《单片机应用技术》课程标准
1、课程概述
1.1 课程性质
本课程是机电一体化专业的专业核心课程，通过本课程的学习，使学生能够掌握以 MCS-51 系
列为主的单片机的基本结构、指令系统、存储系统及输入输出接口电路、中断系统、系统扩展等方
面知识；了解单片机组成和工作原理，具备一定的汇编语言程序设计能力。以及观察和分析问题、
团队协助、沟通表达等能力和综合素质。
1.2 课程定位
本课程是机电一体化专业的专业核心课程，是一门理论与实践紧密结合，实践性很强的学科基
础课程，通过把课堂教学、实验教学、单片机综合实验设计和毕业设计、电子竞赛有机地结合一体，
提高单片机技术理论与应用实践应用能力。
1.2.1 本课程在专业人才培养过程中的地位及作用：
本课程以模块化教学为基点，学习情境按照难易程度依次递进的思路设计的。通过该系列项
目的学习，反复训练，学生不但能够掌握 51 系列单片机的汇编语言的编写能力，设计小型产品的
设计能力，还能够全面培养其职业规范、职业道德和纪律等综合素质，通过学习的过程掌握工作岗
位需要的各项技能和相关专业知识。
1.2.2 与其他课程的关系
(1)与前导课程的联系：学生在学习本课程前，具备基本模拟电路、数字电路的分析与设计
基础，对计算机应用系统应具有一定的了解，通过本课程的学习，要求熟练掌握典型单片机系统的
设计方法，能利用 C51 单片机组成实际系统，具备硬件和软件编程能力。
（2）与后续课程的联系：使学生通过本课程的学习，使学生掌握 51 系列单片机的汇编语言
的编写能力和设计小型产品的设计能力，为后续独立分析和设计单片机测控系统的打下基础。
2、课程目标:
通过本学习领域的学习，培养学生以下目标：
2.1 知识目标：
（1）熟悉常用的单元电路及其功能。
（2）掌握 keilC51 软件和 proteus 软件的相关知识，熟知常用命令的功能。
（3）掌握设计流程。
（4）掌握典型应用程序的编制方法。
2.2 技能目标：
（1）培养学生识读单片机相关的硬件电路图以及汇编语言。
（2）能设计单片机简单音调发生器器、交通灯控制系统、存储器扩展等电路。
1
（3）能设计端口扩展等外围电路。
（4）能设计需求进行单片机选型。
（5）能进行开发板选型。
（6）能利用开发板设计电子产品。
（7）能根据需求设计程序流程图。
（8）能识读单片机相关的程序代码。
（9）能运用 keilC51 和 Proteus 集成开发环境，编写、编译、调试源程序并能设计绘制硬件
电路图。
（10）能运用仿真器对单片机系统进行仿真设计。
（11）能进行经典算法的编程，并学会优化算法的相关技巧。
2.3 情感与态度目标：
（1）培养学生乐与思考、敢于实践、做事认真的工作作风
（2）培养学生好学、严谨、谦虚的学习态度
（3）培养学生健康向上、不畏难、不怕苦的工作态度
（4）培养学生良好的职业道德，职业纪律
（5）培养学生遵循严格的安全、质量、标准等规范的意识
（6）培养学生自我检查、自我学习、自我促进、自我发展的能力
（7）培养学生善于沟通交流和团队协助的能力
（8）培养学生培养学生敢于创新、敢于发现的能力
（9）培养学生项目管理应用的能力
3、课程内容与要求、参考学时、教学方法建议
本课程包含 6 个学习项目，每个项目包含的主要教学知识点，分配课时，以及学生应具备的能力如下：
