本文作者：贾来全闫冬踏着谷老师的步点儿，没等谷老师打开作业本批改就敲响了办公室的门。一天的开始伴随着咚咚的节奏划破了黎明的沉寂，使长长的教学楼道显得更加深邃宁静。闫冬站在他尊敬的班主任谷老师身旁默默地等待，等待着老师的……可谷老师并没有理会他，继续批改学生的作业。静默让师生俩的情感像星星一样闪烁，思想碰撞的光芒着实扑朔迷离。
空荡荡的二人世界，一个是沉默，面临学生，针对问题怎样才能给学生作出合理的解答，并顺势把握好契机给学生留有反思的机会；一个是等待，面对向老师说出的理由怎能得到老师的服从，如何才能切中要害引导老师顺理成章。这师生间的情感交流无声胜有声。明知而不闻不问，心心相印，倒是孜孜以求的一个感动了痴痴而欲的一个。闫冬斟满一杯白开水给老师敬上，“老师……”“怎么？”“深夜，一不小心在手机上买上车票了。”“退了不就得了，能买就能退呀。”“退票恐怕来不及了，再过两个多小时就要开车了。”“你家不是在本市吗？”“我是想回通辽老家看看爷爷奶奶，近一年多没有见到他们了，他们也早想我了，想借国庆假节还他们个愿。”“啥票？”“火车票。”“那好，返校后把车票交给我。路上注意安全，要照顾好自己。”谷老师的爽快倒使闫冬获得意外的惊喜。闫冬签好请假条轻松地离开了。眼巴巴的一个望着活脱脱的一个，谷老师的心不免沉重起来。
请假往往是学生事由的幌子，老师越是牵心动腑地叮嘱乃至呼唤，学生越要想方设法地躲避甚至离开。尤其是对一些学习基础差的学生来说表现得更为明显。上网吧，谈恋爱，逛公园等，学生的心心念念成了老师的牵牵挂挂，一点通的心灵成了两道门的境界。关闭，恍恍惚惚中有一种切切的隐痛；打开，隐隐约约里似乎嗅到了淡淡的清香。这是和非的情理，使谷老师常常处于费神的状态中…… 早自习的铃声格外悠扬，欢快而紧张的学习氛围笼罩着整个校园。谷老师跟班辅导，看到闫冬空着的座位与同学们专心学习的身影形成的反差，一向潜移默化的他不禁皱起了眉头：闫冬，我对你的跟踪感化——你咋没有很好地体现出自我呢？自信、自策，自省、自勉——看你课桌上凌乱的书本，你连自检都没有做好吧。迎着黎明的曙光，他出神地望着窗外…… 面对学生，谷老师不是注重“是”和“不是”、“对”与“错”的表面，而是究其因，通其理，寻根问底，就事顺势为之而不倦之。尽量在日常运行中规范学生的行为，不把管理学生的责任推诿给家长和学校。详细的记录，在事实中让学生自己认识自己，反省自己——是不是？该不该？应怎样？谷老师跟踪服务，以事明理，传统的方法渗透着先进的理念。情融而境开，一页页对应着一个个，谷老师坚信，学生成长的过程靠的是自己实事求是的心灵对话。
到该校聘任不久，谷老师深感他像一棵吐出新芽的老树又要接受风雨的洗礼。从退休到上岗，由公立到私立，面对新环境、新同事、新学生，他得迎接新挑战。 这是一所成立刚满二年的全日制私立学校。正面中间两栋教学楼与四栋住宿楼在一条轴心线上成列，与东侧的综合楼组成威武的阵容，如扬帆进发的航船。西侧八条四百米跑道的塑胶操场似绿色的海平面，将整体的教学环境映衬得更加靓丽夺目。其深沉勃发的韵味彰显着小学、初中、高中并立同行的魅力。身融其阵，濡染其风，谷老师深知：守护岗位的神圣职责就是对他忠于教育的“德”与“行”的考量。一天的开始意味着终身的养成，做什么？怎样做？解答自身的疑问就得从学生中来到学生中去。 