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草堂小学教师唐芳和女儿叶子 一份观察作业： “我的植物朋友” “轻雷隐隐初惊蛰”，2023年春天，我们和大地万物一样，都在期待一声响亮的唤醒。 就在惊蛰前的周末，成都市草堂小学三年级“小二班”（孩子们起的班名）唐芳老师班上，孩子们收到了一份“特别”的家庭作业——“我的植物朋友”观察单。 根据观察单，孩子们将选择一种植物进行观察，内容包括植物的外在形态、味道、手感，以及它在不同天气、不同时段的不同状态，并查阅资料，了解其花语、功效，与之相关的传说故事等等。 这是三年级下册第一单元的单元作业。该单元主题是“万物生灵，处处可爱”，恰好契合了万物生长的季节。 全单元共选取了三首古诗和三篇课文，包括古诗《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》，精读课文《燕子》《荷花》和略读课文《昆虫备忘录》，旨在引导孩子们从植物到昆虫，去感受大自然的美好，积累优美的词句。 唐芳老师在当天的教学日记中表达了自己对这次作业设计的期望： 这是学习单元知识以后的能力展示，也是为本单元习作做足准备，更是希冀每个家庭以此拥有一次踏青访春的出游体验，让我们放空一周的疲惫，带上孩子去亲近自然，去观花观草，去触摸和对话自然…… 周末结束，孩子们交上了丰富多彩的答卷，感知能力和写作功底初现端倪—— 观察迎春花的孩子，在观察单里形容它，“像金黄色的瀑布”。 观察梅花的孩子说，“远看梅花，一团团，一簇簇，像燃烧的火苗”。 观察了马蹄莲的孩子说：“厚厚的，肉肉的，像小宝宝的耳垂。阴凉的时候，它站得笔直，亭亭玉立，太阳晒着它时，它就低着头，花瓣皱皱的，泛起黄边”。 还有孩子观察了芦荟、仙人球、君子兰、桃花，等等。 他们都积极而热烈、生动又形象地描述着自己的所见所得…… 这次作业后，孩子们紧接着迎来了一堂习作课，以及一次限时习作作业（课后延时服务的一个小时）。 写作文，常常是最令低年段孩子和家长头疼的难题。在规定时间内完成习作，考验的不仅是孩子，更是老师。“小二班”却几乎全员完成了这一任务，甚至超出唐芳老师的预期。 有孩子在习作《桃花》中写道：桃花的清香像河流，蜿蜒地流向远方，招引来许多人，只要用鼻子一吸，香气扑面而来，整个人被包裹在其中，这时伸手去摸软软的花瓣，平滑而饱满，像是海水（唐老师批改作：清风）拂过你的手指。多美的桃花啊！ 还有孩子在习作《我的植物朋友梅花》中写道：全开的、半开的花骨朵都站立在枝头。一个个花骨朵像一盏盏艳丽的明灯，半开的花朵如飞翔的蝴蝶，展开翅膀飞行于枝与枝之间，全开的花朵是娃娃的笑脸，绽放在阴天…… 感官全开，真切的体验、贴切的比喻、投入的情感，让人难以相信它们是三年级孩子的限时习作。 类似佳作不止一篇，是一篇又一篇，令我们不禁好奇：唐老师究竟是如何做到的？ “作业不回家”， 对优化课堂提出要求 “在习作课之前，我们其实已经做了非常多的铺垫，'观察单’作业就是其中之一。孩子们已经走过了一个又一个台阶，所以才有最后的呈现。”唐芳说。 作为成都市草堂小学三年级的班主任兼语文教师，从2021年“双减”政策出台开始，唐芳和其他老师就面临着一个难题：如何在家庭作业版块给孩子减负？ 一方面是作业的整体规划设计，“双减”之后，草堂小学进行作业改革，控制总量、优化设计：各学科的作业，由各学科教研组统一研究，并提前两周对作业进行公示，学校再统一协调各科作业情况，让每一科达到平衡。作业设计照顾所有孩子的学习平均水平，整合单元，兼顾多种形式。 另一方面，该问题还指向另一个维度——老师如何让课堂教学更加高效？即优化课堂。 “以前，作业可以留回家。延时托管政策出台后，学校要求90%以上的孩子必须在学校完成当天的书面作业。有一部分孩子，他的学习能力、当堂消化的能力有限，完成起来要么效果不好，要么非常吃力。这就对老师的课堂教学提出了非常高的要求，因为你必须考虑到班里绝大部分孩子对本堂课内容的接受情况。”唐芳说。 减负背景下，课堂的每一分钟有效时间都变得更加宝贵，每一个教学环节设计， PPT中的每一段文字、每一张图、每一个视频，唐芳都要反复思考。 以这次习作课为例，她用了三四个小时来备课，精心组织材料和语言，甚至自己写了“下水作文”，在课堂上朗诵给孩子们听。 更多的功夫在习作课前的一个又一个 “台阶”—— “以本单元为例，第一步是课堂上的好句欣赏、仿句，第二步是仿段，第三步是 '观察单’，观察动植物特点，图文并茂地记录。我在课堂上先带领他们通过视频进行了观察和记录，再交给他们周末自己去做；再之后是提交观察单后的课堂交流，最后才是习作课。习作课上，我通过教学设计将前面所学都结合在一起。所以它是一步步呈现的。” 若再往前推，要归功于“小二班”对阅读的重视，以及习作传统带来的积累。 唐芳十分重视孩子的阅读累积，以及习作输出。 “一开始是建立自由表达的氛围，不停地鼓励他们自由表达，帮助他们建立表达的自信。从二年级开始，我们就有一个非常严格的习作训练计划，比如每周、每两周进行几次练习。一步步消除他们对于写作的畏难情绪，点燃他们的写作积极性。” 孩子的成长， 离不开家校紧密配合 比如，就在唐芳接受我们采访的当天晚上，一位家长正等在一旁，等待与她交流孩子的情况。前一天晚上，她也与家长交谈到深夜。并非老师都有此义务牺牲自己所有休息时间，但唐芳认为，孩子的成长离不开家校的紧密配合。 唐芳讲述了班里一名特殊儿童的故事。新入学不久，基于对孩子的敏感，唐芳很快察觉到班里一名孩子举止异常：调皮、多动、狂躁、无法控制自己的情绪和行为。经过一段时间的深入观察，唐芳与孩子妈妈委婉沟通，建议她尽早带孩子到医院检查。于是，孩子开始接受治疗。 一边治疗，一边继续学业，整个过程反复而漫长。唐芳与孩子妈妈保持着密切沟通，降低对孩子的学业要求，始终以鼓励和接纳的态度面对孩子。比如，孩子总是把字写得很大，写出田字格外，唐芳会用幽默的语言提醒他：你的字今天又集体出逃了，都把笼子给撞破了，唐老师要打屁股！孩子情况反复、无法控制情绪的时候，唐老师就耐心等他平复，第二天再找他聊聊前一天的事情。 感受到老师与自己的特别链接，孩子逐渐放松下来，虽然作业依然错误多，但他会努力去改正，改完之后积极地递到唐芳面前。如今，孩子的学习基本能跟上班级的步调了。 孩子妈妈感到欣慰且感激，在治疗过程中，她接触到很多有相似情况的孩子，她庆幸自己的孩子得到了细心关照，始终保持了一颗柔和而自信的心，在其他各方面也获得了成长。 “对孩子的关注多一些，等待的时间长一些，家校之间的信任多一些，我们一定能看到孩子的成长。”唐芳感慨，“这是一个特殊儿童，但这个例子其实告诉我们，家长与老师需要共同面对孩子的教育，相互调整、配合，家校之间坚定的信任和相互补位，对孩子的成长多么重要！” 孩子的生命成长，比学业更重要 在教师角色之外，唐芳自己也是一名五年级女孩的母亲。 她说自己是一个“佛系”的家长，对孩子的学业没有太高的要求。尽管工作十分忙碌，却常常能在朋友圈见到她对孩子的陪伴：一起做美食、一起插花、一起录制音频节目、游览古迹，等等。 孩子目前也就读于草堂小学，学业处于中等水平。虽“佛系”，并不意味着“放任”。做一个不焦虑的家长，是基于孩子的长远发展规划，主动选择和适当舍弃。 对于孩子的发展，唐芳与先生达成共识：孩子的生命成长比学业更重要。 孩子从小身体较弱，注意力和耐性相对较弱。“所以我们培养叶子（孩子小名），更多是帮助她养成良好的习惯、意志力、乐观的心态，以及健康的身体。至于学业，只要她在自己的能力范围内做到'比较努力’ 就可以了。” 为磨炼孩子的意志，一年级下学期，唐芳给孩子开通了喜马拉雅账号，从读一首古诗开始，鼓励她录制自己的音频节目。 “刚开始很艰难，因为孩子识字量小，哪怕只读一首诗，我们都需要准备四十分钟甚至一个小时。在这个过程中，孩子会哭会闹，我也觉得压力很大，但想到我们做这件事情的初衷，我就会想很多办法，帮助她坚持。比如，发动朋友去听，给她鼓励，设立目标，等等。” 这一坚持就是五年，从一首小古诗，到一个又一个系列，从最初的奶声奶气，到如的今侃侃而谈、娴熟自如。音频记录下了孩子的一路成长。 录制音频的过程，实际也是有计划地带领孩子进行阅读和输出的过程。到2023年3月份，“我是叶子小主播”已经更新720期节目，包括24个专辑：《读着古诗去旅行》《叶子给你讲汉字》《叶子给你读寓言》《叶子给你读古文》《叶子给你讲科学》《叶子和你聊聊天》…… 从三年级遇上“双减”开始，孩子的作业基本能在学校完成。唐芳会要求孩子尽量将作业本带回家，她会抽空查看，以便及时了解孩子当天的学习情况，和孩子做交流。 如今，孩子上五年级，始终坚持“课业零补习”。课后时间，唐芳征求孩子意见，有针对性地进行了一定的身体训练和兴趣拓展，包括参加学校的兴趣社团。目前有阅读社团、国学兴趣班、语言主持兴趣班、英语口语班、体能训练班等。 每天早晨口算、记单词、听英语，睡前阅读，是孩子坚持在做的事情；每周末对本周学习进行梳理、查漏补缺，洗洗涮涮、整理生活琐事，然后留出整块时间进行深度阅读；每周六，爸爸会陪孩子一起做一些运动项目；每个假期，孩子会独立参加研学营。生活充实而充满秩序感。 孩子从小时候瘦弱、怯懦的小女孩，逐渐长成落落大方的姑娘。 母亲这重身份，也让唐芳面对班里的孩子时多一份悲悯，与家长交流时，多一份真诚和体恤，“我常常跟他们作深度的沟通，希望和他们一起面对孩子的成长，我也会告诉他们，这不仅仅是我作为一个老师的行为，更是作为妈妈的选择。”E  广告 联系人：罗南映 电话：13275958636 审 | 周春伦 排 | 彭运康 END  2023年/第155期∣2023/4月刊
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