2022年教学设计方案汇总6篇教学设计方案篇1一、概述小学数学二年级下册本科是西师版小学数学二年级下册第三单元的内容，所需课 时1课时。生活
中的旋转现象、生活中的平移现象和辨认简单图形平移 后的图形。旋转与平移现象在现实生活中经常遇到，对学生构建空间观 念很有作用。二、
教学目标分析1、知识与技能目标：（1）学生结合生活实际，初步感知平 移与旋转现象；（2）通过教学，提高学生的观察能力和动手操 作能
力。2、过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生 感知平移和旋转。3、体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，
渗透学生的思想道德教育。4情感态度价值观目标：通过说出日 常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发 学生学习数学的
兴趣。三、学习者特征分析二年级的学生已经拥有了一定的生活经验，在日常生活中也 经常看到平移和旋转的现象，对于这方面的内容学生一定非
常感 兴趣。特别是加入图画的形式更加吸引了学生的注意力。我在本 课的设计中就加入了大量的图画。四、教学策略选择与设计采用从生活实例
入手，为学生创设一个又一个的情境，让学 生在看、做、想中对平移和旋转的认识及掌握，为了便于学生发 现“平移和旋转”的运动规律并突破
学习的难点，本节采用演示、 小组合作交流、动手操作、自主探究、电教辅助的教学方法。五、教学资源与工具设计实物投影仪，多媒体课件、玩
具风车、飞镖各一个，方格纸 题单。六、教学过程（一）、激趣引入由“游乐场游戏引入。教师先说规则：一会儿大屏幕上会出现一些词（滑梯、
推积 木、小猴表演），同学们先理解词的意思，然后用动作表示出来。 请一位同学到前面来（面向大家），让他根据大家的动作猜出这 个词并
说出来。接下来一人猜词，其他学生用动作表示看到的词 的意思。回想我们刚才做的几个动作，你感觉它们的运动特点一样 吗？其实它们属于两
种不同的运动方式。有关这方面的内容我们 的读书资料上就为大家介绍了一些，在看书之前我们先来看一看 读书要求。［设计意图：从猜词游戏
引入，很好地调动了学生的求知欲 望，使学生自然进入学习状态。因为对这些词的理解是学生已有 的知识基础，用形体表示词义又是学生特别感
兴趣的事情。让学 生先看读书要求，这样使学生知道学习内容，明确学习目的，带 着问题和任务看书，使学生有思考的内容，同时对以后学生掌
握 学习方法起到了很大的促进作用。］（二）、观察比较，初步感知。1、分类、感知。（1）依次出示8个物体运动的画面。（风扇的叶片转动
、升旗、、推窗等）。（课件出示）生随着活动的画面用自己的动作和语言把看到的现象表现 出来。（2）刚才大家看到的这些物体的运动方式一
样吗？你能按 它们不同的运动方式分分类吗？（3）4人小组里讨论：怎么分？为什么这样分？（4）平移和旋转有什么特点？根据学生回答用符
号表示。（5）揭题：今天我们一起来认识平移和旋转。刚才大家看到的平移和旋转现象中，平移和旋转前后什么变 了？（位置）什么没有变？（
形状和大小）2、亲身体验平移和旋转。想亲身体验平移和旋转吗？欢欢想请大家试着做一做旋转 和平移的动作。听口令用身体活动来表现这两种
运动。3、判断下面哪些物体的运动是平移，哪些物体的运动是旋 转？（课件出示）边演示学生边答，注意语言表达完整性。（三）、深入感知，
探究平移。1、出示捉迷藏的游戏。（课件出示）生观察，思考，按要求寻找福娃兄弟。2、引导生认识平移的方法：看整图（板书）。3、我们可
不可以只观察图形的某一部分来研究平移呢？出 示：三角形图。（1）你能看出三角形往哪个方向平移的？（向上）你是怎 么看的？（箭头）（
2）那么它向上平移了几格呢？（生发表不同的意见）（3）请生拿出▲和方格纸来移一移，说一说。小组讨论三角形怎么数平移了几个格子？引导
生认识对应 点。板书：对应点（4）你还可以从三角形的哪一部分看出三角形也向上平移 了 3格？引导生认识对应边。板书：对应边小结：在
物体平移前后的位置上，任意选一组对应点，再数 这组对应点中间有几格？那么这个三角形就平移了几格。4、巩固深化：（1）课本P19试一
试中间的三角形图，请生任意找一组对 应点，用铅笔点出来，再数数三角形向下平移了几格？（2）判断平移的方向和距离请你在蜡烛图和小鱼图
上点一点，数一数，再把空填写完整。指名汇报。你是怎么数的？注意纠错。5、画平移后的图形刚才我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距
离了，你 能画出一个图形平移之后的图形吗？（1）试画向上平移3格后的图形。（2）展示交流。（四）、欣赏与拓展。平移和旋转现象不仅在
生活中处处可见，人们还运用平移和 旋转创造了美丽的图案。（课件展示图片）体会平移和旋转给生活创造的美，了解平移和旋转的作用。（五）
、小结全课。通过今天的学习，你最大的收获是什么？最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注 每一个阶段的教学目标、媒体和
相应的评价方式。七、教学评价设计根据学生表现，设（1）最佳注意状态：注意集中，专心致 志，全神贯注，注意稳定。（2）最佳认知状态：
感知清晰、观察敏锐、思维活跃、想 像丰富、记忆牢固、大脑处于最佳兴奋状态。（3）最佳情感状 态：态度认真、学习热情、兴趣浓厚、充满
活力、生动活泼。（4）最佳意志状态：动机强烈、求知好问、主动积极、克 服困难、能自制、有毅力。八、帮助和总结随时深入课堂，及时引导
学生学习，对不懂的学生要及时讲 解。及时帮助学生总结归纳所学的新知识。教学设计方案篇2学习目标1、识虐、踞、淤，理解肆虐、风雨同舟
、三番五次、归宿、 山川共存、日月同辉的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老 人植