编 能力训练 相关支撑知识 实现的能力目标 训练方式手段及步骤 号 项目名称 1、认识 keil 和 proteus 软件 1、理解 P1 口亮灯工作原理； 4MAT 教学设计 2、 P1 口亮灯的硬件电路原理； 2、认识单片机的调用指令、 多媒体演示 1 信号灯控 3、 P1 口八灯变幻闪烁所需的指 返回指令、跳转指令、循 师生互动、提问引导 制系统的 令； 环指令，会用传送指令、 动手实验、巡回指导、 设计 4、利用传送指令、调用指令、 调用指令、返回指令、跳 结果说明与分析 返回指令、跳转指令等编写 转指令及循环指令编程实 实际的单片机程序； 现亮灯的变幻闪烁；
2
5、软件仿真调试及程序固化。 3、掌握软件仿真调试及程序固化的方法。
4、掌握keil 和proteus 的联
调
1、掌握硬件电路检测的方法 4MAT 教学设计 音调发生 1、认识单片机的开发系统 2、掌握软件的调试方法 多媒体演示 2 器系统的 2、认识子程序及调用 3、掌握软件的联调 师生互动、提问引导 设计 动手实验、巡回指导、 结果说明与分析 1、了解抢答器的实现方法 1、掌握 Keil C51 数据传送， 4MAT 教学设计 2、掌握 51 系列单片机的指令系 算术运算，逻辑运算，控制转 项目实施方法比较 3 抢答器的 统 移，位操作指令的功能 多媒体演示 设计 3、理解伪指令的功能与意义 2、能够正确选择指令 师生互动、提问引导 4、掌握寻址方式的特点与寻址范 3、判断指令的正确与否，并且 动手实验、巡回指导、 围 能纠错。 结果说明与分析
1、认识交通灯控制系统的特点 1、掌握顺序结构，循环结构， 2、51 系列单片机程序的结构 分支结构以及子程序的特点和 4MAT 教学设计 3、程序流程图的画法 编写方法。 项目的认识与讨论 4 交通灯控 4、程序设计的一般步骤 2、学会编写延时程序 多媒体演示 制系统的 3、理解子程序的调用过程 师生互动、提问引导 设计 4、理解子程序调用过程中的参 动手实验、巡回指导、 数传递，保护现场和恢复现场 结果说明与分析
1、单片机定时/计数器的结构 1、熟悉定时/计数器控制寄存 4MAT 教学设计 2、定时/计数的原理 器 TCON、工作方式寄存器 TMOD 项目认识 3、方式寄存器和控制寄存器的设 的结构、控制作用和设置方法。 项目实施方法比较 置 2、理解定时/计数器 4 种工作 多媒体演示 5秒表的设 4、认识 51 系列单片机的中断系 方式 师生互动、提问引导 计 统 3、学会定时/计数器初值的计 动手实验、巡回指导、 算方法。 结果说明与分析 4、掌握定时/计数器应用程序 的编制方法。
3
5、能够利用单片机实现 N 进制 计数器的功能 1、数字温度传感器介绍 1、识别常用的扩展程序存储 4MAT 教学设计 2、单片机程序存储器的扩展 器，数据存储器，8155,8255 项目功能说明 3、并行 I/0 口的扩展 模块 多媒体演示 温度控制 4、认识 8155 和 8255 的引脚功能 2、掌握程序存储器的扩展方法 师生互动、提问引导 6 计的设计 4、利用 Proteus 仿真调试 3、掌握数据存储器的扩展方法 动手实验、巡回指导、 4 掌握并行 I/O 口的扩展 结果说明与分析 5、掌握 8155 和 8255 的控制字 和工作方式 6、掌握 8155 和 8255 的编程方 法 8、学会利用仿真软件 Proteus 进行数字温度计的硬件及软件 仿真调试 9、会综合分析调试中出现的问 题并能进行解决直到系统正常 工作
4、课程实施建议
4.1 实训条件
理实一体化实训室，视频录像、投影设备、相关仪器仪表等。
4.2 师资条件
⑴具有模拟电子电路、数字电子电路基本知识
⑵具有单片机技术应用、外部接口扩展等专业知识
⑶熟练使用汇编语言进行程序设计
