   在N小学五年级e班的见习中，笔者取得了多方面的收获，下文从课堂、知识、能力和思想四个方面，呈现在见习中的具体收获。 正式上课前是N小学其独有的活动——诗词朗读和一分钟演讲。在见习的两周期间，每次上语文课前学生都会在正式上课铃打响的前三分钟坐在位子上，拿出《诗词朗诵本》，由课代表领头带领大家朗诵两篇诗词。之后便有全班轮流的两位同学上台进行一分钟演讲。每周的演讲主题不同，待每位学生演讲完后，老师会找同学点评并打分，自己也对演讲进行总结与评价。Z老师每次都会指明每位学生演讲的优缺点，在最后都会对学生进行鼓励。 之后便是上课，课堂节奏按照“复习-导入-授新-巩固练习-小结-作业布置”的形式有条理的进行。在上课时Z老师把单调乏味的课文教的活泼生动，通过图片、设问等方式让学生提起学习兴趣，带着疑问朗读课文。对于课文中的一些写作手法，也会用联系实际举例的方式帮助学生理解并快速消化。Z老师的教学风格我很喜欢，我也很佩服Z老师。当第一天见习的时候，我看见学生调皮捣蛋、吵闹的样子，都会在担心怎么才能管好他们，让他们好好听课。但是Z老师一站到讲台上，学生们就会瞬间安静，即使Z老师并不凶，但强大的气场还是震住了学生，使得乖乖听话、认真学习。 除了在本班听课，我也会去其他班级聆听不同的老师上课，通过几次听课，我发现每位老师的教学风格不同、教学方法也有较大差异。可能是性格决定风格，在我听课期间，内向温柔的老师上课节奏就较慢一些，外向开朗的老师上课节奏则快一点，不同的教学风格学生的配合度也不同。雷厉风行的教师所带的学生更活泼一点上课氛围浓厚热烈，温柔文静的老师带出来的学生则有些沉闷，上课氛围“死气沉沉”。 本次见习使我将书本上的理论知识运用实际，观察现实中老师如何管理班级和进行上课，以及对学生如何进行夸奖、批评和鼓励。只有深入基层，才能积累经验。本次见习让我见识到了书本上的知识，不再是枯燥的文字，而是现实中老师真实的管理。见习期间我严格要求自己，认真听课做笔记，观察老师教学工作和教学管理，观察学生听课状态。并积极批改作业，发现学生易错点，及时告知指导老师。积极询问指导老师有关教育教学工作的问题，并改正自己有偏差的教育教学观点。无论是听课还是批改作业，都增加了我的教育教学经历和经验，对于实际教育教学也有了更深层次的认识和学习。 在这短暂的两周时间里，我学到了很多受用终生的东西。不仅是老师的教学方法、管理方式和对待教学认真严谨的态度，还有期间自己讲解作业和批改作业得到的一些教训和启发，以及作为一名老师，身上应该担负的责任和义务。在以后的学习和实习的日子里，我也会记得这第一次见习宝贵的经历。 除了听课，我还参与了五e的语文作业批改工作，批改了学生的《练习与测试》、作文本、习字册和听写本等。通过批改作业我也更能了解学生犯错的共同点，根据学生易错点进行讲解。除此之外，通过作文批改可以很明显的看出学生间的差异。整体学生写作文的结构和构思大差不差，能看出是老师教授的范文让学生模仿的原因，其中内容构思有的同学写的很奇妙，有的同学写的差强人意，缺乏想象力。因此需要对学生想象力和写作能力加强。由于期间Z老师有一些原因无法赶来，给了我一个早读课讲解作业的机会，让我亲身体验讲解作业引导学生。通过这次讲解作业，锻炼了我的上台展示能力、语言组织能力和组织管理班级能力等。 见习中发现自己的能力存在诸多不足。比如给学生讲解错题时，没有及时检查学生作业完成情况，导致提前把答案发布给学生看，比较粗心。内心没有把自己定位到老师的身份上，管理班级纪律较散乱，有小部分学生不听课或起哄，无法及时掌控局面，实现教育机智。听公开课时容易开小差，注意力不集中。 未来我还需要及时摆正自己的心态，定位到教师角色。锻炼自身胆量与教学管理能力，增强整顿班级纪律的能力。集中注意力观摩公开课或讲座，学习优秀教师的教学方式和管理方式，并灵活运用到自身实际当中。 通过本次见习，我体验到了N小学五年级的学生从早上7点半的早读，到晚上四点的课后服务，我始终与学生一起。不同于以往坐在台下听老师讲课，这次见习我坐在教室最后排边听课边观察学生的举动。我以第三视角的方式观察老师上课、学生听课，发现老师在不经意间的习惯都会潜移默化的影响学生。 我在其他班听课时，发现有位学生坐在讲台旁边，按照我自己求学经历来说，这位学生肯定是比较调皮、难以管教的类型。在上课时，果不其然当老师没有注意到他时，他就开始了小动作，吸引了周边同学的听课注意力，影响了老师教课节奏。当老师回到讲台时，他又端端正正地坐好听课。 当老师对一位学生长时间产生厌烦情绪时，也会带动其余学生对他产生相同的情绪。所以我体会到作为教师该如何约束调整自己的行为，以免因为自身原因而在潜移默化中给学生带来影响。   高教课堂研讨 |
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