编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日 总序第 个教案课题有小括号的混合运算共 课时第 课时课型教学目标1. 用
迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。2.使学生理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运
用运算顺序进行计算。3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。重点难点教学重点：正确理解和运用含有两
级混合运算（有括号）的运算顺序。教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。教学策略教 学 活 动课前、课中反思一、
激趣导入说出各题的运算顺序并计算。 10－5＋3＝7＋（7－6）＝10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝问题：1. 每组中上、下两题
有什么相同点和不同点？ 2. 为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢? 小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先
算括号里面的。同样，在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。二、探究新知（一）独立尝试有小括号的混合运算7×（7
－5） （77－42）÷7问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？（二）反馈交流，有小括号的算式的运算顺序问题：1. 这
两道题你们是怎么算的？2. 先算什么？再算什么？3. 在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？小结：算式里有小括号的，
我们要先算括号里面的。在脱式计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。等号要对齐。
三、巩固练习（一）计算34－（28－13） 6×（7＋2） （88－56）÷876－（12＋25） （12－5）×3
48÷（8－2）问题：1. 这6道题有什么相同点? 2. 有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？（二）说出各题的运算
顺序并计算4＋5×7（72－18）÷9 24÷4＋2（4＋5）×7 72－18÷9
24÷（4＋2）问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。（四）在
数字间填写适当的运算符号使等式成立2 2 2 2 = 2问题：1. 你看见什么了？2. 你
能在前三个“2”之间填上合适的运算符号，使这个 算式的运算结果等于第四个“2”吗？四、课堂作业作业：第51页练习十一，第7题。
第52页练习十一，第11题。 数学课时抽象的，又是甚至是乏味的，尤其是计算课。为了激发学生兴趣，本课教学中给学生留有思考
的空间和时间，这样学生参与的时间就多，学生发表的观点就多，学生的自信心得到了满足课后反思 在含有小括号的两部计算的混合运算的教学中
，我们只需要为学生创设新的情境，让我们利用“迁移”以前学过的知识方法就可以正确计算了。运用知识的迁移规律，我先让学生进行计算练习：
在数之间添＋、×符号，而后再添－、÷符号计算，并说明运算顺序。让我们巩固“含有乘法和加减法的混合运算”和“含有除法和加减法的混合运
算”的运算顺序。这一过程让学生初步体会在含有小括号的算式里，要先算小括号里的算式的运算顺序。在学生初偿知识迁移的滋味时，我再让我们
完成“做一做”习题，从习题当中，让学生利用知识的正迁移，沟通了新旧知识的联系，掌握了新知，同时体会到学习只要自己勇于探索，真知就离我们不远，成功就在我们手中 |
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