在居家干预的过程中,家长有没有遇到这样的情况? 跟孩子说好一件事,如果他特别感兴趣,他很愿意去做,如果是他不感兴趣的,他听到了也不执行。 如果说了三四遍,孩子还没反应,那家长可能会出现比较急躁的情绪:“你到底过不过来,你怎么还不过来?”
吴丹丹老师总结了简单有效的7步。 编辑/大北医狮 内容/ 吴丹丹 但在居家环境中,有些孩子就不愿意执行家长的指令。 第二个原因是孩子听懂了就是不做。 指令控制是学习前的必备能力。 提升孩子的指令控制,就是提升孩子对家长给出指令的服从程度,指令服从性越高,代表着指令控制就是越强的。 指令控制是一切学习的基础。 指令控制是一种积极的关系。 再远一点,当孩子踏入职场之后,他能够执行领导给的一些工作。 在日常生活中,家长对孩子喜爱的玩具是怎么摆放的? 一种是随意散落在地上,或者摆在沙发/茶几上,孩子想要玩就能随手拿到的。 另一种是准备一个收纳箱,家长每周拿出来几个,孩子就玩这几个,下周再换。 所有玩具都在家长的管控之下,不是孩子想要就能拿到。 将玩具随便放和放在固定的收纳盒,哪一种形式对建立指令控制是有帮助的? 孩子的动机是很容易饱足的,他想吃什么就会吃得很饱,这个时候家长再拿出薯条、饼干之类的,孩子此时此刻就没有动机了,因为肚子没有地方再装下更多的食物了。 简单地说,家长要控制好孩子喜欢的东西,准备一个收纳盒,这个收纳盒是家长来管理的,可以选定一些东西放在家里,让孩子触手可得,也要选出来一些东西,在跟孩子做练习的时候才拿出来。 为什么要管理孩子喜欢的东西? 普通发展的孩子到了两三岁,知道要学习,要遵守妈妈的指令,知道如果不做妈妈就会不开心,自己也会不开心,如果妈妈生气了,他会过来哄妈妈开心。 我们的孩子欠缺某些技能,不知道要去执行命令,不知道学习是对自己有好处的,所以家长要找一些孩子感兴趣的东西。 在孩子感兴趣的基础上,家长再跟他建立相互配合、相互协作,以及执行指令的关系,那就会容易很多。 家长控制孩子喜欢的东西之后,还要决定孩子什么时候可以拥有它。 提醒一下,家长控制孩子喜欢的物品,这些物品不包括他的正常需求,家长不能够剥夺孩子的吃饭、喝水等等生理需求。 比如孩子喜欢喝饮料,饮料不属于生命必需品,可以作为孩子的强化物去管理。 第二,指令要有趣。 家长要向孩子展示这个玩具是非常有趣的,让每一次互动都成为令孩子开心的体验。 怎样做到有趣呢?那就是让孩子觉得有了家长的加入游戏才有意思,而不是按照他自己玩玩具的玩法。 我家孩子这段时间更专注于玩具,对绘本内容不是很感兴趣,但我找到了绘本里面他感兴趣的点,就是带轨道的滑梯。 所以在开始跟孩子做互动之前,家长一定要在脑海中想象这个玩具有哪些玩法。 第三,家长要说话算数,言出必行。 如果孩子遵循了指令,配合完成了任务要求,家长一定是立刻要给他喜爱的东西。 让孩子知道遵循指令的行为对他来说是获利的,他可以通过这样的途径来获得自己想要的东西,并且这个途径是最佳的、最快的。 家长还要尽可能多给孩子提供简单的指令,让他有大量的练习机会,先让他获得好处。 第四,保证孩子能够遵守指令。 家长在给指令的时候,要注意几点。 首先,指令一定是符合孩子当下能力的。 让孩子从百分百有能力、愿意执行的,逐渐过渡到他比较喜欢的活动指令,再过渡到一些中性的任务,再过渡到一些比较难的学业任务,要循序渐进地去做。 其次,尽量避免使用提问的方式给出指令。 比如“你要不要按话筒?”