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一个读者问我，《西蒙学习法》和我有什么关系吗？我说，这本书不是我写的，作者我也不认识。于是，我好奇的买了一本《西蒙学习法》，发现这本书不仅用到了广义动量定理，凿石头的图片也参照了我画的图。我从2012年创立广义动量定理以来，陆续写了《可以量化的经济学》，《可以量化的管理学》，《可以量化的军事学》，《世界十大学习方法》和《百图图解纯粹理性批判》，这些书中都使用了广义动量定理来进行分析。没想到我的书不仅仅影响了我的读者，还影响了其他作者，竟然有6本书借鉴了我的书中内容。我很高兴自己所创立的广义动量定理被更多人引用，当然，我更希望的是大家能学会广义动量定理，自己可以分析和解决问题。1. 友荣方略所著的《西蒙学习法》对西蒙学习法讲解的借鉴在友荣方略所著的《西蒙学习法》中，不仅提到了广义动量定理，也借鉴了我画的图片，他书中凿石头的图解借鉴了我画的图，凿石头图解里边也加入了广义动量定理。 
图2 《西蒙学习法》对《世界五大学习方法之西蒙学习法》的借鉴在我的文章《世界五大学习方法之西蒙学习法》中，我使用广义动量定理来解释西蒙学习法的本质，并且画了一张凿石头的图片进行图解。这篇文章能搜索到（https://mp.weixin.qq.com/s/b-kqTALS9aWvn_ONxwoB8g），后来我又增加了几种学习方法，然后写了《世界十大学习方法》。
图3 《世界五大学习方法之西蒙学习法》中凿石头图解在我的《世界十大学习方法》中，我还将图片进行了上色。
2. 赖艳主编的《高效学习方法与技巧》对西蒙学习法讲解的借鉴赖艳主编的《高效学习方法与技巧》中，直接使用了我对西蒙学习法的解释以及凿石头的图片。
图6 《高效学习方法与技巧》对《世界五大学习方法之西蒙学习法》的借鉴王鹏主编的《供应链管理》中，大幅使用了我的《可以量化的管理》中对TOC制约理论的讲解。
图9 《可以量化的管理学》中对TOC制约理论的分析4. 乐易所著的《定位理论过时了吗》对定位理论讲解的借鉴乐易所著的《定位理论过时了吗》中，使用了我的《可以量化的管理》中对定位理论的分析。
图11 《定位理论过时了吗》对《可以量化的管理学》的借鉴
5. 曹鸿星编著的《商业策划与项目管理》对定位理论讲解的借鉴曹鸿星编著的《商业策划与项目管理》中，也使用了我的《可以量化的管理》中对定位理论的分析。
图14 《商业策划与项目管理》对《可以量化的管理学》的借鉴6. 许思安和刘英凤主编《新编大学生心理健康教育》提到广义动量定理许思安和刘英凤主编《新编大学生心理健康教育》中也提到了我的广义动量定理。不过公式引用错了，广义动量定理公式为：Fαt=MV。
图15 许思安和刘英凤主编《新编大学生心理健康教育》
图16 《新编大学生心理健康教育》提到了广义动量定理将Fαt=MV称为广义动量定理（General Theorem of Momentum），广义动量定理的本质是力量F在α方向上施加于作用点，经过时间t的积累成广义动量MV的效应。广义动量定理也可以写成Fαt=nmV。简单的说广义动量定理是力量在时间上的积累效应。广义动量定理是由高广宇于2012年创立。在物理学上，力量是改变物体运动状态的唯一原因。并且力量是改变物体形变的唯一原因。所以，力是改变物体状态（运动状态和形变）的唯一原因。将其扩展，力量是产生成果的原因，没有力量就不会有成果；有成果，必定是由力量产生的。广义动量定理Fαt=nmV有7个要素，分别是力量F、方向α、作用点、时间t，数量n、质量m和广义速度V。将nmV（MV）称作成果，而Fαt是产生成果nmV的原因。改变力量F的大小、力量的方向α、力量的作用点以及力量的作用时间t，就可以改变成果nmV的大小。在《世界十大学习方法》中，我使用了新的例子来解释广义动量定理。小明和小红是同班同学也是邻居，经常一起上学和放学。小学时，小明总能考100分，而小红只能考80分，两个人都参加过智力测试，小明的智商是130，小红的智商是110。小明凭借在智商这个力量F上的优势，考试成绩完胜小红。从广义动量定理Fαt=nmV的角度来说，力量F大，产生的成果也大。
