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关于性，父母想得比孩子多  性教育工作者们永远在重复一句话：“你觉得性教育可能太早，但坏人可不嫌你的孩子年龄太小。”这些年来，国家的青少年性教育在发展，但大多数父母对孩子的性教育依旧保持着讳莫如深的态度。 其实，今天的孩子对于性知识的渴望和了解程度，远远超出大人的想象。 深圳市性学会之前做过一个专门针对深圳中小学生的专项调查，里面设计了70 个与性有关系的问题，比如“你知道从哪里可以买到安全套”“什么是性骚扰”“什么是自慰”“男生女生各自的第二性征是什么”……几乎所有接受调查的学生都完整地回答了70道题，不留空白。 一所学校举办了性知识比赛，学生分为4 组，每组都有男有女。其中一个环节，女孩抢到“遗精”，男孩抢到“月经”，台上的学生严肃地抢答、思考，台下观战的老师和家长代表反而忍不住阵阵窃笑。现在的学生将性知识当科学看待，把性想歪了的，并不是孩子。 上述调查和活动让人深有感触，学生们的答案准确与否是另一个层次的问题，但从踊跃回答问题的认真态度来看，他们对性知识是充满好奇的，而且通过各种途径已经有了一定量的积累。他们迫切地需要正确的性知识获取渠道，同时也敢于把自己知道的说出来，渴望与人交流，获得正确的指导。 从性健康的角度看青少年性教育，其实分为4 个层面：消除对性的恐惧感、消除对性的羞怯感、消除对性的罪恶感、消除对性的虚伪信仰感以及正常性反应的压抑。如果这4 个层面的负面感觉不被消除掉，孩子今后在性心理或性功能方面有可能会出现紊乱或障碍。如果社会对性教育一直讳莫如深，家长不提、学校不提，孩子也会慢慢觉得性是肮脏的、下流的、摆不到台面上的。  性教育的阻力，是“怕” 无知会造成误解，还会造成伤害。调查研究发现，那些活泼开朗、接受过科学性教育的孩子，遭受性侵害的概率相对少一些。一旦坏人意图实施性侵犯，他会立刻辨别并大胆呵斥对方：“你这样是不对的，放我走，不然我叫人了！” 这样的孩子外向、敢说，接受过健康的性教育后，他们不会视性为洪水猛兽，对性侵害也有基本的辨别能力和求救技巧，更敢于去防范和反抗。 我们应该把能否对孩子进行科学的性教育，作为考量父母合格与否的重要指标之一。性，太隐秘、太难控、太美好，也太荒谬……你不可能时时守护在孩子的身边，小时候有可能被猥亵，成人之后也可能被性侵，乃至遭遇约会或婚内强奸。唯有让孩子知道性的真相，才能生出能力保护自己，主张自己在性方面的安全权和隐私权。关于性教育，父母想的多是没用的，做的也要多。 性教育的阻力，是“怕”  孩子成长的速度远远超过我们的预期，即使我们与他朝夕相处。青少年时期的性教育关系他们一生，与他们成人后的性道德、婚恋观、家庭观念都密切相关。 孩子是一张白纸，如果我们大人给予他们规范、严肃、科学的性知识，他们就会以正面的态度面对；如果我们遮遮掩掩、回避躲闪，媒体、网络上的不良信息却铺天盖地，孩子才会开始危险的尝试。 所以，我们一定要对青少年性教育引起重视。性教育的内涵很广，它绝对不只是“生理卫生”和“防性侵”，它是在培养一个孩子的社会观念和生活观念：要不要恋爱？要不要结婚？要不要生育？与什么人发生性关系？与多少人发生性关系？是否利用金钱、权力、暴力手段发生性关系？这些太重要了，对国家来说，未来的栋梁一定要在这方面把基础打好了，才不会出现工作和情感、爱和性撕裂的问题，孩子的身心才会更健康。 现在网上讲性的东西太多了，什么都讲，甚至有很多稀奇古怪的东西，这些对于孩子有很大影响，他们会模仿。 这些年，相关人士在做青少年性教育时，感到最多的阻力是来自各方面的“怕”，老一代的性教育家称之为“如履薄冰”。做性教育，研究的过程中要找人、要进学校、要找家长。别的宣传和宣讲课题可以提供出具体的研究成果、步骤和好处，性的教育往往被人戴着有色眼镜审视着，校方和家长都持保留态度：“你这个研究如何对学生负责？能产生什么立竿见影的效果？能保证万无一失吗？”所有人，都在害怕。 性调查的目的是做好性教育，研究者必须有道德、有担当，要为孩子、家长、校方、合作者等各方考虑，不能用片面的数据给他人带来麻烦或伤害。性教育对领导层也是个考验，培养政治上可靠、专业上可信、人格上可依的性教育专家，才能够保障性教育的研究工作顺利开展和可持续发展。 近半年，黑龙江以及珠海某大学，都发生了学生涉性事件，当事人是学生情侣，冲动来了没有去宾馆，而选择在教室发生性行为，被监控摄像头拍了下来传播于网络。这确实不是一件好事，因为教室是读书自习的地方，但这属于偶然事件，并不是如网民所说的——学校、学生存在很大问题，甚至要整改学校、处分学生。 这样的压制行为并不科学，也不合适。