一、单元主题:科学与发现 5. 琥珀 教材分析《琥珀》是一篇说明文。作者由一块稀世珍宝琥珀,展开大胆合理的想象,采用生动传神的语言,推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。文章布局严谨,语言细腻形象,逻辑推理严密,真实与想象相结合,极具神奇色彩。 教学时,一方面要引导学生体会真实情景描写的简洁翔实,了解说明文的语言特点,另一方面要引导学生深切感受想象中的故事情节,感受其描写的生动传神、细致巧妙。 教学目标1.会认12个生字(包括1个多音字),会写15个生字,重点理解“拂拭、推测、成千上万”等词语。 2.有感情地朗读课文,理解课文内容。 3.了解这块琥珀的样子及价值,理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。 4.体会科学家是怎样进行合理想象的,以及这样想象的依据。 教学重点了解这块琥珀的样子及价值,理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。 教学难点体会科学家是怎样依靠事实进行合理想象的。 教学准备多媒体课件教学课时2课时 教学过程 集体备课设计个人二次备课 第一课时 课时目标: 1.会认“琥、珀、嗡”等11个生字和多音字“扎”,会写“怒、吼、脂”等15个生字,正确读写“怒吼、松脂、详细”等词语。 2.有感情地朗读课文,理解课文内容。 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题 1.运用多媒体课件展示有关琥珀的图片。 2.板书课题,齐读课题。 二、初读课文,检测预习 1.介绍与课文有关的资料。 琥珀 蜘蛛 2.学生用自己喜欢的方式读课文,教师出示要求。 (1)读准字音,读不准的借助工具书或询问老师和同学。 (2)边读边画出带生字的词,结合语言环境加以理解。 (3)思考:琥珀是什么?琥珀有何特点?课文讲了琥珀的哪些内容? 3.检测字词预习情况。 (1)出示字词,指名认读,注意变色的字,教师纠正读错的字音。 (2)重点词语释义。 4.学生练习书写、识记,教师巡视、纠正。 三、再读课文,整体感知 1.学生朗读课文,初步感知,请用一句话概括课文的主要内容。 (2)这块琥珀有什么特点? (3)这块琥珀有什么价值呢? 2.划分文章段落层次,清楚叙述顺序。 结构梳理: 第一部分(第1自然段):故事发生的时间。 第二部分(第2~12自然段):琥珀的形成过程。 该部分可分为两层:①松脂球的形成;②化石的形成。 第三部分(第13~17自然段):琥珀被发现的过程。 第四部分(第18自然段):这块琥珀的科学价值。 四、课堂回顾,交流收获 1.教师总结本课时教学内容,点评学生的课堂表现。 小结:同学们,通过这堂课的学习,我们又积累到一些词语,如_______,也知道琥珀是怎样形成的。文中这块神奇的琥珀包含了________、________两种动物,文中讲述的故事其实是________。在课堂上,同学们表现大胆积极,如________同学展示了他搜集的琥珀图片;________同学把琥珀的形成过程制成了动画演示,真是够形象的。 2.引导学生交流收获。 (1)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 (2)自由交流并积累学习方法。 五、作业设计,巩固提升 1.摘抄文中自己喜欢的句子,丰富积累。 2.完成本课《优化设计》。 第二课时 课时目标: 1.有感情地朗读课文,了解琥珀形成的过程及必须具备的条件。 2.体会科学家是怎样进行合理想象的,以及这样想象的依据。 教学过程: 一、温故知新,导入新课 1.听写词语,检查学生的字、词掌握情况。 2.教师激情导入新课。 二、研读课文,重点探究 1.指名读第1自然段。 学生讨论交流:句中“约莫”是什么意思?为什么“几万年”前要用上“约莫”这个词? 2.自由读第2~12自然段,了解琥珀形成的过程。 (1)说说自己在读的过程中知道了什么。 学生汇报,教师相机板书。(板书:松脂球、化石) (2)请学生当科学家,研究松脂球形成所需要的条件。 3.默读第2~9自然段,画出自己喜欢的句子,读一读。 (1)提出汇报要求: 我会读:有感情地朗读你喜欢的句子,再说说原因。 我会演:大方表演写得精彩的部分,可以加入自己的语言,自由发挥。 (2)学生汇报。 ①一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。(用了拟人的修辞手法把小苍蝇的活动写得很生动) ②蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。(一切发生得很凑巧,作者的想象真丰富) ③小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番,终于不动了。 哪位同学能表演“前俯后仰”? 师:这么做,就会留下黑色的圆环,这就与我们观察到的吻合,原来科学家是这样推测的。(同桌互读。) 4.请默读第10~12自然段,找一找松脂球变为化石需要哪些条件,画出有关句子。 (1)学生标画。 (2)学生汇报,教师相机板书。 (3)视频播放琥珀形成的过程。学生认真观看后做复述。 (4)设问:我们知道,这块琥珀的形成过程是科学家推测出来的,这样的想象有哪些依据? 5.请默读第13~18自然段,探讨交流。 (1)这块琥珀是怎样被发现的? (2)渔民看到这块琥珀,为什么说“这是很少见的”? (3)这块琥珀在科学研究上有什么价值? 三、拓展提升,学有所获 当解说员。 假设这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里,博物馆的官网上有一则招聘广告,招聘琥珀解说员,同学们想试试吗? (1)学生练习。 (2)汇报。 (3)假如你是馆长,你会招聘谁?(颁发聘书) 四、背诵积累,作业设计 1.把琥珀形成的过程讲给家人听。 2.完成本课《优化设计》 |
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