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语文是义务教育和高中阶段的主要课程，也是工作后撰写材料、汇报工作、交友沟通的基础，比如，有本书就叫《高情商就是会说话》。因此，不论是为应考升学还是为生活应用，学好语文的重要程度都是不言而喻的。但从了解情况看，有70%甚至可能80%或更多比例的学生能学好另一门主课数学，而对语文学习却存在一定困难。语言天天用，但语文学不好。 ★那么，语文难学的问题症结是什么呢？ 我们认为，主要有三个方面： 一是语文学习缺方法。感到不能像数学那样，可以根据各种定律、公理、公式等固定明确的模式去把握，可以采用逻辑理解法、题海战术法等去学习。语文学习似乎没有什么明确的定律公式、方式方法可用，使语文学习有力无处使。比如，写作文，如果缺乏科学方法，没有高人点拨，写再多也很难有进步。就像在漆黑的夜里摸爬前进，高中、初中学习时间紧，根本没那么多时间给学生去摸爬探索，同时，看不到进步，人就很难坚持去做一件事。 二是语文学习缺目标。对比来看，数学学习是记住记牢和灵活运用各种定律、公理、公式，但语文学习的目标是什么，很多人不清楚。具体说，读一篇课文，究竟应该去分析什么、学习什么，很多学生不清楚。更大一点说，比如，高中语文近140篇文章诗词，不可能全部精学细学，没那么多时间和精力。那么，这些课文中，哪些要深入学、反复学？哪些可略学甚至不学，哪些可以作为作文模板进行模仿练写作？都不清楚，要知道模仿是人类最强大的天性，是提高写作的有效方法。 三是语文教学很含糊。比如，课后问题比较含糊，比如，七年级课文《春》后的第二个问题：“课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？”同学们知道文本很优美，但具体如何实现这一效果的，我们不知道，估计很多老师也不会分析那么细。又比如，高中必修上册《百合花》学习提示：“重点把握小说对人物形象的刻画，体会革命战争年代特有的崇高情操。”具体如何刻画人物的，如何表现其崇高情操的，课本没有像数学那样周密细致进行推演，展示其是如何达到这些效果的。再比如，对高分作文的点评比较含糊，都是诸如“主题深刻、内容丰富”“立意新颖，论证有力”，这些都是作文达到了的效果，不是方法，也没有哪本书逐字、逐句、逐段落分析如何达到这个效果的。因此，在这种教学模式下，即使学很多优秀课文，读很多高分作文，也只是浮于表面、深不下去，挖不出其中的写作方法，那么，学更优秀文章，也如囫囵吞肉，营养很高，但你无法消化吸收，还会导致拉肚子，是没有用的。 以上三个方面的问题症结，正是我们想帮助学生解决的。即明确语文学习的目标，讲清语文学习的方法，使语文教学具体化和可操作。具体讲，就是要像学习数学一样，用具体的、科学的、可反复使用的方法，学习语文的阅读和写作。至于，语文的基础知识，比如拼音，不是我们讲的内容。 ★那么，语文究竟应该学习什么呢？ 从读与写两个方面分开讲： ◆阅读，读什么？ 读一篇文章、一首诗词、一折戏曲，我们统一称之为文本。 首先，读懂文本客观信息。也称为基本信息。就是撇开优美的语言文字、高超的修辞技巧、强烈的思想情感不管，搞清作家具体讲的是什么内容。这是最基本、最基础的，也是最重要、最关键的一步。读懂了文本的客观信息，阅读的很多问题自然能迎刃而解。再强调一遍，在这过程中，不能被主观情感、强烈情感左右，不能被优美文词、高超技巧影响，要客观地分析文本，得出客观的信息。至于如何分析，即阅读方法，是一个较大的课题，后面慢慢讲来。这里先透露一个重要方法，就是逻辑法，即用逻辑推理的方法进行阅读分析，文本前进过程中，如果有逻辑不对和事情反常的地方，则是作者思想表达之处。逻辑推理是数学方法，因为数学的根源是逻辑学。但其实逻辑推理也是学习语文的强大工具。 比如，高中必修下册的《祝福》中，文中的“我”路遇祥林嫂后，因为回答祥林嫂问题不合适，有一段话描述“我”的话：“但是我总觉得不安，过了一夜，也仍然时时记忆起来，仿佛怀着什么不祥的豫感......，不如走罢，明天进城。福兴楼的清燉鱼翅，一元一大盘，价廉物美，现在不知增价了否？......”如果我们带着主观思想，不把文中的“我”与现实中的鲁迅分开，则看不懂这段话的客观信息。试着用逻辑推理方法作客观分析：文中的“我”是新党，即支持和拥挤革命的人，但在面对苦难中的祥林嫂后，虽有心里不安，但想的却是赶紧逃离，“不如走罢，明天进城”，并且祥林嫂的乞讨与“我”之想着回城吃清燉鱼翅，更是形成鲜明对比。由此可知，文中之“我”是一个冷漠的人，拥护革命但不知道如何解决甚至不想去解决现实问题的人。跳出文本之外，自然联想到，作者对当时革命的悲观失望、不抱信心的态度。 再比如，“大漠孤烟直，长河落日圆。”古往今来，很多人评论分析这句好诗。我们也用逻辑法分析一下，文本的基本信息是：广大的戈壁上有几处炊烟（大漠上能出现的烟大概只有炊烟了，反推回去，不可能是在沙漠上，应该是沙漠戈壁上的炊烟）直直地上升，长长的黄河上有圆圆的落日。