【备考2023年高考作文】全国名校模拟高考作文题立意专家解析1121、阅读下面材料，根据要求写作。《大戴礼记》中说：“事戒不虞曰知备。”意思
是保持谨慎、警惕，以防范意料不到的事情发生， 叫做“备”。请结合材料，联系现实写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定
立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄装，不得泄露个人信息， 不少于800字。【文题解析】：材料引《大戴礼记》“事戒不虞曰知备
。”提出“备”的概念，备是准备、防备。充分而完整的“备”，包括意识、计划、行动等多方面，需要判断外界变化，也需要参考自身特点。小到
个人的生涯，大到国家战略，都需要事先做好准备。有备则无患，反之则会陷入被动。【参考立意】1.居安思危,有备无患2.备豫不虞，为国常
道2、阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分）一位骑师驯了一匹好马，他认为给这样的马加上缰绳是多余的。有一天，他骑马出去时，就把
马的缰绳解除了。马在原野上飞奔，当它知道自己身上没有任何束缚时，胆子便越来越大，跑得越来越快。它把骑师掀了下去，不管不顾地加速往前
狂奔，最后不小心冲下一处深谷，摔得粉身碎骨。读了上述材料，你有什么感受与思考？请以“自由与约束”为主题写一篇文章。要求：选准角度，
确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【文题解析】：本题考查学生对材料作文的写作能力
。这是一道记叙性的材料作文，讲述的是骑师和马的故事。骑师驯养好了一匹马，但他觉得加在马身上的缰绳是一种束缚，于是某一天，他骑马出去
时，就把马的缰绳解除了。马儿当然没有了束缚，开始狂奔，但这匹马没有了“缰绳”的约束，不但把骑师掀下去，自己也在狂奔乱窜中冲下了深谷
，摔得个粉身碎骨，一匹马的命运就划上了休止符。真正应该思考的不是马本身，而是造成马的悲剧的根源是骑师擅自将缰绳给马去掉，马就没有了
应有的约束和危险意识。同样，人也是如此。我们渴望自由奔放，但是没有绝对的自由，我们必须在一定的规则约束下，才能更好地、自由地生活与
工作。参考立意：1.坚守规则，追寻自由。2.放飞自由应有度。3.让规则与自由同行。3、阅读下面的材料，根据要求写作。“学如弓弩，才
如箭镞。识以领之，方能中鹄。”这是清代文学家袁枚《续诗品·尚识》中的名句，讲的是学、才、识三者之间的关系：学问就像弓弩，才能就像箭
头，以见识引导弓箭发射，才能命中目标。以上材料颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明
确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【文题解析】：这是一道任务驱动型作文题。作文材料引用了清代
文学家袁枚《续诗品·尚识》中的名句，并加以释意。学问像弓弩，才能如箭头，学识引导箭头射出，才会命中靶心。学、才、识三者之间的关系是
互为辅助构成有机整体的。在实现目标的过程中，三者缺一不可。增加学识，提高眼界，才能使用好学问之弩，让才能之镞一箭中鹄。拉弓射箭，射
中目标有两个条件，一是箭的精准度，二是拉弓的力度。学问像弓弩，学问越多，拉弓蓄力的就越多。力量足了，才能拉稳弓弦。而将力量加强是个
长期锻炼的过程，学习积累就似拉弓蓄力，积淀越深，学习之弓也就拉得越满。否则，弓箭无法弹出，自然无法击中目标。有了足够的学问，力量汇
集于一处，就是在箭头。所以，才能像箭头，才能是由足够的学问积淀而成的。而不管是学学问，还是才学，都要依靠厚实的见识来引导，才可以让
学问与才能很好地发挥作用。见识是引导，学识是基础，才能是学习的发挥。只有当学习的弓弩弯如满月，才识的箭镞才能飞似流星。其实，学问、
才能和见识都是从“学”中来，要想有丰厚的积淀，首先得确定好目标。有了目标后，最关键也是最基础的就是靠实力去实现它。有的人学习不够，
急于求成，如同弓弦没有拉满就把箭射出去，其结果是射出的箭虽多，但都软弱无力，无一中的。有的人学得很踏实，拉弓很慢，但很讲究攒足力道
，箭箭都能中的。在行文过程中，可正面立意，肯定“学”“才”“识”在实现目标过程中发挥的作用。也可从反面切入，批判只有学问才华，却没
有见识，最终走向歪路的现象。还可以边立边驳、立驳结合，或详正略反或略反详正，综合立意。【参考立意】1.以学问之弓、才能之箭，识之以
导，造就人生。2.“学”“才”并驱，以识领之，方能中鹄。3.学为弓弩，才为箭簇，识为方向，抵达目标彼岸。4、阅读下面的材料，根据要
求写作。在乒乓球比赛中，要想战胜对方，有一约定俗成的规律。首先要做到合力，即将运动员的身体各部位的力量，汇总到一点爆发出去。其次要