树造林、防止水土流失的精神。课前准备相关图片资料、课件。教学过程出示图画，激情导入1、出示一幅如诗如画的山林图。师：瞧，同学们，参
天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色 的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令 人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬
老人毕生的心血和执著 的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他 吗？2、板书课题：青山不老。3、初读课文，整体感知
要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读 正确。圈出自己认为最关键的词语。教师出示重点词，学生进行练习。自由选择下列词
语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲 了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运以文入情，感受奇迹1、抓奇迹。师：青山为证
，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大 山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）?出示：15年啊，绿化了 8条沟，
造了 7条防风林带，3700亩林网， 这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民 买了一台电视机。这是怎样的一个奇迹
呀？引导学生想象，然后齐读。2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交 流。（第1自然段和第5自然段）这一奇迹究竟是在什
么样的情况下创造出来的？学生读课 文，概括。预设：（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解
恶劣的自然环 境。（2）我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段）?用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的 看法。
?作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共 存、与日月同辉了。把这句话
多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。再读全文，积累句段读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。（杭州市大关苑第二小学沈建炬）B案
课前准备1、中国地图，认识晋西北的地理位置。2、多媒体课件。教学过程初探课文，认识老人1、猜字激趣。课件出示老字。这个字的意思大家
都知道吧，谁来说说看。《说文解字》中也是这样解释的：七十日老，言须发变白， 告诉了我们老的本义。今天，让我们一起去认识一位81岁的
老人，他从65岁开始 创造了一个青山不老的奇迹。揭题读题。2、自学课文。认真地自由读课文，要求读正确、流利。3、检查自学情况。（1
）认读生字词语。（2）选读自己喜欢的段落。默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老 了？预设交流点：（1）65岁那年，他
组织了七位老人开始治理这条沟，现在 已有五人离世。（板书：离世）教学设计方案篇3教学目标：.会写“断、楚、孤、帆"四个字。.能理解
古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达 的思想感情。.正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗。.能正确默写《望天门山》。教学重点
：.有感情的诵读古诗。.理解古诗大意。教学难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。教学准备：多媒体课件；田字格贴教学时间：一课
时教学过程：一、观赏图片，揭示课题.导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看 ——（课件播放天门山图片）.师：大家知道这
是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县 西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门 山，谁来说说自己看了这些图片之后有
什么感受？.师抽答。.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年 前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，
于是写下了《望天门山》这首诗。.下面请大家齐读课题—一第二十一课，古诗两首《望天门 山》（教师板书课题）二、初读古诗，整体感知.学
生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。.指导生字的读音。.班齐读，分小组读，指明反馈读。.教师出示节奏划分，知道学生读出节奏及古诗的
韵律。（课 件出示）三、逐句品读，理解诗意.再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。（教师将 诗句写在黑板上）.指名反馈：哪些字
、词无法理解？（天门：天门山。中断: 从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一 只船。帆：船上的风帆，指代船。）.
