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跑操，第二天。孩子们似乎还不太适应，这种不适应表现在节奏把握不准，时而快，时而慢，如此，便显得凌乱。 我，并没有为此而批评。我知道集体活动是需要耐心的，尤其像这种消耗体能的带有目的性的活动更如此。
跑着，跑着，有孩子受不了，说自己花粉过敏。她，这样说，我倒不敢怀疑。校园里的花确实多，空气里花香分子含量应当很大。
慢跑三圈，不过十分钟。孩子们的表现和感受迥然不同，有的孩子轻松自如，有的孩子叫苦喊累，有的孩子愁眉苦脸，有的孩子笑容满面。
跑操结束，有两个爱玩篮球的孩子躺在球场上。我以为他们是在扭打在一起，急匆匆地跑向球场。走近，才发现俩人并没动手，只是用力压住对方。见我来了，他们迅即散开。有孩子告诉我，是为了抢球，十几个人抢一个球，必然会有冲突。
其实，篮球运动是一项对抗性运动，拼抢过程中有体能对抗，也有技术对抗。这项运动最能培养孩子们的集体意识和合作精神，但也很容易受伤。正如此，有很多学校都不鼓励和提倡，甚至反对，怕出安全事故。
但，我们学校的球场总是热闹的。孩子们每一次成功投篮，都会有阵阵欢呼。
教育，就是要激发孩子的潜能，智育的潜能，体育的潜能，美育的潜能，劳育的潜能。如果为了压制孩子们的天性，而做出一些违背人的成长规律的事，那就是一个笑话。
写到这里，我忽然想起一个故事。民国时期的山东省主席韩复渠去一中学视察，发现学生正在进行篮球比赛。他发现，这场上有10个孩子，居然在抢1个球。于是，大手一挥，声如洪钟，“传我的话，给孩子们一人发一个球去玩吧，免得抢来抢去的。咱又不是没钱！”
不知道这个故事的真假？但，在今天似乎还真有这样做的人。怕这，怕那，于是做出与韩复渠一样的事。
物竞天择，适者生存。教育，首先就是要让孩子们明白这个道理。学习，向来就是在竞争，这种竞争不单是成绩，还有承受挫折的能力，适应环境的能力。
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