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在学习的时候，为什么有的同学越学，会的越来越多;而有的同学越学到后面，问题却越来越多？最终就是成绩好的，越来越好，而成绩差的，则越来越差，越来越糟糕。也就是说出现强者愈强，弱者愈弱的严重两极分化现象。其实这两类同学，付出的时间和精力都差不多。你说最终决定这个成绩的原因到底在哪呢？我们听听这位老师的分析。（以下素材源自网络整理） 大家要让孩子明白几个问题。第一个就是学习，你学了半天，学的是啥？你说你上学天天坐着听课，晚上回家还得写作业。硬板凳坐了一天，回家接着坐。你付出跟别人一样的时间，你忙活了半天，你干啥呢？问问他明不明白这个事？ 今天学的是什么？你上学去干什么了？是学知识还是做题去了？他肯定说学知识。但是你再问问他，你天天的时间放哪儿了，他会回答你，时间都花在做题上去了。
你看，心里知道我学习学的是知识，但是天天大量的时间都在做题。有人要问了，这有毛病吗？没毛病。但是有一个主次之分。有一个主角和配角，配角始终是配角，不能抢了主角的戏分。 你白天听完知识，学完新课了，把知识装进脑子里面来了吗？当你做题的时候，你是为了应用练习，或者巩固你所学的知识。你发现孩子题不会的时候继续做，实在不行拿手机查。其实他就少了一个动作，应该去查找这道题对应的知识点，这个叫追本溯源。 不少孩子没这个动作。你比方说今天这个单词差了，一个不会做了。这是第二单元的单词，那么它对应的方式、正确的做法是，因为这个单词不清楚，他应该回头去把整个第二单元的单词复习一遍。 学物理的时候碰见一道欧姆定律的题，卡住了，说明欧姆定律相关的知识掌握的不是很熟。那他应该做的事，不是继续忙活这道题，而应该是因为这道题，去把整个和欧姆定律相关的知识点复习一遍，这叫归本溯源。
老师在课上跟你讲的，笔记本上记的所有的知识点和考点，这是你要掌握的。学会它们，并把它们进脑子里面去，逐渐的加深理解，增加应用程度。 你接下来要做的所有的动作，都是围着你学的知识来转的。所以正确的流程应该是学知识再做题，做题有问题，赶紧复习知识，然后再做题，再复习知识，再做题，再复习知识，应该翻来覆去这么一个动作。 我们在学习的过程中，解决错题也是这样道理。你为什么要解决错题？你解决的不是那道错题。你解决的是那道错题背后，所涵盖的知识内容。或者这道错题所包含的，解此类题型的方法和技巧往根上找，只有根本上的问题解决了，你才能长远地解决问题。
你发现成绩好的孩子是这么做的。但是成绩不好的孩子错题一改了之，接着下一道。他就没有复习的动作，所以就导致了他越学问题越含糊，越学问题越严重。 所以给大家一个建议，学习要围着知识转。无论你做再多的题，你记住，知识永远是主角，无论你学再多的英语，你记住主角是单词、语法；无论你学再多的物理，主角是概念、定义还有公式，无论你做再多的数学题，你的主角是定义、公理、定理。加油！ |
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