多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意 思。（先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。）（诗文解释：浩荡东流的长江冲破
天门山奔腾而去。碧绿的 江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的情商相互对峙，一 只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。）四、再现画面，
体会意境.教师示范阅读，学生闭目想象。.指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？（一句诗，一幅画）.感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴
。.指导学生读出雄伟磅礴的气势。.教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天 门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，
体现出诗人借 景抒发对祖国山河的热爱。（板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热 爱之情”）.配乐有感情朗读，熟读成诵。五、课堂小结，布置作
业.指导书写“断、楚”.教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶 过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李
白 借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、 宽阔的胸襟。.背诵并默写古诗.为生字“断、楚、孤、帆”组词板书设计
：天门中断一楚江开气势磅礴碧水东流一至此回雄伟秀丽望天门山对祖国山河的热爱之情青山一一相对出山水相映孤帆一一日边来教学设计方案篇4
【教学目标】1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“洋溢、草 翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用 法。积
累文中描写景色的词句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。3、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应
该和大家分享、做人不能太自私的道理。【教学重、难点】想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解 童话所揭示的''道理。【教
学过程】一、导入，激发情趣1、交流：如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。童话那动人的故事 和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，
使我们受到真、善、 美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？2、导入：今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花
园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。（板书课题， 指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？二、初读，感知大
意1、通读：自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。2、感知：巨人的花园给你留下了怎样的印象？（教师板书：美、变）随机进行字词
教学：⑴ 讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、 草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。⑵讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉
的词语：北风呼啸、 狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。⑶巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、 冷酷。3、再读：有选择地读
课文，加深印象。三、美读，感受“美丽”和“欢乐”1、交流语句：谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，
夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天 白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。2、自由朗读：读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，
能不能 让自己进入到这美丽的花园中？（指名读，推荐读）3、集体朗读：好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。（齐读）4、
范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画 面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。（教师配乐范读）你仿佛 看到什么
了？闻到了什么？听到了什么？（交流，适时补充“鸟语花香”等成语）5、感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：花园里常年洋溢
着孩子们欢乐的笑声。⑴理解词语：“洋溢”是什么意思？（充满、荡漾、流淌）把意思放到句 子中读句子。⑵学会运用：辨析？下课了，操场上
