教学实录|五下第五单元《人物描写一组》

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师：听说五二班要出一本《人物》专刊，想请几位老师帮同学们助助力，今天李老师就来帮帮同学们，学学怎样来写“人”，好不好！

生齐声：好！

师：这节课我们要搞定三篇课文，难度有点大，大家预习得怎么样？

生齐声：很好！

师笑：老师来检验一下。

师：《摔跤》里的小嘎子后来成长成一名……

刘家瑞：他后来成了一名小八路。

师：嘎子能成为一名出色的小八路跟他的性格是分不开的。

师：老师还想问，第二个片段的课题中“挺脱”这个词是什么意思？

周博源：很有威严。

师：其他同学还有不同理解吗？

程子益：强劲、结实。

师：特别好！这个词你理解了，这篇课文你已经学会一半了。

师：最后一个问题，严监生的家庭条件怎么样？

生齐声：富有！

师：大家预学到这里，李老师就特别有底气了，因为你们自己已经学会了一半了。

接下来，让我们看一看，在导学单当中，李老师还提出了一个问题：读完文章后，这三个片段中的人物，分别给你留下了什么印象？

学生纷纷举手

师出示课件：老师把大家写的导学单呈现了出来，从中提炼了一些非常相似的词语，大家自己快速读一读。

生自由读

师：同学们写的词语有很多意思相近的，像“机智”“机敏”，“淘气”“顽皮”。老师选择了几个词。

师相机板书：

小嘎子：“机智”、“争强好胜”。

祥  子：“结实”、“自信”、“精神”

师：令老师万万没想到的是，在严监生的形象上，大家莫衷一是，我以为你们都会写“吝啬”和“小气”，但是好多同学写了其他的词，大家读读看。

师：谁写了“节约”、“节俭”？

七八名同学举手，指生回答理由

赵恩萁：因为在课文的最后写了严监生已经快要没气儿了，他还想着家中的两茎灯草，不愿意让它浪费，所以我觉得他特别的节约。

师：还有同学写的是“贪生怕死”，这时的严监生迟迟不肯咽下最后一口气，他是怕死吗？还是自己的两茎灯草没有熄灭，他死不——瞑目啊？！

节约、节俭到了极致，这个时候还能称为“节约”吗？

几名同学答：不能

师出示《儒林外史》原著中的句子：

师：《儒林外史》中的这段话是对严监生家境的描写，说他家“钱过北斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。”这么富有，这么壕的人，临死之前还惦记这两茎灯草，我们还能说他仅仅是“节约”吗？

生：吝啬

师：已经节约到了极致了，那就是——“吝啬”、“小气”。

师：我班还有同学写严监生“奇特”、“幽默”、“诙谐”的。老师在办公室里冥思苦想，终于想明白了。你们的意思是——严监生是个奇葩，他给我们读者留下的印象是“幽默”“诙谐”的，对不对！但这不是严监生这个人物的形象。那我们要感谢一个人，谁写得这么好？

生：吴敬梓

师：没错，我们要感谢清代的文学家吴敬梓，是他开创了讽刺小说的先河，为我们留下了这么力透纸背的人物形象——严监生。

师相机板书：严监生：吝啬

师：文章写了什么，同学们自己就能读出来，这节课，老师想带领大家看一看，到底作者是如何具体地写出人物的种种特点的。

出示《摔跤》

师：老师在读《摔跤》这一课时，在旁边批注了我自己的阅读感受，请一名同学帮我读一读。

孙敬凯：“围着他猴儿似的蹦来蹦去”这句话抓住了小胖墩儿动作不灵活的弱点，想要把小胖墩儿转迷糊，来寻找进攻的时机。这个动作描写，表现出小嘎子机灵的特点。

师：这句话就是抓住了小嘎子的动作展开描写，写出了他的“机灵”，瞧，同学们，我们不仅知道作者“写了什么”，同时还知道作者是“怎样写的”了。这节课我们就共同来破译这三位作者他们写“人”的密码。

出示自学提示PPT：

程子益读自学提示

学生选定篇目自读、批注，教师巡视全班。

其间发现大多数同学批注的内容指向“人物形象”，叫停点拨，引导学生把自己阅读时的感受完整地，原原本本地写在书上，而不是只是记下所谓的“知识点”“干货”。让学生把阅读时的思维痕迹和心理轨迹外显。

