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每天为你用不一样的视角解读《资治通鉴》 关注后回复'通鉴'，有解读的1~4部电子版送您 《资治通鉴》第五十一卷 汉纪四十三 东汉·汉顺帝永建六年（辛未、公元131年） 【原文】
【译文】
【解析】材料分两个部分。 前者是描述事实，说汉安帝并不关心学术教育工作，导致大汉朝教育工作退步。 后者则是一段当时新闻，将作大匠上书请求修葺太学以备后续鼓励劝学。 但聊上面的材料却要分三个部分来说。 其一，为什么汉安帝不关心学术教育工作。 要聊这个东西就要往更前面引。 当年邓太后还在时，对汉安帝可以说是有严格教学，加上安排了大量外戚、皇室子弟共同学习。 那个时候的汉安帝虽然早已经是皇帝，权力却并不在手中，甚至他这个皇帝位置都时刻有被邓太后废掉的风险。 那个时候的汉安帝是惶恐的。 后来，邓太后去世，汉安帝重新掌权，邓氏家族被清算，但邓太后给他的心理阴影却并不会消失。 极有可能，那个时候汉安帝学习接触到的东西，让他想起了那些邓太后还在的日子。 试问，让你会想起很不愉快过往的人和事，你会有好感觉吗？ 就好比刘邦杀丁公，固然想立政治榜样，但核心关键还是丁公追杀刘邦的时候，刘邦为了活命一定非常难堪，刘邦为了自己狼狈形象不给人口实，必须杀丁公。 从这来看，汉安帝不关心学术教育工作自然可以理解了。 其二，为什么学术教育工作会荒废。 这个问题和汉安帝不关心看似指向一个问题，其实是两个问题。 就像一个工作干的好不好，固然上面领导有关系却并不是核心，下面执行才是关键，有的时候，就算上面不关心，下面的人负责、尽心还是有很大机会把事情办好。 而汉安帝的学术教育工作会荒废，很大程度这些人并不是真心想学，而是将其看做一个踏板。 所谓踏板，说白了就是学并不是目的，通过学来获得东西才是目的，至于学什么都是其次。 放在汉安帝的时代语境中。 汉安帝对学术教育并不上心、关心，自然那些投入其中的人并不能从中获得好处。 学得文武艺，卖于帝王家。 核心在于卖，而且要卖个好价钱，现在卖家需求不强，你别说卖个好加强，能卖出去就不错了。 赛道这么卷、这么窄，干嘛还削尖脑袋往里冲？ 既然如此，那干嘛劳心劳力的去做？
所以，当未来趋势不好、无法获得利益，自然产生了劝退效果。 汉安帝的学术教育工作落得如此，即是他不关心，更是人性趋利的必然。 其三，关于翟酺提这事 翟酺此人经历有些传奇，年轻时候杀人，到处流浪，但却坚持学习，后来被征聘。 越是这样有底层经验的人上位之后，其战斗力和潜力都不会小。 当然，今天不说这个，而是要说为啥修太学这事，要翟酺来提。 明面上，翟酺是将作大匠，负责土木工程，他提很合适。 但细细品味，这事其实颇为绕。 按照百度上词条提示，汉顺帝继位之后，翟酺职位变动为将作大匠。 一方面，此时太学荒废已经是既定事实，但如果翟酺不动作，那么拖延日长，这事也会和翟酺沾染因果。 这就好像你工作交接后发现有问题，要么立马说出来，不然问题爆了，就算不是你的，也是你的，谁让你不说呢？ 再一方面，汉顺帝有别与汉安帝，此时汉顺帝需要新气象，而儒生这些人拉拢尤为重要。 翟酺这就算是给汉顺帝台阶，通过修葺太学，释放积极信号，表示皇帝重新重视学术教育工作。 还有一方面，翟酺对于将作大匠这个职位其实是陌生的，土木工程这个东西，放在现在油水都颇多，更何况古代。 但这种工作更多是现场类型居多，在办公室很难知道具体情况。 从翟酺的角度来说，通过一个工程来学习是很好的途径。 最后，翟酺自己提出来修太学，正所谓，吃水不忘挖井人，以后那些儒家学者、太学生自然要好好的感激这位帮他们说话、修房子的人，这个善缘就结了。 但如果，翟酺不说话，等其他人提出太学要修建，那时候翟酺未必会被责难，但事情还是他做，但这些好处却没有翟酺半分。 与其如此，不如自己来提。 【闲扯】古话说，上有所好，下必甚焉，这是趋利。 但反过来，上有所恶，下必怠之，这是避害。 所以，很多人看到了前面，却没想到后面。 看上面材料，要想到人性趋利避害。 太学的荒废是趋利不成的必然。 翟酺提出修葺太学，也是趋利的必然。 甚至咱们拓展的来说，翟酺将作大匠的前任难道他们就没有提过类似的？ 个人猜想是有的，但汉安帝并未采纳，于是这事就没了声响，毕竟这些前任将作大匠见汉安帝如此态度知道上面不关心，自己也没必要折腾，说多了反而给自己惹麻烦。这就是避害。 人的行为，用趋利避害来分析基本上能够通用90%以上的场景。 区别在于切入点的选择是否触及到实质，本质核心都一样。 |
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