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20世纪90年代，中国刚刚接入互联网，在国家教委的支持下，远程教育概念被提出，以文本形式为主，但网络基础条件较差，体验也相对较差。1996年，高等学历在线教育得到发展，网校数量达到近8000家，多媒体参与教学，但制作成本高，难以实现规模化。2000年互联网泡沫使在线教育企业受到重创，随后由于2003年“非典”大规模停课潮，网校开始小规模复苏，但其内容难以吸引用户，高等教育成为在线教育主要动力。2010年起，在线教育出现投资热潮，市场规模与企业数量快速增长，职业、语言等细分市场优势突出但企业存活率低。随后在线教育行业进入短期低谷，企业并购热潮出现并有扩大趋势，行业洗牌期到来，战场逐步向移动端转移。2015年十二届全国人大三次会议中，“互联网+”生态战略已成为国家重要发展战略之一，“互联网+教育”的创新实践对革新传统教育模式所发挥的作用被寄予厚望。2016年以来，在线教育产业进行行业整合，教育产业升级，在线教育产业复苏并有大额融资进入，行业巨头初现规模。 随着互联网技术的快速发展，以及智能手机、平板电脑等智能终端设备的大规模普及和3G、4G等移动网络资源不再稀缺，数字化、移动化的在线学习已成为大众接受的高效率学习方式。以在线学习平台为代表的在线教育服务正在重塑着传统的学习习惯，人们能够随时随地进行碎片化、网络化学习。相对于传统教育模式，在线教育具有学习时间碎片化、学习地点无限制、内容针对性强、在线互动效率高、可重复学习等优势，对推动传统“被动式”课堂教学模式向“互动式”在线学习方式的转变发挥了重要作用。 通过在线教育平台，用户可以突破传统教学模式的时空限制，随时随地选择感兴趣的内容进行针对性、碎片化学习，学习方式变得更为灵活可控；用户可通过简单的操作对存疑的学习内容进行反复观看学习，使学习效率和效果得以有效提升；在线教育凭借网络传输的便捷性和web2.0的强互动性天然优势，能够为学习者提供在线交流和学习服务，从而实现学习者与教师、学习者与学习者之间的多维互动，以帮助学习者更好地理解课程内容，解决学习过程中遇到的问题。 |
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