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本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。 全文共有8句话。前7句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这7个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第八句话与第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记。 配合韵文内容，安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图，体现了传统佳节的热闹、喜庆，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习俗。1. 认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。3.了解我国的传统节日。能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自已是怎么过节的。 这几年我们学校的德育活动围绕传统节日开展的比较多，所以传统节日对于学生来说并不陌生，于是在备课的时候就把学生们的现有基础考虑到了。虽然他们了解了一些节日习俗，可是对于节日时间有些同学掌握不好，结合课后第二题，我打算用思维导图的形式进行节日的梳理。师：今天咱们来聊聊传统节日，结合我们的生活说说你对“传统”的理解。明泽：传统就是人们从很久很久以前就一直在做这件事，并把它们传下来。师：大家根据明泽的解释，可不可以理解“传统节日”？学生一边说我一边板书，按照时间顺序写完他们所说的节日名称。在这个过程中强调元宵的“宵”的认读。师：一般的传统节日都是农历的日期，但是也有个别的节日不是。我们一起来说一说这些节日分别在哪一天。生说教师板书，相机指导生字认读。“贴、祭、舟、艾、乞巧、郎、饼、赏菊”其中“祭”和“舟”利用字理识字的方法进行识记。在说到七夕节的时候给学生们讲了牛郎织女的故事。 师：如果让我们为他人介绍我们的传统节日，我们就可以用思维导图的形式介绍，还可以用童谣来介绍，下面我们翻开书，一起读《传统节日》。 生读 师：我们发现板书中有童谣中没有的“中元节”，你还知道其他的传统节日吗？在那一天，又会做什么呢？ 生：二月二，龙抬头。我们理发，吃面条 生：腊八节，我们腌腊八蒜、喝腊八粥 师：你还知道其他民族的节日吗？ 生：傣族的泼水节 师：对，我们在《难忘的泼水节》一课中学到过 生：回民有开斋节 师：嗯，你了解的真多。 师：我们再来读《传统节日》，注意不是所有的节日都是欢乐热闹的。 生读 指导“清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫”的朗读 师：看着前面的导图，我们能不能试着背一背这篇课文。 生背 指导书写：强调“转”的读音及笔顺，强调“舟”的笔顺，强调“艾”字占格。 反思 作为识字单元，识字方法和运用是重点，但对于传统节日的内涵挖掘的比较少，学生们只是知道了知识性的内容，却不了解节日背后的文化，感觉对在培养文化自信方面有所欠缺。
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