人教版小学六年级语文下册口语交际·习作一教案口语交际·习作一学习目标1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容
要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。2.根据习作提示，
从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。课前准备1.留心观察周围的
普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。2.搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。教学过程第
一课时 口语交际一、谈话导入，激发兴趣1.教师谈话：同学们，你们现在已是12.3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经
历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”， 就像一个个脚印，记录下我们
成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2.学生朗读要求。3.引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展
学生的思路。二、创设情境，唤醒记忆1.提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你
忘不了呢？2.学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。⑴明确说话要求①交流时要说清楚“第一次”的经过。②要说出自己当时的真
实感受或得到的启示。③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。⑵学生独立思考，自主准备。三、课内交流，取长补短1.小组交流：组内的同
学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。2.各组选派一两个同学在全班交
流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。四、拓展延伸，课外交际1.课后，与其他同学或者你的伙伴交流自
己的“第一次”。2.放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己
最难忘的“第一次”。第二课时 习作指导一、谈话导入，明确要求1.上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不
仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。2
.指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。（2）可以学习《手指》一文的写法
，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是
自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。二、自选内容，分组交流1.学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？2.根据所选择的
习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。三、全班交流，拓宽思路1.每一个内容选择2.3名学生在
全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。2.师生评议：⑴是否按照具体的要求抓住了重点。⑵表述是否具体、流畅。⑶启发或感悟是否真实。四
、再次明确习作要求，学生习作1.再次明确写作每一个内容的具体要求。2.写作内容要具体，表达自己的真情实感。3.学生各自习作。4.修
改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。5.誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。第三课时 写作讲评一、小结习作，提
出任务1.总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。2.提出评议重点：⑴是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具
体了。⑵是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。二、欣赏佳作，师生互动1.欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，
进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）2.赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。三、小组交流，互议互评1.自读习
作，互相指出优点和不足。2.各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。四、拓
展练习，强化运用1.一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀
。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。2.把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。 |
|