洋溢着孩子们的欢声笑语。” “知道 山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里 洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正
确，明确“洋溢”往往 用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。⑶想象说话：巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面 对这
美丽的花园，这些孩子会说些什么呢？（建议学生运用文中的语句）6、熟读成诵：带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一 起
合作读这段话，如能背诵更好。四、研读，探究“变化”，感悟寓意过渡：看，花园四季交替多正常啊！可巨人的加入就使这个 花园发生了变化。
花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读 边画句子。1、读文找句：生再次读文，划句子，交流。2、抓点研读：⑴当学生讲到“但不知为什
么，巨人的花园里仍然是冬天” 时，出示语段：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作， 雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发
抖。他想：“今年的春天为 什么这么冷，这么荒凉呀……”读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点？（荒凉）能 把你的这种感受带到文字
中去读一读这段话吗？（自由读，指名读）屏幕继续出示加粗字体:春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的 欢叫。但不知为什
么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作， 雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为 什么这么冷，这么荒凉呀……”
现在读这段话，你有了怎样的感受？齐读。⑵ 当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰
雪覆盖了。“与此同时”是在什么时候？之前花园是怎样的呢？联系上 下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。（适时补充“春
意盎然”等成语。）3、归纳梳理：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。当孩子们再次偷偷钻进花园玩
耍时，花园又。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。最后，当巨人拆除围墙时，花园又。4、过渡引疑：这可真是一个神奇的花园啊！忽而春意
盎然，忽而寒冬腊月。 原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的 不同呢？（学生回答）是的，与其说是花园在变化，还不
如说是 人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的 态度怎样呢？再次默读课文，划出有关语句。5、想象理解：学生交流后
课件出示：当巨人看到，“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”他想：，“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”于是，他“喂！你赶
快滚出去！”联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是 怎么想的，当时的表情怎样？这三句话什么地方相同？（都有“滚出去”
三个字，都是感 叹号）巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么？（独自享 受花园的美景，不让孩子们享受快乐）6、交流想法：好一个自
私的巨人！为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离 开花园。如果你是这些孩子中的其中一个，你想告诉他什么?7、揭示寓意:巨人最后明白了什
么？出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！⑴巨人明白了这句话，你明白了吗？（引导学生理解句子）⑵任性、冷酷的心唤来的是寒冬，
那么，要唤来春天，就 应该拥有一颗怎样的心呢？8、美读末段：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意 盎然，充满了欢声
笑语，它又成了孩子们的乐园。（出示画面） 瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪！让咱们随着孩子们的欢 笑声快乐地朗读最后一个自然段。
（配乐朗读）9、想象美景：你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗？景如何，人又如 何呢？（要求学生尽量用上黑板上的词语）六、写话，深
化认识1、写话训练:巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人 分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，
帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗？最好能写 一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引 孩子们；也可
