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大城和小院 衢州市新华第二小学  近日，由零壹城市建筑事务所（LYCS Architecture）担纲建筑室内一体化设计的衢州新华第二小学正式开学。项目按照最新的《浙江省义务教育标准化学校》最高规格建设，总建筑面积约37,182㎡，可满足48个班级同时使用。  项目坐落于快速城市化中的衢州智慧新城，学校南、北、西三面被住宅区环抱，往东连接衢州菁才高中 、衢州一中等学校所在的新城文教区，新华二小像文教区的一座“半岛”一样伸入居住区中。 板块交汇处的城市生态，嘈杂喧闹，交通繁忙。空间环境与心理行为往往是相互作用的关系，不管是板块交汇处的繁忙还是建设中城市的喧嚣，都有可能让孩子们滋生无助及不安全感。如何在城市里开拓独属于学生们的“避风港”，为他们带来归属感呢？  “大城和小院”  从“守护”这个初衷出发，零壹城市提出 “大城和小院”的设计策略，用大尺度的建筑围合出城市里孩子们的一座“大城”，用小尺度的屋子和游廊组合，让孩子们奔跑玩耍间，体验校园里充满趣味的“小院”。   “大城” 沿着应家山路往西，一座长约百米的现代风格的“大城”印入眼帘，白色斑马纹立面上“漂浮”着红色的水平向长窗和绿色的交通空间，简洁的灰白条纹真石漆和红色的窗框的组合，透露出灵动和童趣，打破了建筑体量给沿街立面造成的压迫感。     西侧的仙霞路为交通次干道，与周边居民区相邻，所以“大城”入口，即校园主入口面向仙霞路打开，以开放的姿态迎接来上学的孩子们。  进入学校，以主入口为轴线，往北为“动区”，风雨操场和各个运动场地隔绝交通主干道盈川东路的喧闹，配合行政管理，营造一个与社区分时共用的体育公园；往南为“静区”——教学区“大城”。 “大城”总长约300米，呈U形合围，普通教室分布在南向的主楼中，音乐教室、劳技教室等分布在朝东主楼，水平通廊将他们连接起来，有利于实现多功能协调互通。 U形主楼向外与城市形成边界，向内则围合出一座向心性的巨大庭院，塑造独属孩子们的微型公园“小院”。 “小院” “小院”将流线网格旋转30度，与“大城”的U形流线互联，在一二层的线性走廊内编织出一座异质动态的庭院流线，将学生的流线从单线变为网络，尺度各异，交织连通，使得整体体验极具变化性，走廊既是是交通空间也是公共空间，大大提高了区域交通趣味性。 奔跑在一层廊下空间，路过的校园空间不断变化，曲径通幽，廊桥不仅将各建筑体块有机组合，也是应对不良天气时孩子们玩耍的避风港。孩子们不再局限于隔壁班级的交友范围，而是可以偶遇来自四面八方的新朋友。 二层户外游廊作为首层游览体验的延续，供孩子们在阳光下尽情奔跑，进一步扩大丰富了学生们的活动范围，与一层形成了垂直空间的互动，形成“双首层”。 与旋转轴线相辅相成的还有在大庭院中置入的小盒子们，仅有两层楼高的小尺度搭配屋顶花园，对孩子们来说极具亲和力，是课间休闲的好去处。寓教于乐的教学空间如舞蹈教室、学生阅览室等分布其中。 小盒子和游廊将大庭院划分成大小不一的口袋公园，学生们在课间相聚公园，在自然景观中打闹放松，获得能量。 一层的廊桥与口袋公园，二层的室外游廊，及三层的屋顶花园盒子，共同构成了校园里的立体景观空间，孩子们奔跑在游廊上，偶遇在廊桥下，相聚于公园里，环境给予孩子们的丰富校园体验也必将一直积极的影响着他们的行为。 新华二小的设计为未来的体验式校园提供了参考，虽然高密度城市化的脚步在不断的发展革新，但这片只属于学生们的领域不会变化。从7岁到12岁，从孩童到少年的成长转变，学生们在这里相遇、学习、成长，破茧成蝶，走向更广阔的世界。 |
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