⑷具有以单片机为核心的小型电子产品的设计
⑸具备设计基于项目为导向教学方法的应用能力
⑹具备一定的单片机应用电路开发经验
5、课程标准
5.1 合格标准
1）旷课不超过##节
2）平时成绩不低于 20 分
3）总分大于或等于 60 分
4
4）没有不诚信行为
5.2 成绩构成
项目 1： 项目 2： 项目 3： 项目 4： 项目 5： 项目 6：
学习项目 信号灯控制 音调发生器 抢答器的设 交通灯控制 秒表的设计 数字温度计
系统的设计 设计 计 系统的设计 的设计
分数比值 12% 12% 15% 19% 19% 23%
合计 100%
考核内容：学习态度、知识与技能、综合素质表现
考核方案：考核内容、标准与方式
项目 1：信号灯控制系统的设计的考核方式与考核标准表
考核点及 评价标准 学习 考核 占项目分 项目 方式 优 良 及格 值比 能搜索资料，了 在教师指导下能 1．根据引 解单片机最小系统 能搜索资料，了解 搜索资料，了解单 导文通过 的设计，LED 发光二 单片机最小系统的 教 师 片机最小系统的设 资讯制订 极管参数，能提供 设计，LED 发光二极 评价+ 计，LED 发光二极管 总体设计 选择器件依据 管参数，能提供选 互评 参数，能提供选择 方 案 程序无错误，电 择器件依据 器件依据 （15%） 路图设计精美，有 电路图设计正确 信号 创新 灯控 最小系统原理图 制系 2．详细设 教 师 最小系统原理图 基本正确但参数不 统的 计 方 案 评价+ 程序书写规范，无 最小系统原理图 详，软件流程无明 设计 （20%） 互评 错误 显错误，并根据流 程编制了程序 会 正 确 使 用 会 正 确 使 用 会 正 确 使 用 教 师 KEILC 软件上机调 KEILC 软件上机调 3．操作实 KEILC 软件上机调 评价+ 试，会正确使用下 试，会正确使用下 施（30%） 试，会正确使用下 自评 载软件，很好完成 载软件，基本完成 载软件 了引导文要求的项 了引导文要求的项
成绩比
例
12%
5
目功能 目功能
格式符合标准、
4．项目总 内容完整、有详细 格式符合标准、
教 师 格式符合标准、
结 报 告 过程记录和分析， 内容完整、有详细
评价 内容较完整
（10%） 并能提出一些新的 过程记录和分析
建议
5．项目公
共考核点 见项目公共考核评价标准
（25%）
项目 2：音调发生器的设计的考核方式与考核标准表
考核点及 评价标准
学习 考核
占项目分
项目 方式 优 良
值比
1 ．根据引 教师 项目方案可实施，细 项目方案可实施， 导文通过 评价 节详细无缺陷，并有 细节详细无明显缺 资讯制定 + 互 一定创新点 陷 总体设计 评 方案（15%）
2 ．详细设 教师 软件流程标准，并根 软件流程无错误， 计 方 案 评价 据流程编制了完整程 并根据流程编制了 音调 （20%） + 互 序，程序算法有新意， 完整程序 发生 评 占用资源少 器的
3 ．操作实 教师 能熟练应用 Keil C 环 能熟练应用 Keil C
设计
施（30%） 评价 境进行软件仿真调 环境进行软件仿真
+ 自 试，完成项目要求功 调试，成功完成项
评 能，能合理增加调试 目要求功能
语句进行调试
4 ．项目总 教师 格式符合标准、内容 格式符合标准，内
结（10%） 评价 完整、有详细过程记 容完整、有一定过
录和分析，并能提出 程记录和分析
成绩比
及格 例
项目方案基本可实施，但细节不详或有一定缺陷
软件流程无明显错误，并根据流程编制了完美程序
12%
