世界读书日，今天只做一件事：阅读

刷起手机倍儿爽，放下手机眼茫然，这是我自己的切身体会。当我重新翻出图书馆的借阅卡，回到熟悉的学习环境翻开书籍，我又被知识深深的吸引。在第28个“世界读书日”来临之际，让我们一起交流下读书学习的心得体会。

高尔基：“书籍是人类进步的阶梯”

3700多年前的商朝，我国诞生了最早的记录文字-甲骨文，文字的出现促进了人类信息传递，标志着文明的诞生。到了1900多年前的东汉，蔡伦总结前人经验改进造纸术，造出了价格低廉且好用的“蔡侯纸”，为文化和书籍的传播创造了有利条件。实践来到980年前的北宋，毕昇发明的泥活字，活字印刷术的诞生为书籍的普及和传播降低了门槛，古老的中华文明诞生了璀璨的文化。在这里，我们需要感谢先贤们为加强书籍流通所做的一切创新和努力。

传统书籍曾经统治人类知识获取路径上千年，直到互联网兴起和知识数据完成积累，我们获取信息和知识的途径开始多样化。但是经典的图书仍然具备明显的单本独立性，因此它的内容、结构具有较强的系统性，书本中的观点通常成熟可靠，具有相对的稳定性。这些特点完全有别于我们日常通过互联网、新媒体所看到的碎片化信息，因此纸质书本阅读仍然是目前最有效的基础知识学习方式。

基于互联网的碎片化知识，为了迎合更大范围的受众人群，通常会采用简化推演过程来降低认知门槛，采用直接提供答案或表面知识的方式，显得更易于学习。但是人类的学习不仅仅是“看得懂”就行，因此它们犹如浮萍一样缺乏根基，很难被我们真正吸收消化并纳入知识体系，不能吸收就意味着“学”无所得。而且当我们受到碎片化知识的熏陶，习惯用孤立的知识点和视角去看待问题时，思维往往会变得狭隘和封闭，并逐渐丧失深度思考的能力。

因此，如果你想真正要掌握一门学科知识，并希望达到专业化的程度，就必须要建立在全面、系统、深入学习的基础上，此时专业的书籍、权威的报告和高质量的课程必不可少。对此，我们需要重新审视“书籍”这一传统的知识载体，能给我们带来什么？

欧阳修：“立身以立学为先，立学以读书为本”

读书和学习的目的是什么？欧阳修的答案是“立身”，我的理解就是要建立自己理解、思考和分析问题的能力。因此构建出自己的知识体系很重要，过程中需要将大量不同的知识点，系统、有序地组合成适合自己的知识架构。它就有如一栋大楼的钢筋混凝土框架结构，当框架建好了，我们也就找到 “立身”的方向。

我们每个人都拥有各自的知识体系和结构，而且它每天都在 “迭代”和成长中。当我们计划学习一项新的知识和技能时，如何才能高效地构建出优秀的“知识体系”？我认为需要经过三大步骤，对应 “学、做、教”的三个阶段。

• 全面学习：对知识的学习是一个日积月累的过程，我们需要在预设的范围对理论和应用知识进行系统性学习，相当于确定大厦的“地基”范围并打好基础。
• 实践和梳理：学习离不开实践，在实践过程中对知识点进行归类、连接，形成网格化体系，通过反复梳理做到融会贯通，就有如搭建和优化大厦的框架结构。
• 成形和迭代：体系成形的关键是形成知识面和逻辑思维，经历了知识从繁到简的升华过程，就有如大厦的运营，让大厦内外成形、展现并实现功能。

王阳明：“知行合一”

宋代刘彝对读书和实践两者关系的认知是 “读万卷书，行万里路”，也就是将实践提升到和读书同等重要的位置。其实读书和实践都是获取知识的重要方式，读书获取知识的效率更高，而通过实践得到的知识更深刻，而且即便是从学习中得到的知识，往往也需要在实践中加以验证和体悟。

“知行合一”是阳明心学的一个核心主张，它强调的是理论和实践的一致性和统一性。但是如果我们这里借用他的思想，将读书比作“知”，将实践比作“行”，“知行合一”何尝不是一种高雅的学习境界？