在外打工，谷老师本没打算当班主任，可职业的驱使，他还是走马上任了。高二学业水平测试，他凌晨五点多接到校长电话，让他接替高二六班班主任，马上组织学生到六中参加考试。他无法解释，也无法推脱，然而，有学生的牵挂，无奈成了安慰，突然转为安然。坐在大巴上，迎着春寒整装出发，谷老师心里暖暖的。 “老师，我得请假。”“为啥？”“我找不到准考证了，可能是落在家里了。”“已开始入场，恐怕来不及了。”谷老师重新审视了这位胖胖的大哥子学生叮嘱道：“下午一定带上准考证！现在我和你找专管领导沟通，要静下心来。”临时准考证上“闫冬”的名字深深地印在谷老师的脑海里。
事后，校长找谷老师谈话：“闫冬的事比较典型。上次因送同学为名请假，开飞车郊游，事态严重，经过我再三教育，他还是松松垮垮。你得好好注重学生的动态，要在细微处下功夫。”谷老师记得，一次上语文课，闫冬突然站起来：“老师我要请假。”全班同学一致看他，感到惊讶。“干啥？”“我看到原班主任来了，我要和他要钱。”“为啥？”“我把门踢了个洞，他罚了我三百元。”“我给你好吗？坐下！”对此，谷老师转换课堂思维，引导学生进行讨论，让学生在认识他人的基础上认识自我，由点带面，相互感染、相互包容、相互理解，师生心灵得到了共振，在自我的认知上达到了共识。个性人性与共性，无情恼化多情了，教育的生活化像清泉的流淌，滋润着师生的心田。 课外活动，操场上踢球的闫冬玩儿得正浓，谷老师也参与其中。谷老师缠着闫冬，闫冬碍手碍脚，谷老师便高声说：“闫冬，放开手脚，勇猛一点。”“我怕碰着你老汉。”“你不是开飞车吗？挺能耐的。星期天，你开飞车陪我逛逛大青山吧，那不就体贴我老汉了吗？”闫冬忽然感到心里酸酸的……“老师，别说了。那次开飞车差点闯祸，校长批评教育了我，我彻底反省了，今后再不犯傻了。”“彻底了？”“老师你看我的行动吧。”无微不至，一次对话、一个眼神、一脸微笑，感动就在身边。
国庆小长假很快就度过了，闫冬始终没有交给谷老师那张作为请假理由的火车票。上课，谷老师越提问别的学生，他越觉得自己很紧张；下课，谷老师越是给他开小灶，他越感到不自在。昨事如在眼前，相惜更像远离，若即若离，今日还如昨日长。谷老师越是形影不离，闫冬越觉得愧疚难当，这无声的催促常常使闫冬不能自拔，言不由衷。“老师，我忘了，下次一定带上。”“老师对不起，又忘了。”“老师找不到了。”谷老师面对着这断断续续的不实安慰他:“不要放在心上了，回忆刻下的印痕更温馨。 直到高三，谷老师始终没有过问他车票的细节，将过程留给他自己完成。他这个一米八的大后生也力争在成长过程中完成好每一个细节。心灵的感召与激励渗透着田园的温馨，飘向远方…… 高三六班毕业典礼宴会上，闫冬恭敬地向谷老师敬酒，谷老师接过酒杯正要一饮而尽，他说：“不，老师我替你喝。一是表示崇高的敬意，二是表示我内心的自责。您知道吗？我永远也交不给您那张车票，那是个骗局。老师，对不起！不过，歪打正着，您的鞭策体贴让我由一张请假条改变了自己，让我考上了二本，谢谢您——老师！” 教师的尊严是学生给的，一张车票一个请求，这教育的细节就需教师真诚地付出，走好教育征程的每一步，教育的归途才会其乐无穷。 |
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