妈妈跟小红说勤能补拙，小明晚上8点在看电视，而小红晚上8点在学习，小红增加了自己学习的时间，经过一段时间后，小红的成绩能达到85分了。从广义动量定理Fαt=nmV的角度来说，增加学习时间t可以增加学习成果。
上高中后，他俩还在一个班，课程数量和难度的增加。小明晚上9点就睡觉了，小明的成绩也开始下滑，只靠智商小明能拿到90分。小红也面临着课程数量和难度增加的问题，她不想坐以待毙，就开始想办法，智商不优秀，方法来凑，她开始学习和研究高效的学习方法。晚上9点小红还在研究学习方法，小红学习了费曼技巧、番茄工作法和思维导图等高效的学习方法，成绩有了稳步的提高，可以拿到95分。从广义动量定理Fαt=nmV的角度来说，使用高效的方法α可以增加成果，就像改变力的方向一样。
小明偶然间打了几回游戏，结果小明彻底迷上了游戏，把自己的大部分精力都聚焦在了游戏上，成绩直线下滑，只能拿到60分。小红则为了高考，将所有精力聚焦于学习，不打扮、不逛街、不追星、不早恋、不游戏，只聚焦于学习。结果高考时，小红以优异的成绩考上了北大，而小明没有考上大学，高中毕业后就去工厂打工了，赚的钱都花在游戏上了，已经泯然众人矣。从广义动量定理Fαt=nmV的角度来说，力的作用点影响成果，聚焦就是通过改变作用点来增加成果，如同放大镜聚焦阳光于火柴头，可以点燃火柴一样。
我们可以将以上4张图放在一起，来展示广义动量定理过程四要素对于学习成绩的影响。
图21 广义动量定理Fαt=nmV中过程四要素的影响我们也可以使用EXCEL中的图表功能来表示过程四要素和成绩变化之间的的关系，能力F的大小，学习的时间t，方法α和作用点都可以影响成绩。
图22 广义动量定理Fαt=nmV对学习成绩的影响我们举个例子来分析，考试有20道题，每道题5分，考试时间90分钟，满分100分。小明可以做完20道题，其中19道是对的，并且他用80分钟就能做完。小红只能做完18道题，有17道是对的。小明的速度是4分钟每道，即20道/80分钟=0.25道/分钟，小红是5分钟每道，即18道/90分钟=0.20道/分钟。小明答题数量n是20，小红的答题数量n是18。小明的答题质量m是19/20×5分/道=4.75分/道，即小明的答题质量为4.75分/道，小红的答题质量m为17/18×5分/道=4.72分/道，小明的答题质量m好于小红的，并且小明的速度快于小红。小明的答题数量n是20道，平均质量m是4.75分/道，答题速度为0.25道/分钟，所以小明的成果nmV=20道×4.75分/道×0.25道/分=95分×0.25道/分钟=22.5分·道/分钟；小红的答题数量n是18道，平均质量m是4.72分/道，答题速度为0.20道/分钟，所以小红的成果nmV=18道×4.72分/道×0.20道/分=85分×0.20道/分钟=17分·道/分钟。小红的答题质量为4.72分/道，只比小明的4.75分/道低一点点，如果小红的答题速度能提高到20题/90分钟=0.22题/分钟，那么小红的成绩也可以达到95分。如果只看答题质量，那么小红是4.72分/道，小明是4.75分/道，小红的答题质量m并不差，但是如果再看答题速度，小明是0.25道/分钟，小红是0.2道/分钟，小明的速度是小红的1.25倍。如果时间足够，那么他们可以取得差不多的广义质量M（nm），但是如果时间不够，那么明显小明可以获得更高的广义质量M。
如果这一点不容易理解，我们可以把他们类比到2家工厂，两家工厂的产品质量差不多，但是小明工厂的速度大于小红工厂的，所以在要求货期尽可能短的情况下，应该选择小明工厂。在企业管理中，不仅要求你给客户的产品数量n满足要求，质量m也要满足要求，并且要尽可能的快速V满足。高速度则意味着高周转，很多房地产企业都是靠高周转来生存。
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