|
课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号” 轮船遭到“玛丽号”轮船猛烈撞击即将沉没时，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着轮船一起沉入大海的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的崇高品质。 课文在记叙的过程中，通过议论发表感想，点明主题，并从多角度入手刻画人物形 象。如对比手法，在轮船遇险后，乘客们惊恐万状，一片混乱，船长却在指挥台上从容镇定地指挥。细节描写传神，船长“大声吼 喝”“简短有力的对话”“指挥着，主宰着，领导着”“一个手势也没有做，一句话也没有说”“随着轮船一起沉入了深渊”等，抓住了 语言描写和动作描写，展现了人物形象。 维克多·雨果(1802一1885)：法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表。雨果一生创作了大量的诗歌、小说、剧本，其代表作《巴黎圣母院》《悲惨世界》 等，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产，具有永久的魅力。雨果一生坚持正义，讴歌被压迫民族的解放斗争。1860年英法联军火烧圆明园后，雨果曾发表著名的抗议信，怒斥英法联军的罪恶行径。 伦（lún）腹（fù）剖（pōu）窟（kū）窿（lóng）混（hùn）嘶（sī）维（wéi）秩（zhì）岗（gǎng）宰（zǎi）措（cuò）遣（qiǎn）践（jiàn）2、会认的字 三、新词苑 例：这次篮球联赛，红队转败为胜，势不可当，蓝队却节节败退，无力回天。 不可开交：无法摆脱或结束 (只做“得”后面的补语)。例：在志愿者的指挥下，大家井然有序地接受核酸检测。 例：在这突如其来 的大火面前，大家惊慌失措，六神无主。 相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待 (多用于否定式)。第6-9自然段：写“诺曼底号”轮船在正常航行中遭到“玛丽号”轮船的猛烈撞击，情况万分危急。第10-40自然段：写哈尔威船长镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险的经过。第41-45自然段：写哈尔威船长与“诺曼底号”轮船一起葬身大海。点拨：课文的朗读基调是慷慨悲壮的， 语气紧张急促，语调激昂，语速较快。课文 中的对话虽然简短，但内涵丰富，让人回味无穷。朗读对话时，要体会当时的情境，联想人物的神态、动作及心理活动，使人物形象变得生动可感。同时，联系上下文想象人们听了这段对话后的反应，突出它在整个救 援过程中的作用。“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做 的？你从中感受到他怎样的品质？ 点拨： 熟读课文，了解故事的起因、发展、高潮和结局，然后列个提纲，如发布命令、了解情况、消除恐慌、指挥撤离等，再说说“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的，最后说说自己从中感受到他怎样的品质。 答案示例： “诺曼底号”遇难时，在一片惊恐混乱中，哈尔威船长临危不惧、周密考虑、 镇定指挥、处变不惊，快节奏运作，高效率救人，使船上的60名乘客和船员获救，而自己却被海水吞没。从中我感受到他舍己救人、 沉着冷静、指挥有方、忠于职守的品质。 哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？ 答案示例： 哈尔威船长的英雄壮举，让我体会到生命的尊严和意义。在生死攸关 的危急时刻，哈尔威船长用生命诠释了作为 人的意义：尊重他人生命，优先保护弱势群 体，舍己为人，忠于职守，有责任感。 5、能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他怎样的品质。（难点） 6、 能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。
|