“我们去做这个行不行?”“你想不想做这个?”“我们可不可以怎么着?” 因为如果孩子说“好”,家长很容易接下去,那如果孩子说“妈妈我不想做”,家长怎么办?因为孩子已经明确拒绝了,家长又要言出必行,那今天的工作还继不继续? 最后,给出指令前一定要获得孩子的注意力。 如果孩子在低头扣手,那说明他可能在走神,注意力没有全部集中在当前的事情上。 家长要抓住孩子注意力集中的机会,立刻给出指令,确定他是听到的。 这一环节最重要的就是给指令要谨慎,确定孩子在初期的时候必须能够执行的,不要让孩子养成忽略我们指令的习惯。 一旦孩子养成忽略指令的习惯,那可能等到家长发脾气了,踩到家长的底线了,他才执行指令,前面那么多指令他都忽略了。 指令控制最早期的阶段,家长要让孩子明白,只要快速完成任务就能够快速得到想要的东西。 家长也要跟孩子表示,你的每一个积极的反馈,妈妈都有关注到。 也就是说,家长要跟孩子建立频繁的社交沟通互动的关联,强化就是连接的桥梁。 刚开始做指令控制的时候,孩子做出的每一个积极的反应,家长都要给予表扬。 如果孩子对于语言上的表扬夸奖没有太多的反应,家长可以适当搭配他喜欢的食物,他感兴趣的玩具,他想要跟做的活动。 在高频的强化下,如果孩子做得非常好,也就是指令控制稳定了,家长需要逐渐淡化强化的次数。 第六,了解当下要干的事情是什么。 家长在指令控制的时候,孩子突然出现了行为问题,那先去干预行为问题,还是继续做指令控制? 这种情况下,家长要知道你的孩子能够接受什么,不能够接受什么。 这个时候家长要清楚地知道,孩子这些负面行为不是非常严重的时候,家长是可以忽略的,因为现在的重点是做指令控制,目标达成之后再去处理他的行为问题。 针对不同的行为给不同质量的强化,对于孩子行为的影响也是非常不一样的。 只有了解了孩子不同强化物的等级,家长才能够知道如果孩子完成了比较难的任务,要给他什么样的强化物,如果他不需要做出很多努力,又给他什么级别的强化物。 如果孩子没有执行指令,或者出现了不恰当的行为,那家长一定不能够满足他当下的需求,不能去强化用不恰当的行为来获得喜欢物品的做法,也一定不让他逃避指令、不执行指令。 因为家长一旦让孩子成功一次,他就学到了成功的经验,后面再想改就很难了。 比如家长要收回玩具,孩子立马不愿意,从座位离开,躺在地上哭,这个时候家长一定要把他手上拿的东西收回来。 如果孩子出现负面的行为,家长要平静地阻挡他接触周围任何他喜欢的东西,同时保持冷静,在旁边安静地等待就可以了。 等到孩子情绪比较平稳了,家长可以展现他喜欢玩的玩具,做特别夸张的表现,一定要很大声,确认孩子能够听到、看到,把孩子吸引过来:如果现在坐在椅子上,愿意执行之前的指定,可以马上得到喜欢的玩具。 这就是建立指令的整个过程,家长有任何观点或经验,欢迎在评论区留言! ▼关注公众号,与上万家庭一起关注特殊儿童教育 免费公益义诊来喽~ 身为家长, 该如何判别孩子的发育状况? 了解孩子行为背后的深层原因? 如果您也存在这些困惑,迫切需要 权威的诊断和评估, 那就不要错过此次义诊! 我们特邀 北京大学第一医院儿科儿童健康发展中心组长韩颖研究员 于3月26日在北大医疗脑健康儿童成长之家(北京望京中心) 为广大家长和孩子举办公益问诊活动 仅限8个名额,赶紧扫码报名吧 我知道你在看哟 |
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