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涛涛期末考试成绩大幅提高，这时妈妈对孩子说：涛涛，妈妈看到你这学期的努力了，真为你骄傲。 另一位妈妈这样对孩子说：欢欢，妈妈看到你的成绩提高了，真为你高兴。 两位妈妈对孩子说了看似同样的话，都是在夸赞孩子，但我们仔细看是不是还是有区别的呢？ 比如，涛涛的妈妈对涛涛的夸赞中，是从孩子提高的分数看到了孩子的努力，她的表达给到孩子的是鼓励和坚持，针对的是过程和态度； 而欢欢妈妈对欢欢的夸赞中，只看到了成绩的提高，对孩子的夸赞针对的是对一件事情的结果和效果。
这是因为，让孩子看到他靠自己努力和坚持获得的成果会给他一个可以掌控的感觉，他会觉得成功与否掌握在他的手中，就会更自信；同时，也培养了他做事的态度，在通过自己的努力达到自己目标时，才能真正感受到自我的存在感、价值感。 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 反之，如果只夸赞、表扬孩子聪明，就等于在告诉他，成功不是在自己的掌握之中，因为聪明是父母赋予他的，不是他自己的。 同时，被常常夸赞聪明的孩子，他们就会认为“我是聪明的，我不用那么用功”，甚至在他们的潜意识中会认为，用功是愚蠢的，如果自己像其他人那样很用功的话，就等于在告诉大家自己与其他人也是一样的普通人，是不够聪明的。 所以，我们就会发现，有些常常被大人夸赞聪明、自己也认同自己是聪明的孩子，他们平时学习不是很努力，有很多的其他兴趣爱好，到了临近考试时才会突击学习，当拿到一个不错的成绩的时候，就好像在证明：“你们看，我平时都不怎么学习，考试也考的不错吧，这是因为我聪明”，其实这只是一种小聪明、虚假自信。 久而久之，孩子就养成了这种习性和不能脚踏实地做事的态度。  小学、初中学习的内容相对来说还算简单，利用这种“小聪明”还能达到他们的目标，一旦上了高中，学习的内容和难度，以及宽度都不是那么简单了，这种“小聪明”的学习态度当然也就不能有效了，连带的是他们更大的焦虑，甚至在连续几次或某一次达不到他们预期目标的时候，就会开始怀疑自己、否定自己，甚至一蹶不振等症状。 这就是被常常夸赞聪明的孩子所必要遭受的挫折和失败。 所以，知道了这些，我们就要更多地给予他们鼓励而不是夸赞聪明，这样可以避免孩子被“聪明”这个“光环”绑架而输不起。   就像美国儿童心理学家鲁道夫所说：孩子们需要的是鼓励，正如植物需要水一样，没有鼓励，他们就无法生存。 我们要重视鼓励，在鼓励孩子的同时，如果能注意到孩子们每个阶段的心理特点，这就能达到事半功倍的效果。 比如3-7岁的孩子，他们特别喜欢表现自己，特别想让爸妈觉得自己已经是一个大孩子了。有一天，小明看到妈妈在择菜，就想去帮妈妈，虽然择的乱七八糟，但妈妈却笑着对孩子说：儿子，你可真能干，是个大孩子了，能当妈妈的小帮手了，以后妈妈都要靠你了。 这样的表达，不仅满足了孩子心理上的成长需求，还能培养他做家务的能力，同时也培养了他的责任心。
再比如7-14岁的孩子，这个阶段的孩子虽然有了一定的自信，但还是比较脆弱的，这时候，我们的鼓励就要更加的具体和真诚了。 比如，上三年级的小花不开心的拿着只考了98分的试卷递给了妈妈，因为平时总是满分，很少有这种情况。 妈妈看了后：嗯？成绩不错呀，怎么看你不开心啊？ 小花撅着嘴：这个地方由于失误扣了两分，本来还可以拿满分的。 妈妈：哦，原来这样啊！女儿，你看爱因斯坦多厉害啊，但他也不是次次都拿优啊？你平时那么努力，为的不是每次考试能拿满分，而是为了学到知识。所以，继续加油吧！
这种真诚的鼓励会使孩子明白了自己学习不是为了拿高分，争第一，而是为了使自己更优秀这个方向，从而会更加乐观和自信、绽放自己。 所以，请相信：只要我们的孩子能够充满自信、努力上进、积极乐观，就一定能成为一个阳光、优秀的人。
我能做的不多，但你需要的时候，我总在！ |
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