时，需要根据孩子的具体情况，进行正确的认知调整和情绪放松练习，使之能够心平气和地接受考试，坦然面对考试。考试后，也不要因为所谓“不该犯的错”而过分苛责孩子，让孩子压力过大。 罗马不是一天造成的，马虎也不是一天就能改变的。家长们对待孩子马虎的问题，切不可心浮气躁。马虎、粗心是大脑思维方式行为习惯的问题，我们要对症下药，从这两方面去指导孩子，给孩子正确的思维方式、行为习惯，相信比指责、着急更有用。 愿恬妈的分享，与你有益！ |
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