教师点拨后，再巡视，效果明显。班级大部分同学的“批注”有了明显变化。

为了给学生留足自读批注时间，教师临时课中调整，由课前预设的小组交流直接改为全班汇报。学生自读批注共用时14分钟。

出示部分学生批注图片：

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师：谁刚刚详批的《摔跤》？

薛鑫泽：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的脚，不料反给他把脚别住了。”通过这段动作描写，我能感受到他们两个人经验丰富并且很聪明，当小嘎子被揪住时，他很快用脚腕子钩他（小胖墩儿）的脚，而小胖墩儿更聪明，给他（小嘎子）把脚别住了。”

崔译心：“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”我觉得这个地方体现了小胖墩儿是摔跤的惯手，呼应了前面那句话。小胖墩儿的招式就是把小嘎子绕晕，体现了小胖墩儿的聪明和沉得住气。

师：虽然这节课我们主要分析的是小嘎子，但是小胖墩儿的形象也写得非常好，一系列的动作描写就把他的沉稳、机智写了出来。

庞沛辰：“请同学们跟我看第二自然段和第三自然段的第一句话。”“是吗？小胖墩儿跳起来”他问小嘎子是“一叉一搂，还是随便摔？”小嘎子在家跟人摔跤仗着手疾眼快，表明小嘎子思考周全，要展示他的优势。

师：谁还关注到了小嘎子的动作？

周博源：第三自然段说“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大粗黑，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去……”我觉得小嘎子很快找到了对手的弱点，暴露出他自己的优势，表现了他的聪慧和机智。

师小结：刚才很多同学在交流的时候都关注到了小嘎子和小胖墩儿的动作，李老师把他们的动作都标上了红色。这段话一共只有225个字，你们猜，作者一共写了多少个不同的动词——17个！17个完全不一样的动词！（学生惊）作者徐光耀运用了一系列精准的动作描写把这两个人物摔跤的场景刻画得仿佛在我们眼前一般。

师：接下来，我们再来品一品祥子的形象。作者又是用怎样的描写手法，刻画出祥子怎样的人物形象呢？

王澜蒴：请同学们看第二自然段“他的脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。”这个地方写祥子脸上虽然有一块疤，但祥子仍然对自己非常自信，而这种自信不是盲目地自信，因为后面写了“他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。”因为祥子觉得不管怎样，只要身体结实就好。我觉得这个地方写了祥子十分的自信。

徐靖然：刚才王澜蒴画的那处祥子的外貌描写，我觉得是祥子十分的注重锻炼，这才让“他的脖子几乎与头一边粗，腮上没有多余的肉。”

师小结：无论是对他的脖子的描写、还是脸和疤的描写，这属于人物描写手法中的——生齐声：外貌描写

师：谁注意到了第一自然段对祥子的外貌描写？

杨丹青：第一自然段“看着那高等车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他铁扇面似的胸与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！”这几句话写出了他的外貌，体现了他的背的宽大。

师：杨丹青找得特别好，这一段值得我们一品再品。为什么祥子要把“裤脚用鸡肠子带儿系住”呢？谁注意到这个细节了？

徐子腾：老师，我觉得是因为他是一个人力车夫，车夫拉车必须要用脚，脚大说明他拉车更有力气。

师：同学们一起来看书中的插图，祥子用“鸡肠子带儿”把脚踝勒得很细很细，就是为了让这双脚看起来更加“出号”。因为祥子毕生的梦想就是要成为一名——高等车夫！

师：老舍先生在他的《骆驼祥子》一书中写到，什么样的是“高等车夫”。“车是自己的，生活也是自己的。”这些东西都牢牢地攥在自己的手中，这就是——高等车夫！

师指书中插图：看看祥子的精气神儿，你还找到了哪些地方？

张云博：请大家看第一自然段，“二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了。”这句话体现了祥子的结实和高大。

（学生分享欲望强烈，此时还有很多同学举手，由于时间关系，只能分享到这里。）

师：同学们，课文的这个片段选自《骆驼祥子》这本书的第一章，课前的导学单中，老师为你们介绍了故事的背景，此时才十八岁的祥子刚刚来到北平，他的梦想就是攒钱买一辆车。故事的后续怎么样呢，请同学来读……

李嘉伊：经过三年省吃俭用的努力，买新车的梦终于实现了。可刚过半年，车子就在军阀混战中被一伙逃兵抢走，他好不容易逃出了兵营，还趁乱偷走了三匹骆驼，总算为自己的未来留下了一点儿希望。从此他得了个“骆驼祥子”的外号，更加努力地拉车攒钱，但辛苦换来的一点儿积蓄，又被一个流氓侦探敲诈一空。为了尽快拥有属于自己的车，他违心地娶了车厂老板的女儿虎妞。然而好景不长，虎妞因为难产而死，祥子不得不卖掉人力车去办理丧事……