能基本应用 Keil C 环境进行软件仿真调试，基本完成项目要求功能
格式符合标准、内容较完整
6
一些新的建议
5 ．项目公
共考核点 见项目公共考核表
（25%）
项目 3：抢答器的设计考核方式与考核标准表
考核点及 评价标准 学习 考核 成绩比 占项目分 项目 方式 优 良 及格 例 值比 1 ．根据引 教师 项目方案可实施，细 项目方案可实施， 项目方案基本可 导文通过 评价 节详细无缺陷，并有 细节详细无明显缺 实施，但细节不 资讯制定 + 互 一定创新点 陷 详或有一定缺陷 总体设计 评 方案（15%） 2 ．详细设 教师 原理图合理、规范， 原理图合理，能满 原理图基本合 计 方 案 评价 能满足项目功能所需 足项目功能所需硬 理，能满足项目 （20%） + 互 硬件要求，软件流程 件要求，软件流程 功能所需硬件要 评 无错误，并根据流程 无错误，并根据流 求，软件流程无 抢答 用 C 语言编制了完整 程用 C 语言编制了 明显，并根据流 程序，程序结构合理， 完整程序，程序结 程用 C 语言编制 器的 15% 算法有新意 构合理 了完整程序 设计 3 ．操作实 教师 电路绘制熟练，能熟 电路图正确，能熟 电路图绘制不太 施（30%） 评价 练应用 Keil C 对中 练应用 Keil C 进行 美观，能基本应 + 自 断、定时器进行软件 软件仿真调试，能 用 Keil C 环境进 评 仿真调试，准确完成 准确实现定时，完 行软件仿真调 定时，精度满足项目 成项目要求 试，基本完成计 要求 时、显示功能 4 ．项目总 教师 格式符合标准、内容 格式符合标准，内 格式符合标准、 结（10%） 评价 完整、有详细过程记 容完整、有一定过 内容较完整 录和分析，并能提出 程记录和分析 一些新的建议
7
5 ．项目公 见项目公共考核表共考核点
（25%）
项目 4：交通灯控制系统的设计考核方式与考核标准表
考核点及 学习 考核 占项目分 项目 方式 值比 1 ．根据引 导文通过 教师 资讯制订 评价 总体设计 + 互 方 案 评 （15%）
评价标准
成绩比例
优 良 及格
项目中方案可实 项目中方案
项目中方案可实
施，细节详细无缺陷， 基本可实施，有
施，无明显缺陷，
并有一定创新点 一定缺陷，
原理图及参数正 原理图基本 教师 原理图及参数正 正确但参数不 2 ．详细设 确，软件流程标准， 评价 确，软件流程标准， 详，软件流程无 计 方 案 并根据流程编制了完 + 互 并根据流程编制了 明显错误，并根 交通 （20%） 整程序，程序书写规 评 完整程序 据流程编制了 灯控 范，有新意 程序 制系 19% 统设 电路绘制合理美 电路绘制合理，能 电路绘制基 观， 能熟练使用 本合理，能正确 计 正确检测和调试硬 教师 KEIL-C 环境进行上机 检测和调试硬 件，并能熟练应用 3 ．操作实 评价 调试成功， 件，能基本应用 KEIL-C 环境进行软 施（30%） + 自 程序算法有新意， KEILC 环境进行 件仿真调试，成功 评 占用资源少，能合理 软件仿真调试， 完成项目要求功 增加调试语句进行调 完成项目部分 能， 试。 功能。 4 ．项目总 格式符合标准、内 格式符合标准、 教师 容完整、有详细过程 格式符合标 结 报 告 内容完整、有详细 评价 记录和分析，并能提 准、内容较完整 （10%） 过程记录和分析 出一些新的建议
8
5 ．项目公
共考核点 见项目公共考核评价标准
（25%）
项目 5：秒表的设计考核方式与考核标准表
