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如果你想进步，那么就不要害怕别人指出自己的缺点。 昨晚离晚自习下课还有点时间，倒不如趁这个时间让孩儿们说说自己的缺点！这个想法有好几天了，只是一直没找到合适的机会。此刻正是好时候。我说出了自己的想法:叫孩儿们指出我的缺点，要实话实说，写在纸上，不用署名。听我这么一说，孩儿们先是一愣，接着就议论起来了。应该是头一个老师叫他们这样写缺点吧！新鲜事物，有议论，很正常。 孩儿们议论了一下下，就埋头写了。 很期待。这也是我当这么多年老师以来，第一次这样让孩儿们对自己只能指出缺点，不能写优点的做法。其实这么做就是想在新的一年里（2019）让自己的班主任工作和语文老师工作做得更好一些，让自己比过去的一年更有进步。毕竟孩儿们是最有话语权，也最希望自己的老师能成为他们心目中的老师，所以孩儿们的话最有分量。 孩儿们把写好的纸交上来了，心里早已迫不及待，但在孩儿们面前还得装得一副很淡定的样子。目送孩儿们离开教室，检查晚休完毕。蹬蹬蹬，快步走回房间，坐在沙发上拿起纸条看了起来。一遍，两遍……奇怪了，晚上竟然失眠了，想的都是孩儿们对自己提出缺点的事。 今天又看了几遍，能够毫无掩饰地真诚地对自己提出缺点，除了最爱自己的人，应该就是这帮孩儿们了。班上52个同学（一人请假，一人还想不出有什么缺点）都不约而同地写道:老师性子急，急，急，容易生气，一生气让人害怕。孩子就是孩子，直言不讳，就是喜欢这样的实在，不虚伪。 想不到这几个月跟孩儿们的相处，给孩儿们这么一个形象，都是自个这个这个性子急的坏毛病惹的祸呀，给孩子们造成了心理压力。还记得那一次，在评讲现代文阅读。提问孩儿们文章的主要内容时，提问了好几个同学，都没有回答得出。急性子的我火气渐渐地旺起来了，那一节课到底生气批了什么话，记不起来了，总之就是一个很生气的形象定格在那节课的课堂上。过后连在隔壁房间工作的小蒙老师都跟我说“从来没见过我生那么大的气”。看来，那节课真的生气过火了，惊吓到了孩儿们，但自己却全然不知道，直到叫孩儿们写写自己的缺点才恍然大悟。 自己还觉得生气这是很正常不过的事，却不知道在在那样的环境，给孩儿们的心中留下一个阴影，一个让他们（她们）恐惧的阴影。害怕回答不出被老师批评，担心回答不正确老师生气，担心……太多的担心以致让孩儿们上课不自在，越不自在，思维就越容易短路，一短路了，就越回答不上问题，形成了一个恶性循环。这一切都是源于自己的急性子呀！ 好言一句贵如金。还好，现在有孩儿们直言不讳地指出我这个缺点，让我这个“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的当事者，突然醒悟。韩愈说过:过而改之是不过也。此刻开始，不管是在工作，还是在生活中，一定尽力去改改自己急性子这个坏毛病。 多点宽容，再多点宽容；多点耐心，再多点耐心。相信一切都会变得更加美好！2019，遇见更好的自己！ |
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