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课堂展风采 教研促成长  为更好地促进教师专业化发展，提高教师课堂教学水平，近日，杭州市申花实验幼儿园（申花园区）的老师们聚焦“健康教学活动中，促幼儿运动能力发展的教师指导策略”园本研修，开展了健康领域教学活动展示，旨在帮助教师建立基于幼儿运动核心经验，支持幼儿运动能力发展的思考方式，在相互交流、探讨中集思广益，形成经验共享，相互学习的良好氛围。 # 01  根植课堂，分段教学 小班 彭老师创设了“花仙子”的情境，引导孩子们在指定范围内四散躲闪跑，锻炼身体的灵敏度。小班老师遵循幼儿的身心发展特点及学习规律，以游戏化贯穿整个教学活动，并制作了丰富、适宜的道具：利用皮筋、鞍马或轮胎圈定躲闪跑范围；利用幼儿自制的花朵将活动场地装饰成小花园；自制花仙子魔法棒、“大蜘蛛”障碍物等等。最大限度地支持和满足幼儿充分享受游戏化教学带来的学习体验。 中班 沈老师创设了“毛毛虫去春游”的情境，引导孩子们模仿毛毛虫，尝试屈身爬。并用鼓声的快慢激发幼儿主动调节爬行速度。孩子们纷纷沉浸其中，爬得不亦乐乎。老师还扮演了小鸟来“捕捉”毛毛虫：伴随着几声鸟叫声，孩子们赶紧把自己的身体缩起来，等小鸟飞走后再爬。通过情境化教学，中班老师有准备地将幼儿带入了一个充满童趣的世界。幼儿表现主动积极，在游戏中感受到了屈伸爬的快乐。 大班 宋老师给予孩子充分的自主尝试、练习的机会，孩子们探索出来了平衡木的多种玩法，如“单脚跳”“后退走”“侧身走”……孩子们在与材料的互动中主动探索、解决问题。最后还重点尝试了在平衡木上和同伴一起合作保持平稳地侧身走运送物品。 # 02 以评促教，深耕细耘  教学活动展示结束后，保教主任朱老师和老师们对教案、活动现场两部分内容进行了研讨。细致剖析教案的如下部分：活动目标重难点是否突出、器材设置是否满足目标达成、教学策略是否都围绕幼儿学习特点并能激发幼儿深入学习。以及在教学现场，教师的提问、动作指导等其他策略是否能关注到幼儿的个体动作发展等。 朱老师给予了老师们极大的支持和帮助，使老师们在研讨过程中受到了新的启发，重新反思了自己的教育教学对孩子的发展和促进作用。 # 03 聚沙成塔，研以致远 研修后，老师们表示收获颇丰，并表达了自己的研修感悟： 钟老师：通过这一次的系列研修，在亲身参与的过程中体味到了健康领域教学活动中教师结合健康领域核心经验分析活动目标及重难点的必要性，各类材料融入空间环境设计的重要性，拓展了自己关于重点动作指令清晰且符合幼儿年龄学习特点的思考。另一方面，也体会到了团队思考、团队协作对教师教学活动水平提升的有效助力。 宋老师：每一次研修都是一次进步的机会，不同的老师为了相同的目标一起阐述自己的观点，这一次的研修让我学习了重难点的制定，以及重难点如何落实到教师的环节设计、指导策略中。 张老师：本次健康活动课研修，让我对健康活动课中的动作发展目标设计有了进一步的学习认识，我们在设计健康活动目标中，在健康核心经验的引领下，不仅要把握幼儿的年龄特点，更是要根据幼儿当下的一个经验情况，对活动目标中的重难点体现层次性。 王老师：本次研修收获满满，帮助年轻的我们发现教学活动中关键提问预设和教师示范的重要性，基于不同的教学内容，我们给予孩子们的学习支架也应该是不同的，在教学活动之前，要充分考虑孩子现有经验和活动目标，让孩子们在活动中有所获，有所得，更要关注幼儿的个体差异，提供更有针对性的教师指导。 每一个苦思的问题，都是成长的契机；每一次思维的碰撞，都是教育生命力的迸发；每一场教研的分享，都是集体教育智慧的传递。本次教研活动，展示了优秀教师的课堂教学风采，为老师们提供了一个互相学习、共同进步的机会。今后，我们将继续携手，勤学善用先进的学科课程理念，不断促进保教质量，使幼儿健康快乐成长！ 杭州市申花实验幼儿园（申花园区） 撰稿、编辑 程未波 审核 朱玉洁 |
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