做到借力，即根据对方的来球，借助对方的力量反拨旋转，巧妙地回球。如此才能合理发力，战胜对方。以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇
文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【文
题解析】：这是一道引语式材料作文题。所供材料指出，在乒乓球比赛中，要想战胜对方，需要借助“合力”和“借力”。这有象征意味。在材料中
，“合力”指的是，将运动员的身体各部位的力量，汇总到一点爆发出去；放到生活中，就是强调，要想把一项任务、工作做好，需要充分调动各部
门、各成员、各要素的积极性，让他们为了共同的目标而奋斗，既要激发其活力，又要让他们形成合力。在材料中，“借力”是指，根据对方的来球
，借助对方的力量反拨旋转，巧妙地回球；放到生活中，就是强调，要根据对手（可以是人，也可以是需要解决的问题、需要克服的困难）的状况，
巧妙借助对手的力量，借势而为，让其为我所用。由此看来，要想战胜对手，或者是要想完成一项任务、克服某种困难，既要做到有“合力”，即凝
聚一切力量，又要善于“借力”，即连对手的力量都利用上，而不能只使“蛮力”。写作时，既要辨析清楚“合力”与“借力”两个概念各自的内涵
，又要指出二者之间的联系。可以先提出论点，要想完成任务、取得胜利，需要善于运用合力与借力。然后分别辨析借力与合力的内涵，在此处，可
以联系现实中的例子，指出合力与借力的作用。比如，中国的登月计划，是在多个部门、多个行业协同作战的过程中，取得一个又一个突破性成果的
，这是运用合力的体现；中国的新能源汽车的开发，之所以走在世界的前列，是在于外国造车势力竞争的过程中，在借鉴其经验的基础上，实现了超
越，这是善于借力的体现。接下来强调，完成任务、战胜对手的过程，就是把合力与借力有机结合的过程，既充分整合自身力量，又巧妙借助对手力
量，方能战胜对方。参考立意：1.好风凭借力，送我上青云。2.众人划桨开大船。3.合我之力攻难关，借人之力登高楼。5、阅读下面材料，
按要求作文。握手以表友好在中国文化中颇有渊源。甲骨文“友”（ ）和金文“友”（）都是由两个“又”字构成，形同两只手伸向一处，也有人
认为状似两只右手紧握，但均意指协调、配合。范晔《后汉书.李通传》有云:“及相见，共语移日，握手极欢。”据此衍生出成语“握手言和”，
现多用于消除隔阂，化解矛盾，重新和好。握手礼在西方亦由来已久。公元前9世纪亚述国王宝座上就刻有握手图案，荷马史诗《伊利亚特》中也出
现了握手的情节。由于握手会占用原本持有武器的右手，因此被视为放下敌意与争斗，释放尊重与善意。19 世纪中期以来，握手成为常见的问候
方式。以上材料对我们颇具启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作
，不得抄袭；不得搬用现代文阅读的材料，不得泄露个人信息；不少于800字。【文题解析】：两则材料以“握手”为关键词，从中西不同维度，
溯源了“握手”的文化内涵。虽表述各异，但价值内核趋向一致，即消除隔阂与敌意，释放尊重与善意，化敌为友。这一话题既贴合学生的真实生活
情境，又较好地呼应了当前波谲云诡的国际环境。“握手”经验几乎人人都有，让学生有言可发，有情可表的同时，又兼具一定的时代意识：身处百
年不遇之大变局，该以何种价值观去面对他者、面对世界，落实了“学科育人”的基本任务。【立意解说】材料本身重在阐述“握手”的文化内涵，
学生只需抓住材料中的关键词，如“协调、配合”“消除隔阂，化解矛盾，重新和好”“放下敌意与争斗，释放尊重与善意”等合理阐释 “握手”
的正向价值就能基本符合材料意涵。作文要求是写“启示”。“启示”由“握手”的内涵生发。考生基于对握手的解析提出启示即可符合题意。譬如
，就人际而言，握手意味着友善，启示在于如何协调人际关系。就国家层面，握手意味着尊重、意味着和平，启示在于不同文化背景的国家该如何和
平共处。要言之，“握手”带来的是不同个体、不同民族、不同国家、不同文化之间该如何相处的问题。在具体阐释过程中， “握手既可以指人与
人之间的握手，也可以指国家、民族种族之间的握手，还可以指经济、文化之间的握手，考生只要言之成理即可。也可基于“握手”的内涵展开思辨，如“握手言和”是不是等同于“握手求和”？“握手言和”是不是“握手趋同”？双方“握手”的前提是什么？等等。围绕“握手”这一核心概念作价值意义分析，原因分析、条件分析、比较分析可以让文章有一定的深刻度。此外，本题在文体上并未做出明确要求，如若学生写出记叙文，或抒情散文，也可。但需要注意的是这类文章在评分是需斟酌，主要看是否能写出“启示”。 |
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