|
一、理解重要词语的含义
重要词语的含义是指某一词语在一定的语言环境中具有的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典解释又与词典解释有着某种内在联系的新的含义。
（一）高考一般考查以下几类词语：
①体现作者意图、立场观点的词语；
②对文章结构起总领、照应或过渡作用的词语；
③表现文章主题思想的词语；
④含蓄表达更深层次含义的词语；
⑤作者反复强调的词语；
⑥使用了修辞手法的词语；
⑦有特殊指代含义的词语；
⑧概括性极强的词语。
（二）怎样理解词语含义呢？
1、联系上下文。词语大都有几个义项，孤立地看，这些义项都是抽象的、概括的，在词典上是能够查得到的。记住这些义项很有必要，但这远远不够，因为词语进入文章后，就立即与周围的词、句、段乃至全篇发生联系并受到制约，这时词义就变抽象为具体，变多义为单义。只有根据词语出现的语境，联系上下文仔细分析，才能准确理解其含义。
2、借助固有含义。有的词语在特定语境中与固有含义相去甚远，但对大多数词语而言，语境中的含义与固有含义还是密切相关的。所以，理解词语含义时既要结合上下文，又要借助固有含义。
3、紧扣关键词句。对内涵丰富的词语，理解时要全面，对文中揭示其内涵的关键词句也不可遗漏。
4、分析修辞特点。有的词语用了修辞手法，如果仅就其字面意思来解释，与实际要表达的意思必然大相径庭。因此，如果是用比喻手法，就要分析相关的本体和喻体之间的联系；如果是用借代手法，就需要找出借代的内容；等等。
5、明确指代内容。代词或具有指代作用的词和短语，如果在文中运用得当，就可以使语言简洁流畅，避免重复拖沓，但对于读者来说，有的指代内容，并非一目了然，须将代词的指代内容确定后才能理解词语含义。
“3联＋1依”解答词语含义题
“3联”
(1)联系词语所在句子的内容及前后句(语境)，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。
(2)联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义，一般分析具有深层含义或特定意义的词语，点明中心或主旨的词语等依据此法。
(3)联系作者写作时的意图和社会背景理解词语的含义。
“1依”
依托修辞、描写手法挖掘词语背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。
二、散文中的重要句子
（一）高考一般考查以下几类句子：
①意义比较含蓄、内涵较为丰富、蕴含着某种深层意义的句子；
②在一定的语境中，有着某种新意的、比较形象生动的句子；
③言在此而意在彼的、由一定的语境赋予了临时意义的句子；
④表现作者观点态度的、交代文章脉络层次的句子；
⑤表达文章中心，起引用、概括、总结、过渡、深化、揭示主旨作用的句子；
⑥运用了比喻、比拟等修辞格，既精彩又较难理解的句子；
⑦含有一定的哲理、具有警示作用的且需要认真品味的句子；
⑧在表达效果上有特殊作用的句子等。
（二）理解重要句子含义的方法
（1）理解含蓄句。含蓄句，是文章中运用象征等手法、含意比较隐晦的句子。理解含蓄句，需要注意以下几个方面：
①联系语境，揣摩句意。这类句子由于某种需要，故意不直说，而运用双关、暗示等手法含蓄地表达句子含意。
②联系主旨，分析句意。揣摩语句的感情色彩，需要联系文本的主旨、作者的情感态进行分析。
③由表及里，整合答案。具体分析含蓄句的外在形式，特别是语句中的关键词，再由表及里，整合答案。
（2）理解修辞句。修辞句，即文章中使用某种修辞手法、内涵较为丰富的句子。理解修辞句，需要注意以下几个方面：
①确定修辞手法。要明确语句所使用的修辞手法。
②抓住关键词。抓关键词，结合文意，理解句子含意。
③语句“还原”。将使用了修辞手法的语句还原成没使用修辞手法的直白语句。如比喻，要透过喻体看到本体：象征，要透过象征体看到象征意义等。
（3）理解结构句。结构句，是揭示文章脉络层次的句子，如总领句、总结句、过渡句等。理解结构句，需要注意以下几个方面：
①定位置，定含意。要找准句子的“管辖范围”，根据句子的管辖区间去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。
②明方法，找句子。总领句常常概括段意或统领全文，理解其含意就必须从它所领起的内容中去找；总结句往往放在结尾作总结，理解它就必须从它的上文中去找；过渡句往往总结上文、领起下文内容，理解它就必须从它的上下句（段）中去找。
“五从”“多看”“多联”解答句子含义题
“五从”：①从特殊位置入手，②从所在语段，相邻句子入手，③从关键词语入手，④从分析修辞手法入手，⑤从文章主旨入手。
具体来讲:
“多看＋多联”准解句子含意题
“多看”，理解表层意
(1)看句子关键词。
(2)看句子所指对象。
(3)看句子是否运用某种技巧(尤其关注是否使用修辞手法)。在此基础上，初步感知句子大致意思。
“多联”，挖掘深层意
(1)联系该句位置特点挖掘：①段首、文首统领句，关注后文语段；②段末、文末总结句，关注前文语段；③中间衔接句，关注上下文。
(2)联系相邻句子及文中关键语句体会。
(3)联系段落的中心理解。
(4)联系背景思考。
(5)联系主旨总结。
三、高考真题
2018北京卷《水缸里的文学》
21.本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？
参考答案：
（1）寓意：水缸与我童年密切相伴，是我童年认识世界，体味人生，引发文学梦的主要对象；水缸引发了关于河蚌故事的论述，激发了作者诗意的想象，是作者阅读和体会世界的方式；因为小时候物质所限，作者渴望但无法阅读儿童书，水缸刺激作者的想象、智力；水缸是作者童年时期的记忆，保留了作者的好奇心，保留了我奇迹般的创造力。
（2）表达效果：贯穿全文的线索，激发了读者的想象力，作者通过幼年与水缸的关系，以及对水缸的好奇和想象来表达对文学创作的看法，保持好奇心，面对社会现实，从平凡的生活中去刺激孩子的智力，探索现实中的未知，让孩子找到寄托物，去创造奇迹，揭示文章主旨，吸引读者兴趣。
2018浙江卷《汴京的星河》叶文玲
13. 根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。
参考答案：
（1）新奇：①游人众多,人民生活富强,精神焕发;②城市发展现新气象;③现代科技让汴京灯节重现历史繁华。
（2）庆幸:①遇上了改革开放的好时代;②观灯让“我”圆了“星河梦”。
2017新课标卷2《窗子以外》林徽因
5.结合全文，说明文中“窗子”的含意。
参考答案：
①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；
②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
2017浙江卷《一种美味》巩高峰
12.“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。
参考答案：
①在物质匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之欲的一种“美味”。②围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。③在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。
2017·全国卷Ⅲ《我们的裁缝店》
结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。
文中划线句：可能干什么都一样的吧？
参考答案：
①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。
|
