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在用访谈法进行研究时，好多人对于访谈形式的选择存在疑问。他们不知道该以什么形式进行访谈才能对自己所研究的选题进行更好的研究。研究对象该如何选择，访谈提纲该怎么列如何写出好的访谈提纲？，如何让被访谈者更愿意真实地表达自己的想法等等，都是在做访谈时需要注意的问题。 论文《我国学校体育研究中访谈法运用的问题探析》中分析了常用的访谈形式：专家访谈法、深度访谈法和座谈法。  一、专家访谈法 专家访谈法(elite interviews)是学校体育研究访谈法中最常见的类型，有 10 篇论文采用了专家访谈法，但有些研究问题并不需要运用专家访谈法，即存在滥用情况。 专家访谈法又称“精英人士访谈法”，其访谈对象是一个研究领域的领导或权威人士，对研究的问题有比较深刻的把握，专家们通常被询问与研究问题相关的个人观点、看法或想法。 在学校体育的研究中，专家们通常会从宏观、理论的层面分析问题，但对于一些微观的具体到事件细节层面的问题则不适合用此方法。由于专家多居于高层要职，难免对基层的情况不甚了解，对于那些希望获得基层学校体育实践经验的研究，通常不适合用此方法。 此外，一些研究者希望通过专家对研究指标进行加权、对量表的信效度进行测评等，所以也将这些任务添加到专家访谈中，片面夸大了该方法的作用。 在对专家进行访谈时要求访谈员对研究问题有很深刻的理解，同时在访谈过程中需要访谈员用不断的质疑来推动访谈问题的深入。 为此在研究设计之初，研究者需要慎用专家访谈法，以避免在后续访谈内容分析之中有“拼装匠”之嫌。  二、深度访谈法 深度访谈法(in-depth interview )是通过与访谈对象深入交谈来了解特定社会群体的生活方式或生活经历，探讨特定社会现象的形成过程，提出解决社会问题的思路和办法的一种访谈方法，基本上等同于生活史访谈。 对深度访谈法的界定需要遵循以下两点: 第一，“它的问题是事先部分准备的(半结构的)，要通过访谈员进行大量改进，或改进其中的大部分; 第二，“要深入事实内部”。从一定意义的角度看待“深度访谈”的实质，它是对参与者在访谈时赋予自己的话语的意义以及参与者赋予访谈场景(包括参与者当时的衣着、神情、行动和居家环境)的意义的探究。 学校体育研究中的很多问题并不能运用深度访谈法，如“体育教师教学活动风险认知”等。   三、座谈法 座谈法(focus group interview)又称为“焦点团体访谈法”，是一种集体访谈的形式，研究者组织多人就访谈的问题(通常聚集于一个焦点或一条主线)进行讨论。 座谈法的目标并不是针对所研究的问题达成共识，而是对一个问题提出不同的观点，此方法适合新领域内的探索性研究，活跃的集体互动比个体访谈能产生更自然和更有感染力的观点，并可以通过观察参与者之间的互动行为来了解其在单独访谈中不会表现出来的行为，以此发挥群体效应，使访谈的内容更具有深度和广度。 因此，座谈法的访谈对象并不是仅仅局限于专家层面。在学校体育研究中，许多问题可以通过座谈法来收集数据，如通过对男性中学生的群体访谈来了解体育教学和体育活动对男生气质的影响。  参考文献：[1]李博,刘阳,陈思同,程杰.我国学校体育研究中访谈法运用的问题探析[J].上海体育学院学报,2018,42(01):56-63.DOI:10.16099/j.sus.2018.01.009. |
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