我们知道沙漠戈壁上一般风很大，这里炊烟是直的，说明没有风，很安静，而且是万籁俱静的安静。落日圆圆的，说明时间是傍晚，且没有云彩遮挡，落日一般是黄红色，与黄河、戈壁的颜色和天边被落日染照的颜色是相近的。视野里看到广大的戈壁、长长的黄河，说明是都远景。由此，进一步完善基本信息：时间傍晚，地点北方某戈壁（南方和中部没有戈壁），远远看去，广阔的沙漠戈壁万籁俱静，几处孤零零的军营正在冒着炊烟，远处黄河上有一轮圆圆落日，天地颜色是单调的黄色，声音是寂静的，戈壁是毫无生气的。身临其境去感受，从客观信息上升到情感高底，（场景）是不是一种恢弘、空阔之感，（人）是不是一种孤独、苍凉、悲凉之感。 以上都从文本推理中去挖掘其基本信息，还原事物和场景的本身。还原得越完整，则越能从基本信息准确地上升到作者想表达的思想情感。同学们须牢记，语言文字的核心目的是交流。优秀的作者，其对字词的选用、文句的安排、修辞的使用，一切方法与技巧，最终目的都是为了更好地把其想表达的内容信息传递给读者，正如投篮的一切技巧根本目的都为了投进，耍帅炫酷不是主要目的。 其次，读懂文本修辞手法，修辞，简单讲，就是对语言文辞的修整、装饰，就像瓷杯要作精细设计，在保证喝水喝得舒服的同时，尽量美观。修辞，是作家作者主要的工具，也是我们生活沟通常见的工具。比如，为了劝孩子好好学习，父母可能会讲隔壁谁家孩子各科成绩如何地好，这就是铺排的修辞手法；可能会讲隔壁谁家孩子如何地早起晚睡、不看电视、不玩手机地学习，这就是示现的修辞手法；可能会讲他们上班供你们学习多么不空易，如何像老黄牛一样辛苦，这就是起兴、比喻的修辞手法......。如果别人讲一个故事、一个道理甚至可能一句话，你听得入迷、听得入心，那么极可能他使用了非常适合的修辞手法来进行表述。作家基本的任务有两个，一是把事件讲清，不能讲得不明不白；二是把事件讲好，讲不好别人就不想听。要完成这两个任务，都要用到修辞手法，比如，有的话不能明讲，就可能用象征、避讳的手法，曲线达到讲清目的；比如，想讲得生动有趣，吸引作者读下去，就可能用比喻、拟人的修辞手法。换个角度，同学们写作文，也是在把事件讲清的同时，还要讲好，使老师能够读下去，读得入迷。因此，阅读文本，要分析其中修辞手法的运用，并逐步自己灵活运用于自己作文中。 最后，读懂文本总体结构和段落衔接。修辞手法是对句子进行修整、装饰的方法，是出现是句子内部的。各句子之间如何安排，以达到更好表达效果，相关方法就叫表现手法。文章整体如何布局，比如如何开头，如何结尾，各段落间如何衔接、照应，在我们精读细读文章时，都需要分析研究清楚。 ◆写作，怎么写？ 前面讲了阅读的三个方面，即读懂文本基本信息、修辞方法、总体结构和段落衔接，初步引出了逻辑法的阅读方法。总体上，是按从小到大的顺序进行阅读，即先逐字逐句阅读，掌握基本信息、各种修辞方法，最后再回头从整体上分析文本总体结构和段落衔接。很从容易想到，写作则是相反的顺序。 首先，明确想写什么。这就是立意。不论是材料作文、命题作业还是话题作文，我们总是要首先明确自己想写什么，自己想清楚才有可能写清楚。立意，本质上是对世事的思考能力和深度。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”因此，为提升同学们思考世事的能力和深度，我们将适时分析新闻时事，并专题解析《西游记》这本映射现实又深奥隐晦的名著。具体考场上写作文时立意的基本方法，是提取和分析关键词。后面再细讲。 其次，如何谋篇布局。比如，高考作业常写的议论文，得分析从哪些方面进行论证。又比如，写记叙文，即编故事，得分析如何写得跌宕起伏，这样一个普通故事也可能吸引人，启发思考。基本方法就是列提纲，纲举则目张，列好提纲，文章成功一半。后面再细讲。 最后，选用修辞方法。每句话开始写前，可能都有必要想用什么修辞方法来组织句子，使其更有吸引力和表达力。比如，文章开头一句要形成声势，可选择排比、对偶、顶真等手法，要引人注意，可选择设问、呼告等手法，要生动形象，可选择比喻、拟人等手法，等等。使用修辞方法，在提高文本表达效果的同时，也是向阅卷老师展示你过硬的语言组织能力。 以上三点，又正是高考作文阅卷评分是看重的三个方面，具体评分标准看什么，不看什么，我们后面再介绍。 ★总 结 一句话回答最初的问题，语文是什么？学什么？ 语文就是组织语言文字的学问，要学的就是组织语言文字的技巧，实现有效地交流。因为有效交流是很难的，有的需要直抒胸意，有的需要避讳隐蔽，有的需要生动具体，有的需要旁敲侧击......与不同的人，在不同场合，为不同沟通目标，需要不同沟通交流方法，才能实现有效沟通。生活中当我们发现与谁难以沟通时，很可能是我们语言的组织出了问题，更细地讲，是谋篇布局、表现手法和修辞手法没用好。 |
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