考核点及 学习 考核 占项目分 项目 方式 值比 1 ．根据引 导文通过 教师 资讯制订 评价 总体设计 + 互 方 案 评 （15%）
评价标准
成绩比例
优 良 及格
项目中方案可实 项目中方案
项目中方案可实
施，细节详细无缺陷， 基本可实施，有
施，无明显缺陷，
并有一定创新点 一定缺陷，
原理图及参数正 原理图基本 教师 原理图及参数正 正确但参数不 2 ．详细设 确，软件流程标准， 评价 确，软件流程标准， 详，软件流程无 计 方 案 并根据流程编制了完 + 互 并根据流程编制了 明显错误，并根 （20%） 整程序，程序书写规 评 完整程序 据流程编制了 秒表 范，有新意 程序 的设 19% 计 电路绘制合理美 电路绘制合理， 电路绘制基 观，并能熟练使用 本合理，并能正 并能正确检测和调 教师 KEIL-C 环境进行上机 确检测和调试 试硬件，并能熟练 3 ．操作实 评价 调试成功， 硬件，能基本应 应用KEIL-C 环境进 施（30%） + 自 程序算法有新意， 用 KEILC 环境 行软件仿真调试， 评 占用资源少，能合理 进行软件仿真 成功完成项目要求 增加调试语句进行调 调试，完成项目 功能， 试。 部分功能。 4 ．项目总 格式符合标准、内 格式符合标准、 教师 容完整、有详细过程 格式符合标 结 报 告 内容完整、有详细 评价 记录和分析，并能提 准、内容较完整 （10%） 过程记录和分析 出一些新的建议
9
5 ．项目公
共考核点 见项目公共考核评价标准
（25%）
项目 6：温度控制器的设计考核方式与考核标准表
考核点及 学习 考核 占项目分 项目 方式 值比 1 ．根据引 导文通过 教师 资讯制订 评价 总体设计 + 互 方 案 评 （15%）
评价标准
成绩比例
优 良 及格
项目中方案可实 项目中方案
项目中方案可实
施，细节详细无缺陷， 基本可实施，有
施，无明显缺陷，
并有一定创新点 一定缺陷，
原理图及参数正 原理图基本 教师 原理图及参数正 正确但参数不 2 ．详细设 确，软件流程标准， 评价 确，软件流程标准， 详，软件流程无 计 方 案 并根据流程编制了完 + 互 并根据流程编制了 明显错误，并根 （20%） 整程序，程序书写规 评 完整程序 据流程编制了 温度 范，有新意 控制 程序 器的 19% 电路绘制熟悉合 电路绘制熟悉， 电路绘制基 设计 本合理，电路焊 理，并能熟练使用 电路焊接操作规 接操作规范，并 教师 KEIL-C 环境进行上机 范，、并能正确检测 能正确检测和 3 ．操作实 评价 调试成功， 和调试硬件，并能 调试硬件，能基 施（30%） + 自 程序算法有新意， 熟练应用KEIL-C 环 本应用 KEILC 评 占用资源少，能合理 境进行软件仿真调 环境进行软件 增加调试语句进行调 试，成功完成项目 仿真调试，完成 试。 要求功能， 项目部分功能。
4 ．项目总 格式符合标准、内
教师
结 报 告 容完整、有详细过程
评价
（10%） 记录和分析，并能提
格式符合标准、
格式符合标
内容完整、有详细
准、内容较完整
过程记录和分析
10
出一些新的建议
5 ．项目公
共考核点 见项目公共考核评价标准
（25%）
项目考核评价标准
