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【前言】
本文致敬南师附中学子，有质疑“咖啡的奇迹”的勇气和能力。某某不才，愿以之为师，东施效颦一番。纯属游戏，不可模仿用来应考。
【作文题目】
23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 《孙子兵法》中说：“激水之疾，至于漂石者，势也。”水能漂石，可见“势”的力量巨大。合乎“势”，顺势而为，往往事半功倍；反之，则可能举步维艰；因而，人们要正确地 认识“势”，灵活地把握“势”。面对不同的局面，有的人蓄势待发，有的人谋势而动，有的人乘势而上。 请结合材料，联系现实写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800 字。 说的是我，你别对号入座。我的恐惧是，作为作文老师，居然想，跟“势”作对，害怕被“水”冲击而死。居然还，写下来了。活着比什么都重要，活着本身就是成功。这种基本常识都不顾了？！我死死地盯着评分细则中那句“对材料中给定正向材料(内容及含意) 进行批评，对材料中给定反向材料(内容及含意)进行肯定与赞扬”属于“基本符合题意”（这意味着最高不超过30分）的提醒，迟迟不敢动笔。尽管评分细则中也有“展开思辨思维，观照现实问题，理性综合分析”的字样，但我哪敢思辨？符合题意的最高境界是“综合运用材料”，“整体深入阐析“认识势”与“把握势” 两个方面”，“多角度联系现实”——而我，既不能“认识势”，更不能“把握势”。我能告诉学生“势即人心”吗？不能，我只能私下自己想想，自我思辨一番：势即人心，当初解放军最成功的地方就在于得人心，才大“势”所趋，解放了全中国。人心是会变的，人心并不总是真善美的，由此而来的“势”并不总是正面的积极力量，最典型的例子就是二战中的德国人是真心实意拥护希特勒的，真心认为自己打的仗是为了让世界更美好的。达尔文不是说“物竞天择适者生存”吗？德国人不过是在“替天行道”而已，“大势所趋”呀，大自然的生存法则呀！聪明的，我问你，陆游是站在正义的一方吧？文天祥是站在正义的一方吧？他们的正义赢了吗？他们“蓄势”没？“谋势”否？“乘势”无？思辨到这里，我就糊涂了——假如势即人心，那么人心善变，那就是说，势，是善变的喽？——这种观点，私下想想而已，哪能在课堂上说呢？当心被举报。恐惧。我最大的愿望，就是能正确“认识势”，从而“把握势”。我特别想知道，“势”在哪里。遗憾的是，我只能向后看，才能知道“势”在哪里。比如，我特别想穿越回二十年前，去借钱买房，借很多很多的钱，买很多很多的房。可惜，直到今天我才知道，当年的借钱买房就是“乘势而上”——当年我怎么就不知道呢？今天，买房的“势头”还向上吗？你敢借钱买房吗？年轻人用脚投票：居民存款量持续上升，个人贷款的“势头”仿佛在一夜之间，突然就变了。想提前还房贷？对不起，请排队预约，先等上一年半载再说。我们之所以要去正确“认识势”，目的不是为了总结教训，赞扬成功，而是为了“把握未来”。“我们身边的”势，究竟在哪里？我如何知道我是在逆“势”而动，还是在“乘势而上”？就拿写作文来说，大家都在写“对给定材料中正向内容进行肯定与赞扬”——这就是“势”，对不对？假如我质疑材料的内容和逻辑，这就叫逆“势”而动，对不对？说好的培养“创新思维”的呢？说好的培养“批判性思维”呢？请允许我用“批判性思维”重新梳理一下这种“拧巴”的情况。直接说我的结论——评分细则，逻辑不清晰，使人困惑。（我期待方家来解惑）评分细则中，把“势”解释成一种“客观存在”。（请去看原文，网上到处有。）客观，是相对于“主观”而言的。客观存在，就是不依赖主观意识而存在。国家和民族，是不是客观存在？公司和学校，是不是客观存在？城市和乡村，是不是客观存在？——这些存在，都是人主观想象出来的概念，是特定历史阶段的产物。他们算不算“客观存在”呢？——假如这也算客观存在，那么“不依赖主观意识而存在”究竟是什么意思？——假如这不算客观存在，那么，评分细则中所谓的“蓄势”“造势”究竟是什么意思？“客观存在”可以被“蓄”么？“客观存在”可以被“造”么？撇开烦人的“客观存在”这个概念不谈，我们姑且直接承认，人可以“蓄势”、“造势”和“乘势”——人是使用什么方法来“蓄势”、“造势”的呢？我认知有限，我先说我粗浅的理解：人是靠驾驭“观念”的力量来蓄势、造势的。观念有没有好坏之分？观念有好坏之分，那么，蓄势、造势中的“势”，就既可能是好的“势”，也可能是坏的“势”。完了完了，本文不超过30分实锤了。不敢不敢教作文了。恐惧。
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