【第一章】一、新课程改革1．学生观： ①学生是发展的人； 【口诀： 一发两独】学生身心发展是有规律的， 学生具有巨大的发展潜能， 学生是处于
发展过程中的人。②学生是独特的人；学生是完整的人， 学生个体之间存在很大的差异；要求贯彻因材施教的教育理念。③学生是具有独立意义的
人；学生是学习的主体；学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。教师观教师角色的转变：【口诀：六者一开放】①教师是学生学习的引导者
和发展的促进者。②教师是课程的建设者和开发者。③教师是教育教学的研究者和反思的实践者。④教师是社区型开放教师。教师教学行为的转变：
①在对待师生关系上：尊重和赞赏。②在对待教学上：帮助和引导。③在对待自我上：反思和终身学习发展。④在对待同事之间：合作探究。教学观
①教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变②“教会学生知识”向“教会学生学习”转变③“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转
变④教学从“关注学科”向“关注人”转变教育观①素质教育是面向全体学生的教育。②素质教育是促进学生全面发展的教育。③素质教育是促进学
生个性发展的教育。④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。⑤素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。评价观：①倡导
发展性评价、激励性评价②评价方法多样化 ③评价主体多元化④关注个体差异，评价内容综合化、评价标准层次化⑤注重评价过程、终结性评价与
发展性评价相结合教师专业发展相关知识教师劳动的特点： ①复杂性和创造性 ②长期性和间接性③主体性和示范性 ④延续性和广延性⑤个体
性和群体性教师劳动的特点：①道德素养：忠于人民教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则。②知识素养：精深的专业知识、广博的文化基础知
识、必备的教育科学知识。③能力素养：语言表达能力、组织教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力。④心理素养：高尚的师德、
愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。教师劳动的特点：①本体性知识：指教师所具有的特定的学科知识。②条件性知识：指教师具有的教育
学、心理学知识。③实践性知识：指教师在教学行为中所具有的课堂情境知识以及相关知识。④文化知识：包含哲学、社会科学、自然科学等方面的
知识。教师劳动的特点：①观摩和分析优秀教师的教学活动；②开展微格教学；③进行专门训练；④进行教学反思。建立良好师生关系的途径与方法
（基本要求）：①了解和研究学生 ②热爱、尊重学生，公平对待学生③主动与学生沟通，善于与学生交往 ④树立正确的学生观⑤努力提高自我修
养，健全自身人格 ⑥提高法治意识，保护学生合法权利【第二章】小学德育的原则 ①导向原则 ②疏导原则 ③知行统一原则 ④教
育影响一致性与连贯性原则 ⑤因材施教原则 ⑥长善救失原则 ⑦严格要求与尊重学生相结合原则⑧正面教育与纪律约束相结合原则
⑨集体教育与个别教育相结合原则【第三章】班级管理相关知识1.培养班集体的方法：①确定班集的发展目标；②建立班集体的核心队伍；
③建立集体的正常秩序；④组织形式多样的教育活动；⑤培养正确的舆论和良好的班风。2.班级突发事件的处理原则：①教育性原则②目的性原则
③客观性原则④针对性原则⑤启发性原则⑥有效性原则⑦一致性原则⑧可接受原则⑨因材施教原则 ⑩冷处理原则 ?预防为主原则3.班级突发事
件处理的方法（注意事项）：①沉着冷静面对 ②机制果断应对 ③公平民主处理 ④善于总结引导4.班主任工作的主要内容：①了解和研究学生
（前提和基础）；②组织和培养班集体；③建立学生档案；④操行评定；⑤进行个别教育工作：先进生工作（严格要求）中等生工作（鼓励）后进生
工作（关心）⑥组织班会活动和课外活动；⑦协调各种教育影响；⑧做好班主任计划与总结。5.班主任对于中等生的教育工作应注意：①重视对中
等生的教育 ②根据中等生的不同特点，有的放矢的进行个别教育③根据中等生信心不足的特点，给中等生创造充分展示自己的机会，增强他们的自
信心6.班主任对于后进生的教育工作应注意：①关心爱护后进生，尊重他们的人格；②培养和激发后进生的学习动机；③树立榜样，增强是非观念
；④根据个别差异，因材施教；⑤善于挖掘后进生身上的闪光点，增强其自信心。家校合作的途径（家校联系的基本方式）：①家校互访 ②建立家
长委员会 ③举办家长学校④家校通信 ⑤召开家长会议 ⑥举办家长沙龙家校合作的基本要求：①协调教育目标 ②认同学校教育方式 ③规避不
良影响 ④建立沟通机制开展班级活动的方法：【背·材料分析题】①确定活动主题 ②制定活动计划 ③具体准备工作 ④班级活动实施 ⑤班级
活动总结课外活动组织管理的要求：【背·材料分析题】①要有明确的目的性、计划性 ②要照顾学生的兴趣和特长，符合学生的年龄特征③活动要
丰富多彩，富有吸引力 ④注意发挥学生的主动性、独立性、创造性⑤课外活动与课堂教学互相配合、互相促进 ⑥课外活动因地制宜、因校制宜【
第四章】四、教学实施1.教学过程的基本规律【教学过程的四大规律】①直接经验和间接经验相统一（间接性规律、学生认识的特殊性规律）：学
生以学习间接经验为主②掌握知识和发展能力相统一（发展性规律）：掌握知识是发展能力的基础。③教师主导作用和学生主体作用相统一（双边性
规律）：教师的主导是对学生主体的主导。④传授知识和思想品德教育相统一（教育性规律）：知识是思想品德形成的基础。小学的教学原则：①直
观性原则 ②巩固性原则 ③启发性原则④循序渐进原则 ⑤因材施教原则 ⑥理论联系实际原则⑦量力性原则（可接受性原则） ⑧科学性与思想
性相统一原则学生问题意识的培养：①构建心理安全区域，让学生敢问②强化学生主体地位，让学生会问③改变学生学习方式，让学生善问维持课堂
纪律的策略：①建立有效的课堂规则；②合理组织课堂教学；③做好课堂监控；④培养学生的自律品质。创设良好课堂气氛的条件：①建立和谐的人
际关系②运用灵活多样的教学方式③采用民主的领导方式④给予学生合理的期望课堂问题行为及其应对措施：①运用积极的言语和非言语手段调控；
②合理运用惩罚；③进行心理辅导；从根本上解决学生的问题行为；④引导学生参与学习活动，不留给学生违纪的时间。【第五章】1.教学反思对
教师专业发展的作用：①教学反思促进教师专业信念的发展②教学反思促进教师专业知识的发展③教学反思促进教师专业能力的发展④教学反思促进
教师专业自我发展意识的形成材料分析题没有固定答案，言之有理就能拿分，给分点相对宽松，大家一定要多写多抄材料。千万不要空着，材料分析题考试的维度包含的方面比较广，他不限制于某一个知识点，前面一轮复习背的知识点，都有可能用上，一个问题里面包含好几个知识点的综合运用。所以大家多写一些自己背的知识点再结合材料。 |
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