|
2023年第088期 
一个孩子从出生到长大，要耗费家长多少时间和精力，才能让他有所成长。家长都是倾尽全力，用最大的爱心，最大方的付出，把好的东西留给孩子，希望孩子可以健康成长，学有所成，不要以后被现实按在地上摩擦。来到幼儿园，上了小学，初中，一年又一年，接触不同的老师，教知识，养习惯，塑品行，从另一个角度来帮助孩子更好地成长。有人说，老师是天底下除父母家人之外，同样希望每个孩子好的人，从这个意义上说，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子们就是一种伟大了。家长养一个、两个孩子都可以被孩子折磨得歇斯底里，精疲力竭，老师所要教育和管理的却是一群来自不同家庭，有着不同基础的孩子。家长管的是自己的骨肉，疼爱是必然的，老师管的是别人的骨肉，关爱是职业属性加爱心、良心和责任心。老师平日的工作也可以理解为传播给孩子真善美，防止孩子沾染假恶丑。但孩子的成长不可能是一蹴而就的。百年树人太久了，一个老师也许只能陪自己的学生一年、三年、顶多六年或者九年吧。老师也像一个老农民看着自己的庄稼一样，辛勤地给松土、浇水、施肥、驱虫……总盼望庄稼可以长势喜人，可好事总是多磨，现实总是这么焦灼。通过语言来教育好像是很苍白的，老师的谆谆教导在学生的心灵未必会引起涟漪，很多时候是置若罔闻。老师当然也不会天真地认为自己的教育会立竿见影，一招见效，培养一点点好习惯都需付出长期的努力和坚持，才可能有所成效。对于学生来说，师长正确的教育时间长了就会腻味，他甚至很愿意和自己的小伙伴们一起同流合污，对家长的逆耳忠言反而不领情，也许这就是一种叛逆吧。我们试图用教育来改变一个人，唤醒一个人，但实际上这个很有难度。一个人要做出改变，除非他自己意识到并决定做出改变，才能真正改变，师长的教育仅仅是外部因素，或许有用，或许根本没用……也许教育者需要有静待花开的定力，不能急于求成，否则只会自讨苦吃，该说的说，该管的管。至于结果如何，并非是由教育者决定的。其很大部分取决于受教育者本身，以及其他各方面的综合因素。好比交警要求开车要系安全带一样，你究竟是为了安全而主动做到，还是怕被交警发现罚钱而被动做？这很大程度上取决于开车人的主观意识，而非交警和处罚制度。也许，唯有被现实“教育”后才能有真切的感悟，比如亲眼看到一场惨烈的车祸，或者自己经历一场有惊无险的车祸，才会在心底里认同系安全带这件事，从而内因起作用，才醒悟原来一切都是为了让我好。人人都会有年少气盛，年少轻狂的时候，什么道理也听不进，以为地球被我踩在脚下，我是世界的中心，我是王者；唯有经历现实磨练，才会在痛苦中消化曾经不以为然的“大道理”，等自己成为家长后，同样会语重心长地教导自己不懂事的孩子……可自己的孩子依旧当耳旁风，不以为然，置若罔闻，然后一个新的故事开始重演，继续轮回……
|
