让我读懂你的心 --诗歌阅读专项复习九年级语文备课组 2018年4月1.（2015年扬州）阅读诗歌，完成
第9题。（6分） 岭上逢久别者又别 权德舆十年曾一别，征路此相逢。 马首向何处？夕阳千万峰。（1）这首诗前两句在看似平淡的叙
述中流露出了 之情。（2分）2.（2016年扬州）阅读诗歌，完成第9题。（6分）潍县署中画竹呈年伯①包大中丞括
② 【清】郑板桥衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小③吾曹④州县吏，一枝一叶总关情。 【注】①年伯：古称同榜考取的人为同
年，同年的父辈为年伯。②包大中丞括：包括，人名；大中丞，官名。③些小：指官职卑微。④吾曹：我们。（2）结合最后一句，说出全诗寄予了
作者什么情感。（4分）1.（2015年扬州）阅读诗歌，完成第9题。（6分）（1）这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了
之情。（2分）（2）从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。（4分）
2.（2016年扬州
）阅读诗歌，完成第9题。（6分）（1）这首诗首句有何作用？（2分）
（2）结合最后一句，说出全诗寄予了作者什
么情感。（4分）3.通过最近两年的中考古诗阅读理解题，你发现命题有何特点？（1）取材课外浅显、易懂的古诗；（2）思想情感必考。1.
了解“古诗的思想感情”在考卷中的地位；2.学习分析古诗情感的方法，并力求会运用。1.读诗题，读懂思想感情。移家别湖上亭 戎昱好是
春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。“移家别湖上亭”这个题目一般会表达
的思想感情。 2.知作者，读懂思想感情。浪淘沙?帘外雨潺潺 李煜帘外雨潺潺，春
意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。看到“李煜”你会
想起他是一位 ，诗词常常表达出 。3.析景语，读懂思想感情。螺川早发 王
猷定月落秋山晓，城头鼓角停。长江流远梦，短棹拨残星。露湿鸥衣白，天光雁字青。苍茫回首望，海岳一孤亭。诗中“白鸥”“青雁”“孤亭”这
些景物可能表达早行者 感情。 4.找诗眼，读懂思想感情。鲁山山行 梅尧臣适与野情惬，千山高复低。好
峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。据“惬”字推断“迷”意思应该是 ，据这两个字推断
本诗表达 思情想感。 5.悟意象，读懂思想感情。暮春归故山草堂 钱起谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不
改清阴待我归。诗中的“幽竹”让我想到郑燮（板桥）名句 ， ；想到竹子
品格；推断诗中“竹”具有 、 特征。 常见意象内涵：
月亮：太阳：柳：梧桐：杨花：梅花：松树：竹子：菊花：子规（杜鹃）：鸿雁：燕子：常见意象内涵：月亮：圆月代表团圆；残月象征分离太阳：
光明、时光、永恒柳：“留”谐音，表达惜别梧桐：凄凉、悲伤的象征杨花：象征漂泊不定梅花：孤傲不屈松树：坚强不屈竹子：坚贞顽强菊花：超
凡脱俗子规（杜鹃）：凄凉、哀伤的象征鸿雁：易引发思乡怀亲之情和羁旅伤感燕子：代表春光，易引发伤时之感、相思之苦把握诗词情感的一般方
法： 读诗题，找关键字。 知作者，感悟诗情。 析景语，体味意境。 找诗眼，抓关键词。 悟意象，理解诗意。方法小
结1.分析古诗中的思想感情，方法需要综合运用。2.综合运用本节课所学方法，分析下面这首诗表达的思想感情。九日寄子约①漫有登高兴，兼
当望远何？对花惊白发，见雁忆黄河②。乱后书来少，霜前木落多。不堪羁宦③日，同是阻干戈。注释：①子约，即皇甫濂，作者之弟。②黄河：代
指故乡。③羁宦：离家在外地做官。小试牛刀小试牛刀2.综合运用本节课所学方法，分析下面这首诗表达的思想感情。
九日寄子约①漫有登高兴，兼当望远何？ 对花惊白发，见雁忆黄河②。乱后书来少，霜前木落多。 不堪羁宦③日，同是阻干戈。根据诗题“寄子
约”推断诗人的情感是 ; 根据诗中“雁”想到诗人会表达 情感;根据景物“花”“霜”“木落”推测诗人有
情感;根据诗中“忆”（登高、望远）想到诗人有 情感;根据诗中“不堪”想到诗人厌倦 .
课后作业（一）了解诗词主题类别（将课文中古诗分类整理）送别：
咏史：
思乡怀人：
爱国：
寄情自然、山水田园：
写景： 咏物 《蝉》《孤雁》《鹧鸪》《卜算子 咏梅》边塞诗：特有景物 《使至塞上》《雁门太守行》《渔家傲 塞下秋来风景异》《凉州词》（二）完成《中考指要》P89-91。唯有用心、专心、细心阅读，你才能读懂诗人的心。 |
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