帮孩子检查作业这件事,看似小而简单,但也有不少学问。 ♬ 点上方绿标可收听妈妈抱团主播林静朗读音频 低年级学生
检查语文作业,发现错别字,只在下面画个小圆点,由孩子自己查字词纠正;这样才能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。
我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围下,他学习的兴趣和能量之门还能打开吗?这个时候,家长再怎么说教,他是听不进去,也是改不过来的。 建议的做法是,首先过问一下有多少家庭作业,然后叫孩子自己去做,我们轻手轻脚地做自己的事,不轻意打扰孩子,等他做完了再按上述方法检查。
如果这样处理问题,不但不能纠正孩子做作业拖拉的习惯,而且还打击了孩子的学习积极性。 如果换一种方式:
我想,如果这样对待孩子,那么他一定会接受的。做家长的要有耐心,只要孩子每天有一点进步,就是值得高兴和称赞的事。 培养孩子的学习好习惯要一步一步来做,不能心急。 2. 利用“中途安抚法”来纠正 这个方法还是举一个例子来说明。如,当发现孩子做作业拖拉,家长感到必须制止时,可以走到孩子身边,用手边抚摸他的头,边说:
这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。 通常情况下,孩子会说没有难题,这时大人要表现出一种平静的神情:
这种方法,首先是中止了孩子拖拉的行为,然后使孩子明白:大人在关注他,希望他快一点完成作业。 对待做作业拖拉、爱玩的孩子,不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他,如:
越是责骂、数落孩子,越会加重他的坏习惯。 3. 利用“直接要求法”来纠正 如果上述两种方法都不管用,那么我想只能用“直接要求法”来纠正。 这种方法就是,事先了解一下孩子的作业量,然后直接提出完成的时间,如今天的语文作业不算多,用20分钟完全可以做完,数学稍微多一点,用35分钟做完。
那么,大人说到就要做到,当然,在执行这一规定时,情绪要平静,不能发火。 要让孩子明白:大人说话是算数的,不是闹着玩的。 这种方法是不得己而为之,带有强迫性,要事先与老师取得联系,请老师作好配合,以免老师认为家长不检查作业,把教育孩子的责任都推给了老师。
当孩子做出来以后,大人要高兴地称赞:
这时,孩子也一定会高兴起来。 孩子不会做的题,大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……这种鼓励式的读题法能够“逼”出孩子主动学习的兴趣,从而获得自信。 2. 用例题作辅导 对于孩子经过思考实在不会做的题目,大人也不要直接告诉原题的解法,最好的方法是根据原题,编一个相似的例题,与孩子一起分析、讨论,弄懂弄通例题,再让孩子去做原题。 由于弄懂了例题,孩子多半会做原题,如果仍然不会做原题,那么应再回到例题的讨论与计算上。 经过几个来回,只要家长耐心引导,孩子一定会解出原题。 这种做法,虽然要麻烦一些,但能够训练孩子举一反三的迁移能力。 否则,孩子总是处在就题解题的被动思维定式中,很难建立学习的思维迁移模式。 会学习的孩子,说到底就是具备了举一反三的迁移能力,能够以弄懂例题为基础,去应对千变万化的习题。 这就叫做“活读书”,而不是“死读书”。 有的家长,似乎很疼爱孩子,生怕他多动脑,一遇到难题,就告诉其做法,这是一种不好的方法,应该避开。 3. 学会讲关键点 对于有些数学难题,家长一时也编不好例题,那么,可以就这个原题,分析它的关键点在哪里,找到什么条件就好解题了,让孩子根据大人的提示,去思考、去列式计算。 而不能将算式直接列出来,或告诉孩子第一步做什么,第二步再做什么……如果这样辅导孩子,那么他的解题思路永远打不开。 当然,孩子到了四年级以后,数学题都很难了,许多爬坡题家长也无能为力,需要请家教辅导。 那么我建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子,不要一来就直接告诉孩子怎么列算式,怎么做题,如果是这样,孩子的思路永远打不开。 “授人以鱼不如授人以渔”,让孩子养成良好的写作业习惯,才能从根本上帮助到孩子。 孩子的学习不能仅靠老师的督促,家长们平时的辅导也很重要。 养育孩子的干货,这里都有; 经营家庭的苦甜,我们都懂。 妈妈抱团,和千万妈妈一起成长。 |
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