评价标准 公共考核点 建议考核方式 优 良 及格 工作与职业操 教师评价 安全、文明工作， 安全、文明工作， 没有出现违纪违 具有良好的职业操 职业操守较好 规现象 守（30%） 学生自评、互评 守 学习态度（30%） 教师评价 学习积极性高，主 学习积极性较高 没有厌学现象 动性好，虚心好学 具有良好的团队合 具有较好的团队合 能配合小组完成 团队合作（20%） 学生互评 作精神，热心帮助 作精神，能帮助小 项目任务 小组其他成员 组其他成员 交流与表达 教师评价 能用专业语言正确 能用专业语言正确 能用专业语言基 流利的展示项目成 较流利的阐述项目 本正确阐述项 （10%） 学生互评 果 成果 目，无重大失误 能根据工作任务对 能根据工作任务对 能根据工作任务 组织协调能力 教师评价 资源进行合理分 资源进行较合理分 对资源进分配， （10%） 配，同时正确控制、 配，同时较正确控 能协调小组工 学生互评 激励和协调小组活 制、激励和协调小 作，小组活动没 动过程 组活动过程 有散乱无章
6、教学设计
课程教学设计原则要求
课程教学设计参考方案
项目 1 信号灯控制系统的设计 学时：6
了解单片机内部结构、组成及工作原理，掌握单片机 I/O 口及应用、
项目目标
单片机最小系统硬件设计，单片机常用开发工具和软件使用
11
利用 AT89C51 芯片 P1 口外接 LED 发光二极管制作单片机最小系统，
项目任务
利用 KEILC 软件编写控制程序，控制 LED 闪烁
熟悉单片机工作原理与应用技术、熟悉单片机软硬件系统设计、熟
教师知识与能力准备 悉单片机软硬件系统调试方法、单片机系统故障分析与排除方法、
常用仪器仪表使用方法及 KEILC 软件和下载软件使用方法 学生知识与能力准备 具备简单电路分析能力、电子电路分析与应用基础知识 教学材料 教材实验指导书 使用工具 电脑，软件 步骤 教学过程 教学方法建议 学时 教师下发单片机最小系统制作任务书 讲授法 学生通过各种方式了解单片机最小系 讨论法 统组成及单片机内部结构及工作原理 1.认知、资讯 演示法 4 了解控制芯片与 LED 发光二极管选择 自学法 器件依据 4MAT 教师解答学生提出问题 学生学习项目开发流程及相关文档书 写方法 小组讨论制订总体设计和制作方案， 包括整体设计方案、列出主要元件清单、 实现方法等，通过教师检查和各组评议确 讨论法 2.计划与实施 定方案是否可行及提出改进办法，通过改 交互检查法 1 正直到方案可行 教师讲评法 学生完成最小系统板的制作、调试； 编写控制 LED 发光二极管闪烁程序、对程 序进行仿真调试；下载程序到硬件，实施 软件、硬件连调，完成项目要求功能 学生检查最小系统板设计制作是否符 交互检查法 3.检查与评估 合要求，并对设计制作过程进行评估，通 讨论法 1 过分组演示和介绍，由教师和其他组打分 小组演示法
项目 2 音调发生器的设计 学时：6
项目目标 掌握硬件电路检测的方法，掌握软件的调试方法，掌握软件的联调
项目任务 利用 89C51 芯片完成发生器升调，降调规律不停地循环变化的电路设
12
计，独立完成电路的制作与检查，完成源程序的输入、调试与运行 教师知识与能力准 能设计音调发生器的设计方案，绘制电路图，熟悉单片机工作原理与 应用技术，熟悉单片机软硬件系统设计，熟悉单片机软硬件系统调试 备 方法，熟悉单片机系统故障分析与排除方法 教学材料 教材，实验指导书 使用工具 电脑、软件 教学方 步骤 教学过程 学时 法建议 讲授法 4 教师下发单片机音调发生器设计与制作的任务 讨论法 1．认知、资讯 书，指导学生学习相关知识 演示法 自学法 4MAT 小组讨论制作总体设计和制作方案，包括整体 小组讨 1 设计方案、实现方法等，通过教师检查和各组评议 论法 2．计划与实施 确定方案是否可行 交互检 学生按照要求绘制电路图 查法 源程序由教师先给 教师讲 评法 交互检 1 学生通过实验现象了解源程序的意义 查法 3．检查与评估 掌握单片机系统故障分析 讨论法 小组演 示法
