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今天是我来支教的第二周了。前几天，我一直为部分同学不能按时完成作业而头疼。他们的理由很简单，要么说忘了，要么说不知道做什么。于是在上个星期五，我特地把要做的作业重复了多遍，并且要求他们把作业内容记在草稿本上。 
可令我头疼的事从星期五放晚学便开始了。放学铃一响，我便督促孩子们去站路队，当孩子们纷纷跑出教室的时候，我却在班级的地上捡到了作文本，在他们的课桌上捡到了课堂作业本。幸亏我跑得快，总算把作业本送到了它主人的手上。上课才强调的，怎么这么快就会忘？他们能像自己在课堂上保证的那样按时做作业吗？我的心里画上了一对问号。不幸的事再次发生在昨天傍晚的时候。一个家长在班级微信群中问道：“老师，作文写在作文本上吗？”这个问题让我吃惊不小，于是我就回了句：“你说呢？”然后我又发了个家长要注意检查孩子是否按时完成作业的提醒。谁知我的话刚发过去，刚才那位家长又发来一条信息：“我是问作文要不要写在作文本上。”听这语气好像是很愤怒的样子。其实星期五我已经把作业信息发到群中去了，这位家长是怎么了？难道他没看聊天记录？可是，作业不做在作业本上，那要做在哪里？估计是孩子说老师没说作文要写在作文本上的缘故。考虑到在群中说话的影响，我便和他私聊。在我耐心地详解之后，对方发来一条信息：“我是孩子奶奶，孩子不晓得作业怎么写，谢谢老师。”原来是这样，前面说的那些话也是她着急所致。哎，虽然我们的教育均衡发展通过了国检，可家长素质如此参差不齐，又怎么让孩子享受到真正的公平呢？有家长告诉我，这里的家长大多在板材厂上班，对学生确实存在管理不严甚至忽视管教的现象。早上来到班级，同学们根本没有交作业的迹象。早读课下课后，我问课代表作业怎么没交，她说组长没交，我找组长，组长说好多人没做，果然没有出乎我意料。回到办公室，我就找其他老师谈这个作业的问题。结果有一个老师问我：“你的作业是带回家做的吧？”我说：“是啊。”她说：“那哪行，你一定要在课堂上留时间给他们做作业，如果带回家，几天后，本子都不一定能找到了。” 然后，她又教我如何布置课堂作业与家庭作业。难怪上课的第二天，同学们问我做什么家庭作业，我说没有家庭作业，他们那么高兴。多年的初中教学，我给同学们的家庭作业一般就是看书，看熟教材，多读课外书。如今教小学三年级，确实有些不适应。晚上，我在网上查找“如何给小学生布置作业” 的话题，有一篇文章说得很好，它把小学生作业内容形式分为四种：一是复习与预习：根据上课的内容及时做好复习，并预习好下节课要学习的新内容；二是完成书面作业：如课后练习，课后巩固、延伸等作业；三是完成实践作业：如需要动手操作的实验、或实地、实物观察、或动手制作学具、标本等；四是阅读课外书籍：选择与上课内容相符合或相关联的内容来阅读，促进知识的巩固和延伸。就作业形式而言，中小学没什么大差别，像这些实践性作业和阅读性作业还是很有一点难度的。反思我给他们布置的作业，分量也还适中，难度也还适宜。为什么会有那么多孩子不能及时完成？我看应该和那些无休止的课外辅导有关，孩子们的学习兴趣没被调动起来，选择逃离作业自然也算顺理成章了吧？
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