 留守学生，是指其父母双方或者一方在外地打工，而自己则留在当地寄宿制学校上学的学生。在生活中，他们往往会遇到各种各样的问题、困难，这特殊的群体应该得到特殊的关爱与照顾。 我所教的学生绝大部分属于留守学生，而对我来讲，他们理应得到特殊的关爱和照顾。像所有的生命一样，留守学生也有成长的梦想，梦想能够激发人的潜能，让人释放出热情、精力和智慧。流沙河说道：梦想是黑暗中的一盏明灯，指引着我们前进的方向。 2016年9月，我来到了这所乡镇小学，面对这里学生是既陌生而又是格外的熟悉。去年冬天的一个晚上。我正在备课，一位学生的奶奶联系我说她在学校门口要送衣服给孩子。问候之后得知是我班董某某的奶奶，“孩子不听话不带衣服，降温了我来给他送衣服。”出门之后老人看见我眼里多了份明亮的期盼。她跟我说了很多孩子的情况，谈了他的家庭。原来孩子父母已离异，父亲远在内蒙古打工，缺乏父母之爱，教育孩子比较困难。奶奶说他性格倔强而叛逆，又爱玩手机，能玩到大半夜，说了也不听。在我印象中，董某某成绩虽平平，平时言语不多，但乖巧不惹事。而恰恰是这种不惹事的特质掩盖了他身上的问题，也掩盖了他敏感热切的期盼。回想我的学生中，这样“不惹事”的学生不少，存在各种问题和困难的也不少吧。“不惹事”其实比“惹事”更难发现问题更难去教育，他们中不少人不同程度地自卑与自闭。 面对这样一些自卑、甚至自闭的学生，晚上我想了很久也想了很多。我不能找董某某谈话，但可以悄悄关注这个群体。上课提问的时候，尽量把机会留给这种外表沉默但内心有期待的学生。回答对了多赞赏树榜样，回答不对更要不气馁的鼓励。平时上班会课，我也会通过一些短视频的观看，联系家长的负担沉重，让他们理解父母的艰辛，并且让他们和家长加强联系。除此之外，我会更加关心他们的生活和学习，做他们的知心朋友。截止目前，我看到了许许多多的希望，比如以前他们遇到我时是默默低头走开，变成温馨的老师好！比如以前他们上课对提问冷漠，变成了竖起的一双双小手，再比如考试，这些以前中等成绩的学生正在进步着…… 这些变化，令人感慨。培养学生，就是培养学生对前途的希望。作为老师，如果能与学生多一些对话，多一些生命的交流，重塑他们留守背景下的自尊，增强他们的自信。留守学生需要关怀需要关爱。这些学生从自卑走向自信，我们唯有用爱，用“不冷落”去化解。像董某某这样的留守学生，校园中太多太多，我们要做的事情也就太多。而且教育无小事。有时候一两句关心的话，就能拨动他们敏感的心弦，点亮他们心中的期盼。 马丁路德金说：世界上所做的每件事都是抱着希望而成的。哥林多前书说：爱是恒久忍耐又有恩慈，不轻易发怒，不计算他人的恶，凡事包容，凡事期盼，爱是永不止息。我们不正是从事这样的事业吗？原来教育即是爱。愿我们的学校成为留守学生的幸福家园，愿我们的学生成为家庭的希望。  作者简介：吴丽娜，白水县北塬中心校教师。从教格言：用真情感化每一位学生！ |
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