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Antoine de Saint Exupéry：If you
want to build a ship, don't drum up people to collect wood and don't assign
them tasks and work, but rather teach them to long for the endless immensity of
the sea. 不少家长问孩子英语怎么启蒙，本期就聊聊英语启蒙的话题。 说起来xixi从出生五个月开始到今年六岁的英语启蒙历程，先简单回顾下历程。三岁之前：以妈妈唱自然拼读的儿歌为主，也听一些简单的英文儿歌。三岁到四岁：报了贝乐英语每周一次的全天课，后来赶上疫情就停了，后来双减就彻底没了。这个阶段还看了一些英文的动画片，比如《海底小纵队》。四岁到五岁：报了vipkid的网课，后来赶上双减没了。五岁到六岁：找了一对一，一个中教线下，一个外教线上。 幼儿园的英语课聊胜于无，就不算了。从五岁开始，孩子妈带孩子做英文的启蒙书。推荐两套： 
目前xixi的学习进度是按照英文母语的进度在推进。 先要明确一个问题：就是学龄前儿童的学习模式和成人不同，不是learn“学得”而是acquire“获得”——不是有目的地去学知识，而是在环境浸染中获得输入。小孩子很难在独自的空间里学习，而是在社会性的交互中学习。 从学习方式说，能出国最好——但这是废话。较好的选择是国际园或线下集体课，而线上不能互动的网课效果就差很多。 从学习内容说，语法类知识以及传统的按字母背单词就不合适了。之前在某宝上买过视频录制课，以及网盘里躺着的几十G免费视频就都属于踩坑了。
第二个需要注意的是，儿童的有意注意时间比较短，如果没有强化训练，持续三五分钟就会走神。所以，需要利用无意注意，比如环境的熏陶，比如路上可以播放一些自然拼读和一些简单单词的儿歌。 这里又有一个坑，就是要播放孩子学过的或者已经掌握的内容，不要播放孩子完全陌生的内容。 举个例子：déjà vu——你听二十遍，大脑中反映出的也是“逮虾户”，因为没有认知储备。 英语是记录语音的文字，所以要先完成音意搭配。对于学龄前的孩子，这个词意不是对应中文翻译出来的，而是在生活中积累的，比如苹果这个实物直接对应apple这个音。 第三点是兴趣，小孩子学习是兴趣引导的，而成人的学习是实用性学习。所以对小孩子不要拿未来如何如何来劝孩子学习，而是使孩子觉得学的内容有趣、有获得感。 比如孩子妈和xixi玩“海底的动物有什么”，xixi说了一些后，突然说Barnacles，然后就笑了起来——因为Barnacles是《海底小纵队》队长的名字，她就觉得好玩。 给xixi选的外教一对一，其实从知识获取上很少，主要目的是想让孩子感觉到“真的有人在用英语这种语言”。所以孩子一直把这个当“聊天课”。跟读两句后就会在屏幕上涂鸦，比如画只鲨鱼，然后和外教说：The shark is
coming.The shark will eating you. 然后需要让外教帮着把涂鸦清除，会自己创造性使用英语：Can you bye-bye
the picture? 每节课外教都会配合她互动，而xixi的语音就是在互动中习得的。 以上谈的就是儿童英语启蒙的一点经验，接下来再说说自己的思考。 xixi英语启蒙推进主要是因为孩子妈是英语老师，也就是说英语启蒙对家长要求比较高。 李大婶：哎呀，俺们家这种不会说英语的家长可咋办啊？
对于家长也不会说英语的情况，这就涉及一个更重要的概念：语言启蒙大于英语启蒙。 语言是有共通之处的，一个孩子如果英语很好，语文也不会差；反之，一个孩子如果语文不好，那么英语不可能好。 如果家长没有办法教孩子英文儿歌，也不会自然拼读。那就带孩子背唐诗，读故事。当孩子建立了底层语言能力，一旦开始学英文，这些能力都是可以被迁移过去的。 如果说孩子兴趣点不在英语，那也不要学前硬报英语班。报了之后又怕浪费钱，非要孩子坚持上完。课外班钱都花了，得上了值回票价——That
is absolutely ridiculous.
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