以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再 怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完 后四人小组互相交流。（教师
巡视）2、集体反馈：表扬有创意的回答。教学设计方案篇5教学目标：.积累词语，学会运用。.整体感知课文，理清顺序、脉络，理解赵州桥的
特点。.了解石拱桥的特点，激发对桥梁研究的兴趣。教学重点：同教学目标2。教学难点:—的说明顺序。教学过程一、布置预习.导学1、辨清
字形，读准字音洨()河匀称()张^ ()桥墩()惟妙惟肖()2、释词：(1)巧妙绝伦(2)和谐(3)惟妙惟肖(4)匀称(5)推崇(
6)古朴二、指导学习研讨.创设情境，导入新课：(1)导入：“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这 样风趣的解释“桥”。桥是这
么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功 能与审美价值于一身。这节课我们就来了解桥的这些特点。(2)板书课题，简介作者(3)检查预习
.初读感知，整体把握文意请生阅读课文，师指导理清思路：(1)石拱桥的特点(第1—2段)(2)中国石拱桥的特点(第3— 9段)(3)
中国石拱桥的发展(第10段)《中国石拱桥》是篇科技说明文。在—中，作者从石拱桥说 到中国石拱桥，又说到中国石拱桥中的杰作：赵州桥和
卢沟桥。末了， 说到中国石拱桥的发展。这是运用从一般引向个别的写法。这样 写的好处是章法清楚，结构严密。现在，我们按这个顺序逐步研
究，作者是怎样说明中国石拱 桥的特点的。.请思考下列问题：(1)石拱桥有些什么特点?找出有关石拱桥特点的词语。(2)我国石拱桥有些
什么特点?试概括。4、细读课文第五节，研究赵州桥的特点。作者在说明赵州桥的特点时，先总述，然后从四个方面进行 分述。在整个说明过程
中，既说明了赵州桥有一般石拱桥所共有 的特点，又说明了它独有的特点。从课文里找出有关语句，哪些 是属于共有的，哪些是属于独有的？5
.指导生理清顺序(1)作者按怎样的顺序介绍中国石拱桥的？(2)__抓住哪些特点说明，又是怎样说明这些特点？三、积累与运用.给下列加
粗的字注音。①推崇()②和谐。③惟妙惟肖。.按注音填字组词。①桥 dun()②xido()河③饮 jian() @gong ()桥
.下面四个句子，说明不严密，不准确的一句是()A.大拱的肩上，各有两个小拱。.我国的石拱桥几乎到处都有。C.石拱桥在世界桥梁史上出
现得比较早。D.全桥结构匀称，和四面景色配合得十分和谐。四、布置作业.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应数 据。.阅
读课后练习三两篇短文，比较其文体特点。学设计方案篇6教学内容：第43页例2及练习十一。教学目标：1、使学生根据简单的统计表求平均数
。2、让学生体会平均数在统计学上的作用。3、培养学生的分析、综合能力。重点、难点：理解平均数的含义和求法。教学过程：一、创设情境引
入新课1、出示两个篮球队的身高统计表，让学生根据统计表说一 说谁最高，谁最矮。2、如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高
高些？王强是欢乐队中最高的队员，我们能不能根据这个信息就下 结论欢乐队总体身高比开心队高吗？为什么？3、讨论：怎样比较两支球队的
整体身高情况。二、引导学生探究新知（引导学生探索用平均数的方法比较）1、合作学习让学生自己进行平均数计算。2、提问：142厘米表示
什么？它是指欢乐队某个队员的身 高吗？3、144厘米表示什么？它是指开心队某个队员的身高吗？4、你能告诉我们两个队的总体身高比较情
况吗？虽然欢乐队中的王强是两个队中最高的，但欢乐队的总体身 高情况不如开心队，体会平均数是反映一组数据总体情况的一个 很好的统计量
。说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来 解决问题?师：看到你们这么勤奋好学，又学得那么有水平。老师今天 也特别高兴
，我相信你们以后会发现和自学到更多的数学知识。 其实“平均数”的知识还有很多，在生活实际中应用也很广，你 们回忆得起来吗？对我们上
课的评分，也可以来比较，哪一周课堂得分高、哪 一周课堂得分低？我们也可以进行比较出示上两周课堂评分。[板书：100分98][板书：
99分99][板书：98分99][板书：100分100][板书：96分98][板书：98分100]你们认为第一周课课堂评分肯定比几
分多，比几分少？师生共同演算：平均分是多少？三、巩固练习：课本练习H^一。四、全课小结。第五课时练习十一练习题一、练习内容：第44
页至第45页的练习。二、练习要求:运用本单元所学过的知识灵活运用到练习中， 不明白的可以互相讨论。三、练习题：第一题，是一道实践活动题，要让学生在进行实际调查的基 础上，再估算平均身高和平均体重。每个小组计算完了以后，再 在小组间对比一下，并和第39页中国10岁儿童身高、体重的正 常进行比较，看看能发现什么信息。第二题，先让学生根据图中的温度记录理解什么是最高温 度，什么是最低温度，再把统计表补充完整，最后计算出一周平 均最高温度和一周最低温度。学生了解最高温度、最低温度、一周平均最高温度、平均最 低温度等概念后，再让学生实际记录本地一周的气温情况，再计 算出一周平均最高温度和平均最低温度。学生记录气温的方式可 以通过广播、电视、报纸、网络等媒体获得信息。第3题，也是一道实践活动题，通过收集、整理数据、计算 平均等过程，进一步培养学生的统计能力。第4题，让学生根据甲乙两种饼干第一季度的销量统计图， 先比较他们第一季度月平均销量的多少，然后分析一下乙种饼干 销量越来越大的原因，让学生初步体会统计在实际生活中的作 用，挖掘数据背后隐藏的现实原因。第三小题是开放题，让学生 根据统计图进一步发现信息，如学生会发现两种饼干二月份的销 量是相同的，但甲种饼干的销量逐月下降，乙种饼干的销量逐月 上升，也可以预测一下两种下个季度的销售情况。第5题，让学生明确，王叔叔走的路程分为4段，一共骑了 3天，而所求的是平均每天骑的路程，所以除数应是3而不是4。 |
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