教师评课

教师评课六要素

01评教学目标

教学目标又称教学目的。这一要素主要有：教师根据教学大纲、教材内容所确定的教学目标、要求是否明确、具体，是否符合学生实际：是否体现知识、能力、觉悟和识记、理解、运用的统一；课堂教学是否围绕目标进行。

“三看”，一看教学目标设置是否正确、具体、可操作、可达成、可检测；二看教学目标是否明确地体现在教学环节中；三看问题设置、教学方法、双边活动等是否紧密围绕教学目标、为时间教学目标服务。

1.看教学目标设置是否正确、具体、可操作、可达成、可检测；

2.看教学目标是否明确地体现在教学环节中；

3.看问题设置、教学方法、双边活动等是否紧密围绕教学目标、为实现教学目标服务。

丛学生答问、练习、小结等方面评价教学目标是否达成。

02评教学思路内容

这一要素是教学中的重点，主要看：教师对教材上概念、原理，（理论）、观点、结论的讲授及运用是否准确、完整；知识讲解的逻辑性是否严密，条理是否清楚，层次是否分明，是否做到深入浅出；知识重、难点确定及讲解是否恰当，重点是否突出，难点是否突破；理论联系实际的事例材料是否准确、科学、典型，是否贴近社会和学生现实生活，是否有说服力；教学内容份量安排是否适当。

1.教学思路设计是否符合教学内容实际，是否符合学生实际。

2.教学思路设计是否简洁明了，有独创性。

3.教学思路层次、脉络是否清晰。

4.看教师在课堂上运作是否流畅自如。

03评课堂结构及教学组织

课堂结构及教学组织主要看：课堂结构中各环节是否完整、合理，时间安排是否恰当；课堂教学组织是否严密、紧凑，过渡是否自然；课堂上是否注意学生的学习纪律和信息反馈，师生双边活动是否良好，课堂气氛是否活跃。

1.课堂教学中是否做到重点突出，难点突破，精讲多练。

2.教学环节时间分配和衔接是否恰当，有无前松后紧现象，有无教师占用时间过多，学生学习、思考、活动时间过少现象。

04评教学方法及教学手段

教学方法和教学手段主要看：教法是否得法，是否符合认知规律，是否灵活且有实效；是否面向全体学生，是否激发学生兴趣，是否启迪学生思维；是否注重学法指导及培养学生学会学习的能力；是否正确、有效地使用现代电化教学手段。

1.看教学方法、手段是否紧扣教学目标，为教学目标达成服务。

2.看教学方法、手段是否注重学生学习兴趣、能力培养。

3.看教学方法、手段是否注重学生“学”的效率和学习效果。

05评教学基本功

教学基本功又叫教师教学的基本素质，它是由教学语言、教态、板书、教案、学科专业知识等几部分组成。

评教学语言主要看：是否运用普通话进行教学，普通话是否标准、流利：语速是否适中，声音是否洪亮；语言是否准确、简明。生动，过渡是否自然，有无废话和口误；是否使用学科专业术语。

评教态主要看：仪表是否端庄、整洁；教态是否自然、亲切、大方；有无爱护。信任学生的表情。

评板书主要看：“三笔字”功底怎样（特别是粉笔字）；板书格式是否规范、清晰；板书设计是否合理、精良；有无笔误和错别字。

评学科专业知识主要看：教师学科理论功底是否深厚；讲解知识是否准确，有无知识性错误。

1. 看板书设计是否科学合理、条理性强、富有艺术性。

2. 看教师教态是否准确清楚，精当简炼，生动形象、富有启发性。

3. 看教师操作教具熟练程度。

06评教学效果

教学效果主要看：教师是否按时、按量、按质完成了教学任务和目标；检测学生是否掌握、理解了所学知识，学生能力是否有所提高；课堂贯穿德育教育是否自然有实效；整个课堂教学有无特色。总之，听课教师根据这六要素中的评价要点进行客观、公正、准确地评课，最后形成评课结论：值得肯定的方面（优点），存在的不足（问题）及对教学的建议。这样的评课活动具有较大的作用和效益，它体现在：一方面，可以促使听课人指出讲课者的教学优点和存在的问题，并提出对教学的建议，以便自己在教学过程中取他人之长，避他人之短；另一方面，有利于讲课人发现自己的优点及不足，促进在今后教学中发扬优点，克服缺点，进一步提高自身教学水平。

1.看教学效果是否较高，学生思维是否活跃，课堂氛围是否和谐。

2.看不同程度学生是否在原有基础上又所进步。

3.看教学目标是否达成。

4.看学生是否学得轻松愉快，积极性高，当堂问题是否解决。