师：谢谢嘉伊。刚进城的祥子给我们的印象是这样的——“结实”“自信”“精神”。经过的命运的三起三落，老舍先生又是怎样描写祥子外貌的呢？感谢同学们，让老师又重读这本书。

师读：“他的脸臌满起来一些，可是不像原先那么红扑扑的了；脸色发黄，不显着足壮，也并不透出瘦弱。眼睛很明，可没有什么表情……他的神气很像风暴后的树，静静地立在阳光里，一点不敢再动。”

师：在这本书的最终章——第二十四章，虎妞死后，祥子卖掉了车，他不得不以为人家做红白喜事来谋取营生的时候，老舍先生又是这样写的：“打着那么个小东西，他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无力的慢慢地蹭。”

师小结：孩子们，我们来看，我们在写人物时，所写的外貌描写都是想展现这个人物的特点、形象或是命运的……

师：再来看《两茎灯草》，谁有感受？

刘家瑞：请大家随我看第一自然段“赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了”说罢，忙挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”我觉得这里是因为那时的灯草很贵，严监生一看点的是灯草，急忙让人去挑掉一根，挑掉后才安心地死去，体现了严监生的吝啬和小气。

徐子腾：请大家看72页第四、五行，“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。”表明严监生特别吝啬，不想浪费那根灯草，即使死了，也想让它不着（燃烧）着，省点钱。（师生笑）

师：李老师觉得这篇课文特别简单，全部的内容都可以梳理到一张表格里，一起来看。

出示课件PPT，师生接读：

师：课文内容一目了然，作者在描写严监生时，运用了什么描写方法？

生：动作描写，神态描写。

师相机板书

师：此时的严监生已经病入膏肓，一句话也说不出来了。但是这段描写就让我们感觉到了一种无声胜有声的力量。反复中带有变化，严监生这一吝啬鬼的形象就跃然纸上了，这就是作者的高明。

师：其实除了写人手法的高明。再来回顾一下《儒林外史》中写到，严监生家里“钱过北斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。”

师：再来看看这一茎灯草究竟有多少？出示图片：

师：除了动作和神态的传神，作者还选取了一个——典型事件。字数很少，故事很短，但是却让我们一下子就知道了严监生非常的吝啬。

很多的中外名家都描写了非常经典吝啬鬼形象，李老师又带来了一篇，自己来读。

PPT出示课件：

师：有些同学哑然失笑，说一说你们笑什么？

邓文汐：因为他腿都断了，他应该在乎的是他的那条断腿，但实际上他在乎的是那二十个卢布，显得他非常的吝啬。

庞沛辰：我也感觉这种人比较奇特，为什么自己的身体已经受伤了，还是要在乎那些钱财呢，我记得有一个成语是“爱财如命”，但是我觉得也不至于把钱看得在生命之上。

（此时下课铃声响起）

师小结：这么短小的一个片段，让我们一下子就记住了这个吝啬鬼形象，这就是——典型事件。所以我们在写作文的时候，如果想写得好，一定要想想，写哪个事件，笔墨不用多，但是能把这个人物的特点刻画出来。

师：昨晚老师下班开车时还在想，如果我班有同学写李老师，你们会写我什么特点呢？

下面至少有三位同学不约而同地说——爱笑。

刘家瑞大声说----貌美!（哈哈）

师：那么你们能不能选取一个典型的事件（来写人物的特点），这个是老师非常期待看到的！

师：这堂课讲到这里，我们来想一下，作者是运用什么样的手法，把人物的特点刻画得入目三分的，谁能高度地概括一下。

程子益：作者运用了动作、外貌和神态描写，写出了这几个主要人物的特点。

周博源：我觉得就是老师您刚才概括的——典型事件

（下面有三四名同学小声附和，表示同意）

师出示课件本单元“交流平台”：

师：高年级的语文学习，一定不要忽视书中的“交流平台”，因为它高度地概括了这一个单元要学习的重点内容。

师:这节课上到这里，老师想隆重地推荐三个人和三部作品。刚才我们学习的《人物描写一组》，分别选自这三本书，老师查了查资料，下面是它们成书或出版的时间。如果说这三本书也是三个人的话，那么《小兵张嘎》已经62岁了。《骆驼祥子》年龄更长，86岁。《儒林外史》已经270多岁了，可是大家想想，穿越历史的风沙，这些经典的人物形象还能栩栩如生地站立在我们的课本当中，留在我们的脑海当中，这是为什么呢？就是因为……

此时庞沛辰举起手说“写得好！”

师：对啊，写得好呀！所以我们不能光跟课文学语文，还要去经典当中学语文，这节课就上到这里，期待你们的作品，下课！