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你试过了能想到的各种办法，几乎没什么法子能对这个学生管用。天天修理他，他无动于衷；打电话给他家里，家长不给力；把他拖到校长办公室，校长也没招儿！我还试过给他一些奖励，但只能好上几天，之后就又“涛声依旧”了。 如果对班上其他学生的影响不至于那么大的话也就算了。可他简直是班里的噩梦！ 你为了管好班上的“刺儿头”学生，经常辗转反侧彻夜失眠，更糟的是好不容易睡着了却梦见使尽浑身解数仍然搞不定，这事儿搁谁都够烦的。
当过老师的，谁的课堂上没有捣蛋鬼呢？ 通常老师们不得不花费更多的时间和精力，去帮助这些学生学习知识、培育技能、端正态度、纠正不当行为，以便让他们在学业上取得成功。这些额外的工作让我们这些做老师的身心俱疲。 在长期的课堂观察中，我们发现，让老师头痛的那些捣乱行为，是有一些规律可循。 基本有以下这几类： ◎ 随便发言 他们在不当的时候，不经过举手，就大声地说出老师提问的答案，或者是用阴阳怪气的声调发表评论。这样的学生可能会严重干扰其他学生的注意力，让别的学生无法继续学习。这些学生提的问题也好，发表的评论也罢，都是与课程有关的内容，而且他们渴望让同学知道他们的想法。还有些时候，他们这样随便地大声回答是为了试探老师的底线，或者纯粹是干扰课堂。 不管怎样，这些学生需要学会如何控制他们的思想、行为和语言。
◎ 爱讲小话 有些学生在学习过程中不停地讲小话，交头接耳。和那些喜欢大声回答、评论或提问的学生一样，这些学生通常表现活跃，而且也想谈论课程的内容。当然，也有些时候他们只是想和他们的朋友交谈，或者直接逃避学习任务。 这些学生需要知道在课堂上什么时候是开口说话的好时机，什么时候不是。 ◎ 粗鲁无礼 有些火气大的学生经常对老师或同学表现出粗鲁或无礼的行为。通常这种粗鲁无礼的行为是明目张胆的，而且明显针对课堂中的每个人。这些学生不仅针对老师，还可能运用不逊的语言和不当的身体语言对别的同学进行恐吓。 他们需要学会怎样以积极和适当的方式来满足心理需要。 ◎ 总开小差 有的学生在学习的关键时刻开小差，有点学生则总是神游物外。这些学生似乎缺乏保持专注的能力。他们不会总是违反纪律，通常情况下，老师一出现，这些学生就表现得规矩一些，等老师一走开，他们的心思就又飞到了课堂外。 这些学生需要学会跟踪观察自己的学习成果，以及如何保持专注。 ◎ 轻易放弃 有些学生在困难面前总是不愿去尝试，很容易就放弃。跟那些爱开小差的学生很相似，这些学生并不会总打断其他同学听讲，然而对老师们来说，要说服他们认真学习可真是一件极其艰难的事儿。 如果你是一位老师，我相信你的课堂上肯定会有这5种常见的课堂纪律问题。
问题是我们该如何采取实用的、易于操作的干预措施呢？那就要问一问想一想，学生为什么会有这些不当行为？ 是的，老师不仅应当考虑最有效的干预方法，而且还要考虑怎样防止将来再次出现这样的不当行为。如果你想要帮助学生，就必须了解他们在课堂上状况频出的根本原因。因此，所有这些就指向了一个追根寻源的问题：为什么有些学生会出现不当的行为？ 我们认为下列这些原因可能是造成学生行为不当的根源： ◎ 他们在试探老师的底线。 ◎ 他们在模仿别人的行为。 ◎ 他们对某件事情有着强烈的好奇心。 ◎ 他们渴望获得关注。 ◎ 他们渴望权力。 ◎ 他们讨厌学习或者经常感到挫败。 ◎ 他们对课外的事儿更感兴趣。 ◎ 他们觉得自己的尊严受到威胁。 ◎ 他们难以接受别人的不同意见。 ◎ 他们有着自私自利的个性。 ◎ 他们缺乏自我控制（容易冲动）。 ◎ 他们不了解自己努力的方向，或者不清楚老师对他们的期望。 ◎ 他们缺乏基本的学习技能。 ◎ 他们几乎无法容忍失败。 ◎ 家庭或同学的压力使他们表现出不当的行为。 ◎ 他们具有潜在的情绪上、心理上、生理上或者学习上的障碍。
不要忘了，有时候学生的不当行为反而会让其他同学感到有趣。当你面对那些违反规定、行为不当或者扰乱课堂的学生时，重要的是花时间想一想，为什么他们会这样。 在考虑整顿课堂纪律时，了解他为什么做某件事，其实与了解他正在做的事是同等重要的。如果你没有想清楚问题的根源，盲目行动很可能适得其反。 未完待续…… |
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