2我们的班规我们订一、教学目标知识与能力1.树立规则意识，懂得班级是一个需要规则的地方；2.尝试自己订立班规；3.通过订立班规学会解决班级中
存在的问题，并学会用良好的方式解决问题。过程与方法通过各种各样的教学活动，例如活动体验、集体讨论等方式，感受规则的作用以及班规制作
的程序。情感态度与价值观培养学生的规则意识。二、教学重、难点1.重点：根据班级情况制订切实可行的班规。2.难点：如何制订班规，如何
高效的解决班级中存在的问题。三、教学方法合作探究法四、课时计划二课时五、教学过程（一）新课导入?1.在生活中，你知道哪些地方有规则
？?2.这些规则有什么作用？举例说明。?3.小结；生活中处处有规则，为了规范我们的言行，让我们班集体越来越好，今天我们就一起来当小
医生，诊断班级病情，并对症开方制定我们的班规。（设计意图；从复习旧知识导入，注重了新旧知识的联系。）?二、下面我们先来看看我们班的
图书角吧!?1.你发现图书角里有什么问题存在吗？书越来越少，书弄脏弄坏，我想看的书被别人拿走了……?2.小结；这么多的问题，你们想
怎么解决呢？?3.学生交流。?4.小结；是呀，在集体生活中，每个人都有自己的需要，可是当我们的需要和别人的需要发生冲突时就要互相协
商，制定出大家都能接受的规则。为了方便同学们借书，我们来制定图书管理规则。学生讨论交流。小结学生的交流，并写出学生说的图书管理规则
。（设计意图；从学生熟悉的图书角入手，让学生先学会发现图书角的问题，再引导学生共同去讨论解决问题，共同制定出图书管理规则，图书管理
规则的制定为下面制定班规打下坚实的基础。）?规则大家定。?1.从制定图书管理规则中，你知道规则该如何制定吗？?2.小结补充；规则要
大家协商，要简单明白，切实可行，这样才便于大家遵守。3.除了图书规则外，你觉得我们班还有哪些地方要定规则呢？请你们当一回小医生为我
们班诊断一下。?4.学生交流。（上课，发言，课间，乱扔.........）?5.同学们的诊断很准确，很会发现问题，那我们又怎样解决
这些问题呢？?6.既然同学们同意定规则，那我请同学们继续做小医生，对症开方。?7.分组讨论，制定班规。（设计意图；结合图书管理规则
让学生知道要定班规，先要知道班级问题所在，借此引导学生当小医生诊断班上问题，并对症开方，制定出我们的班规。）?8.小组代表介绍制定
的班规。评选最好的作为我们的班规。?规则要遵守。?1.规则是我们自己定的，大家都要遵守。可是，有些时候我们明明知道规则要求，却没能
自觉遵守，这是怎么回事呢？?2.课件展示；3.你们能发现这些不守规则的行为，你想对他们说什么呢？?4.小结学生的交流。小结：规则是
我们自己制定的，希望你们要自觉遵守哟!现在我把我们共同制定的班规贴在教室里，希望你们要遵守共同制定的规则。?六、板书设计第2课 我
们的班规我们订树立规则意识制订班规遵守班规七、教学反思通过这两节的学习，你学到了什么？ |
|