因为出了这些问题，恰好是我们加强性教育的一个契机。加强学校性教育，实施预防性侵害的三级预防，建立起完善的性侵犯应对体系，对全社会都有借鉴意义，坏事变好事。如果压下去了，将来这样的悲剧还会重演。 错误的性教育，隐蔽又常见 许多成年人的性问题、婚恋问题，都和他们孩提时期没有接受过科学的性教育颇有关系。 从国外或以往经验来看，来做婚姻治疗的很多都是女性，而婚姻治疗中，最重要、最多的问题就是夫妻性生活不和谐，需要进行性治疗，夫妻婚姻治疗和性治疗的前辈，是性学大师马斯特斯与他的妻子约翰逊女士。 20 世纪60年代，美国华盛顿大学妇产科教授马斯特斯与他的助手、后来成为他妻子的约翰逊女士，不顾社会偏见，运用科学的手段研究性心理与性行为，获得惊世骇俗的发现。夫妻两人根据研究结果出版《人类性反应》一书，被称为人类性学研究史上具有里程碑意义的经典著作。在这本书里，他们揭示了人类性反应的基本规律，将其分为兴奋期、平台期、高潮期与消退期。他们夫妇与克罗德尼一起编写了《性医学教科书》，时任全国人大常委会副委员长吴阶平院士主持翻译了该书，并于1982年出版，取名为《性医学》。从此，我国开启了现代性医学时代。 马斯特斯和约翰逊的故事在2013年被拍成电视剧《性爱大师》，在全球范围一度成为热播剧，人们开始更加关注性教育、性学家和性医学。 严格意义上讲，性治疗应该被称为性心理与行为治疗，是一套科学、系统、经过大量研究及实证工作所总结出来的咨询和治疗方法。通过治疗，不仅有机会突破各种各样的性功能障碍，更能增进夫妻感情，使家庭更加幸福和谐。 另外，随着社会变革的加快，离婚率逐年攀升，婚姻困惑已经成为幸福生活的巨大障碍。在婚姻之中，性问题又是夫妻矛盾的焦点，无论是婚外恋还是性功能障碍，往往婚姻问题是表象，而性问题是实质。离开“性”的婚姻咨询与治疗，是“隔靴搔痒”。比如有一些女性来访者，小时候受过性侵害或者对性有羞耻感，觉得谈性不好意思，与异性交往有所顾忌，所以恋爱时比较被动，在性生活中也不擅表达，造成情感压抑，和另一半关系出现问题。 夫妻性生活和谐，对于夫妻关系的融洽有着非常重要的意义。无性婚姻的成因当然有很多种，可能有两方性功能障碍的器质性原因，但更多的是夫妻感情不和导致的性生活失调。也就是说，心理上的不和谐，是导致无性婚姻的重要原因，这必然会让夫妻进一步冷漠、疏离。 夫妻感情是不同于亲情、友情的一种感情。性、爱、婚、育这四者分别是生物学、心理学、社会学、生殖学的基础，只有这四者相辅相成，才能促进夫妻关系和谐健康发展。 而从另一角度看，承诺、亲密和激情则是影响夫妻关系持续时间的最大要素。 你可能和闺蜜是友情，也和父母之间有浓浓的亲情，但夫妻之间，除了亲情、友情之外，一定还需要亲密和激情，这是夫妻健康性生活的基础。导致无性婚姻的因素有很多种，其中心理上的不和谐，很多时候来源于恐惧和负担，这便和错误的、不合适的性教育有关。几年前，某小学举办过一场以孝道主题的活动，让孩子们观看母亲分娩的录像，意图让孩子了解母亲生育的痛苦，感受到母亲的伟大。然而，看完录像后，很多孩子战战兢兢地哭着说：“我将来不要结婚，不要生孩子了！生孩子太可怕了，太痛苦了！”还有的孩子回到家里没有对母亲感激涕零，而是躲到房间里怎么都不肯出来…… 性教育应该遵循孩子的生长规律，有针对性、有计划、循序渐进地实施。 性教育应该遵循孩子的生长规律，有针对性、有计划、循序渐进地实施。可悲，有些教育者既不懂孝道教育，也不懂小学生需要心理健康和幸福感，更在不经意之间毁掉了性教育。之后，这些孩子即使有机会接受性教育，也需要花费很大的努力，才能扭转对性、对生殖的恐惧和排斥。而这样错误的性教育，不只在生理卫生课上出现，在日常生活中也随处可见，它很隐蔽，但很常见。 性教育是一门科学，甚至是比语文、数学更加复杂的科学，语文数学讲错了，很多时候孩子是看得出来的，他们可以根据逻辑、算式纠正老师，经过层层考试可以得出经验。但性教育如果讲错了，会有多少人知道？孩子们从何处得到对比和纠正？又会产生多大的影响？ 中国是一个14 亿多人口的大国，现在还没有真正的有中国特色的青少年性教育体系，性教育者也还走在学习和借鉴西方性教育的路上。希望有更多的有志青年能够对性教育或性医学感兴趣，认真研究、教学、临床，产生更多的青年专家和专业导师，让中国的性教育、性心理咨询、婚姻与性治疗科学发展起来，服务于国家和社会。 性是最基本的人性，只有把握好性与自我的关系，才能获得持久的幸福感和满足感。夫妻和谐才会家庭和谐，家庭和谐才会社会和谐，这也是中国人民美好生活的重要组成部分。 |
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