项目 3 抢答器的设计 学时：8 项目目标 掌握 Keil C51 指令系统，了解伪指令的功能，能够正确书写指令， 并且能判断指令的正确与否以及更正 项目任务 利用 89C51 芯片实现 8 个人同时抢答，谁先按下抢答按钮，谁旁边的 灯亮，在大显示屏上显示抢答人的编号 教师知识与能力准 能分析任务书，熟悉单片机的指令系统，具备单片机软硬件系统调试、 备 故障分析与排除能力 学生知识与能力准 ，能进行简单电路的分析与计算，具备电子电路分析与应用的基础知
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备 识，具备单片机基本的编程能力，具备指令纠错的能力 教学材料 任务书，指导作业文件，教材，实验指导书 使用工具 电脑、软件 步骤 教学过程 教学方 学时 法建议 教师下发简易项目设计任务书、指导学生学习相 讲授法 关知识 讨论法 6 1．认知、资讯 学生 C51 语言与指令，培养学生编写程序的能力 演示法 教师解答学生提出问题 自学法 4MAT 小组讨论制作总体设计和制作方案，包括整体 讨论法 设计方案、实现方法等，通过教师检查和各组评议 交互检 2．计划与实施 确定方案是否可行，直到方案可行为止 查法 1 小组讨论，确定详细设计制作方案、列出开发 教师讲 制作工具、仪器仪表准备清单等 评法 学生检查项目功能实现是否符合要求，并对项目进 交互检 行评估，通过分组演示和介绍，由老师和其他同学 查法 1 3．检查与评估 打分 讨论法 小组演 示法
项目 4 交通灯控制系统的设计 学时：10
掌握顺序结构，循环结构，分支结构以及子程序的特点和编写方法，
学会编写延时程序，理解子程序的调用过程，理解子程序调用过程
项目目标
中的参数传递，保护现场和恢复现场
要求每个街口有左拐，右拐，直行以及行人四种指示灯，每个灯有红绿两种颜色，自行车与汽车共用左拐，右拐和直行灯。交通灯控
项目任务 制规则如下：1）有每个接口有左拐，右拐，直行以及行人四种指示灯。每个灯有红绿两种颜色。自行车与汽车共用左拐，右拐和直行灯。2）共有四种通行方式，选择其中一种实现控制
熟悉顺序结构，循环结构，分支结构以及子程序的特点和编写方法，
教师知识与能力准备
学会编写延时程序，理解子程序的调用过程
14
简单电路分析能力、程序与电路图的调试能力、电子电路分析与应
学生知识与能力准备
用基础知识，具备程序的分析、编写能力。 教学材料 单片机制作任务书、教材、实验指导书 使用工具 电脑，软件 步骤 教学过程 教学方法建议 学时 教师下发设计任务书，并提出要求； 讲授法 讨论法 学生通过各种方式了解其原理，学习 模拟教学法 1.认知、资讯 程序设计的相关知识； 8 计划演示教学 编写合适的程序； 法 教师解答学生提出问题。 4MAT 小组讨论制订总体设计方案，包括整 体设计方案、实现方法等，通过电脑软件 讨论法 2.计划与实施 检查纠错和小组讨论确定方案是否可行提 交互检查法 1 出改进办法，通过改正直到方案可行。 教师讲评法 小组讨论，确定详细设计方案，按键 小组工作法 原理图，编写程序流程图 学生检查最小系统板设计制作是否符 交互检查法 3.检查与评估 合要求，并对设计制作过程进行评估，通 讨论法 1 过分组演示和介绍，由教师和其他组打分 小组演示法
