|
520（5月20日），一个浪漫的日子，我们在古色古韵的文华堂，一起追逐整本书阅读教与学的奥妙，一同漫步经典著作的诗意和远方，这不能不说是一种别具一格的浪漫。 今年，是新教材新高考的第一年，整本书阅读将如何在高考中体现，是高中师生们关注的一个不大不小的点。 新课程新教材新高考背景下，如何整本书阅读，如何进行整本书阅读教与学，的确是高中师生们值得探究的问题。 当然，我们绝不是为高考教书和读书，而国人就是那么青睐急功近利，倘若高考不考，阅读就会自然放倒，我一直为整本书阅读进教材单元而高兴。 而普世大众的现实真不容乐观，所谓整本书阅读，是真是假，是深是浅，是有是无，可能说破就是一层薄薄的纸，你知我知，老师知，学生知！ 但是，既有课程改革的需要，必有不懈的探索者。我们有幸邀请到了湖南师范大学附属中学阳雪和欧阳荐枫老师来我校传经送宝，给我们的工作室成员一次近距离的学习交流机会。
湖南师大附中优秀青年教师阳雪带给我们的是一堂《因名入梦 我读红楼》整本书阅读导读课。 阳老师引导学生从《红楼梦》的别名《金陵十二钗》《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》出发，窥斑见豹，初步感知《红楼梦》复杂而多元的立体世界。 接着，阳老师因势利导，让学生们讨论为何书名《红楼梦》流传最广，一下激活了学生的思维，学生的发言交流精彩纷呈，以至于师生沉醉其间，忘却了时间在热闹中悄然划过。
最后，阳老师让学生张扬个性，鼓励学生结合自己的阅读体悟，重新给《红楼梦》这部小说命名，学生的表现异常活跃。记得有学生联想到鲁迅的《狂人日记》题为《狂人记》，有点情趣，硬生生的想把鲁迅拽入抄袭案中。 阳老师的分层作业也别具匠心。必做：请根据《红楼梦》书名的思考，自选一本小说，围绕标题进行分析。选做：深入阅读《红楼梦》及前人的研究论文，以“红楼释名”为主题拟写一篇小论文。
阳老师的课，由浅入深，层层深入，有机地激活了学生的阅读兴趣和表达欲望，以“书名”为切入点，由小见大，牵一发而动全身，提供了整本书阅读“标题管窥法”的阅读方式。让在座的师生如沐春风，清新喜人。
欧阳荐枫老师和我们交流的主题是“整本书阅读之《红楼梦》教学思考”。欧阳荐枫老师曾是湖南师大附中语文教研组组长，现跃入学校“笔杆子”中层干部系列，干着我当年熬白了头发的事业，但始终不能忘情他的语文教学本职，多年担任高考阅卷核心组成员。 欧阳老师不做空头理论家的探讨，而是切切实实从他的整本书阅读教学教研一线实践出发，从“目标定位”“策略规划”“情境任务”“多维评价”等四个方面做深入浅出的交流。 欧阳老师娓娓道来，从课改要求到现状分析，从规划设计到方法导引，从案例操作到文本细读，一步步触动我们的心，眼前一亮，心里便有了一束暖人的光。
有了欧阳老师的交流，我相信，在座的老师们，悟性也高，一定会从欧阳老师的讲学中，吸取到整本书阅读前行的动力，以期我们的教学改革走得更深更实。 交流结束后，欧阳老师送我一本书，且读且珍惜！ 这次活动更是湖南省“十四五”教育科学普通高中教育研究基地协同单位的一次大联盟，一次实地教育科学研究交流活动，期待着这样的活动更深更广。 真诚感谢和祝福欧阳荐枫和阳雪老师！ |
|
|