项目 5 秒表的设计 学时：10 熟悉定时/计数器控制寄存器 TCON、工作方式寄存器 TMOD 的结构、 控制作用和设置方法；理解定时/计数器 4 种工作方式；学会定时/ 项目目标 计数器初值的计算方法；掌握定时/计数器应用程序的编制方法；能 够利用单片机实现 N 进制计数器的功能掌握仿真软件 Proteus 进行 数字温度计的硬件及软件仿真调试，会综合分析调试中出现的问题 并能进行解决直到系统正常工作。 利用单片机设计数码管显示电路，制作可显示公历年、月、日和 项目任务 时、分、秒并能校时的简易数字电子钟；利用 Keil C 软件编写数字 钟程序，使系统能通过数码管显示准确时间 ，读数方便，采用
数字显示。
15
理解 51 系列单片机的中断系统，掌握中断的控制设计，认识单片机
教师知识与能力准备 定时/计数器的结构，掌握定时/计数的原理，掌握方式寄存器和控
制寄存器的设置，能对定时/计数初值进行设置
简单电路分析能力、程序与电路图的调试能力、电子电路分析与应
学生知识与能力准备
用基础知识，具备程序的分析、编写能力。 教学材料 单片机设计任务书、教材，实验指导书 使用工具 电脑，软件 步骤 教学过程 教学方法建议 学 时 教师发布项目任务，简单讲解原理。 讲授法 学生通过各种方式了解秒表的工作原 讨论法 1.认知、资讯 理 模拟教学法 8 了解单片机定时/计数器的工作原理 计划演示教学法 教师解答学生提出问题 4MAT 学生学习项目开发流程及相关文档书写 方法，小组讨论制订总体设计方案，分工 合作，包括整体设计方案、编写相关程序， 绘制硬件原理图等，通过教师检查和各组 讨论法 2.计划与决策 评议确定方案是否可行及提出改进办法， 交互检查法 1 通过改正直到方案可行论证，确定详细设 教师讲评法 计制作方案包括原理图、程序流程图。学 生完成仿真调试，实施软件、硬件连调， 完成项目要求功能 小组之间互相检查，小组分别派一个 交互检查法 3.检查与评估 代表答辩。小组间互评，老师评分，得最 讨论法 1 后总分 小组演示法
项目 6 温度控制计的设计 学时：12
识别常用的扩展程序存储器，数据存储器，8155,8255 模块；掌握
程序存储器的扩展方法；掌握数据存储器的扩展方法；掌握并行 I/O
项目目标 口的扩展；掌握 8155 和 8255 的控制字和工作方式；掌握 8155 和
8255 的编程方法；学会利用仿真软件 Proteus 进行数字温度计的硬
件及软件仿真调试
16
项目任务 程序存储器，数据存储器，I/0 的扩展
教师知识与能力准备 温度控制器基本原理
具备简单电路分析能力、软件调试能力、电子电路分析与应用基础
学生知识与能力准备
知识 教学材料 单片机设计任务书、教材、实验指导书 使用工具 电脑，软件 步骤 教学过程 教学方法建议 学 时 教师发布项目任务，简单讲解原理。 讲授法 学生通过各种方式了解数字温度计机 讨论法 1.认知、资讯 内部结构及工作原理 模拟教学法 10 了解控制芯片 计划演示教学法 教师解答学生提出问题 4MAT 学生学习项目开发流程及相关文档书写 方法 小组讨论制订总体设计方案，分工合作， 包括整体设计方案、实现方法等，通过教 讨论法 2.计划与实施 师检查和各组评议确定方案是否可行及提 交互检查法 1 出改进办法，通过改正直到方案可行论证， 教师讲评法 确定详细设计制作方案包括原理图、程序 流程图. 学生完成数字温度计的设计、调 试；编写程序、对程序进行仿真调试 小组之间互相检查，小组分别派一个代 交互检查法 3.检查与评估 表答辩。小组间互评，老师评分，得最后 讨论法 1 总分 小组演示法
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