中考写作36技系列课件中考写作36技09而今识尽愁滋味伏笔照应技巧目录 俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时说：“要是你在头一章里提到
墙上挂着枪，那么在第二章或第三章就一定得开枪。如果不开，那枪就不必挂在那儿。”这是一种什么写作技法呢？前面写到的事物，后面要有着落
；后面写到的事物，前面要有交代，这就是所说的“伏笔照应法”。“伏笔”与“照应”其实是两个不同的概念，但它们常常结合在一起运用。
所谓“伏笔”，就是上文用看似无关紧要的事、物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的
线索(小说文体中的“悬念”)。“伏笔”的作用是：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者读到下文内容时，不至于产生突兀疑惑之感。
所谓“照应”，就是一种前有所呼，后有所应的结构手段。在一篇文章中，如果前后的几个句子、几个段落、某个句子和某个段落意思相同，写
的是同一件事，我们就说它们相互照应。“照应”的作用是：不但能使文章结构严谨，而且能强化某些关键的内容，给读者留下深刻的印象或某种启
示。 “伏笔照应法”，就是在文章的前边对将要出现的人物或事件预先作出某种暗示，在文章的后边再进行呼应、说明，它是一种
增强文章内部联系、勾联全文的重要谋篇技法。“前有伏笔，后有照应”技法的运用，能够使情节跌宕有致，脉络分明，结构也更加严谨。经典解读
◎朱自清《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬
托出背影形象的感人。 ◎莫顿·亨特《走一步，再走一步》中，“‘全看你自己了。’杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了
”，这一句既照应了前文“我最好的朋友”，又为下文杰里找爸爸来救“我”埋下伏笔。 一、关于伏笔 1.设置伏笔的方法：
伏笔的位置主要有两种形式：一是在篇首设置伏笔，二是在篇中设置伏笔。设置伏笔的方法灵活多样，具体可以因文、因材料的特点而定。
①通过描写环境设置伏笔。这是最常用的一种形式。如鲁迅《社戏》中，孩子们月夜行船飞一般径向赵庄前进时，“河流的左右都是碧
绿的豆麦田地”，“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌声了，“使我的
心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，三次描写到触手可及的“豆麦”，就为下文看戏回来偷豆吃的情节埋
下伏笔。 ②通过描写人物语言设置伏笔。如鲁迅《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说：“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很
想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰
土见面，使后面闰土的出场十分自然。 ③通过描写人物动作设置伏笔。如鲁迅《孔乙已》一文中写到孔乙己最后一次来到咸亨酒店买了酒
喝了酒，在别人的耻笑声中是“用手慢慢走去”的凄惨情景，“用手慢慢走去”这一动作描写，看似不经意的一笔，实则是为后文的推测孔乙己“大
约的确死了”这一结果的出现而设置的一个伏笔。读完后人们自然会联想到用手走去的孔乙已是必死无疑的。这一结果的得出来源于前文的“用手慢
慢走去”的提示。 ④通过描写人物心理设置伏笔。如莫顿·亨特《走一步，再走一步》中：“我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但
是在八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。”这里的心理描写
交代了“我”不敢冒险的原因，为下文“我”爬悬崖遇险埋下了伏笔。 2.伏笔与铺垫的不同： ①从形式来看，用作伏笔的，言语
不多，通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。所以，伏笔一般是“隐性”的；为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往
往大肆渲染，惟恐读者不见，因此，铺垫可以说是“显性”的。 ②从运用来看，伏笔与下文照应的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾；
而铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物，接着就写人物。 ③从作用来看，伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧，是对将要在作品
中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应；铺垫是写作方法上的技巧，作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人
物或事件，主要是对内容起作用，比如推动情节发展，突出人物形象等。 二、关于照应 1.照应的方法： ①题文照应。
《驿路梨花》一文中多处出现“梨花”，有物有人，与题照应，结尾处引诗“驿路梨花处处开”，再次点题。 ②首尾照应。注重对首尾
照应的锤炼，往往能使语言不仅为信息的载体，而且成为贯通文脉优化结构的手段，以唤起读者阅读心理上的美感。 如莫怀戚的《散步》
，是一篇用顺叙方法写成的记叙文，其中就运用了这种照应的方法。先看开头：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”再看结尾：
“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去，到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……”这两段文字的照应，
主要体现在两个方面：一是情节的照应，即“散步”；二是人物的照应，即“我”母亲、妻子、儿子等祖孙三代四个人。而且，照应的顺序很有讲究
，开头是“散步”总概，结尾是具体的“散步”；开头由“我”到“母亲”到妻子”到“儿子”，结尾依然是这样的安排顺序。这样照应，既有序，
又有物，既合理，又严密。 ③前后照应。文章内容的前后照应，能显示结构的严谨和精致，行文的流畅和通达。《白杨礼赞》除首尾照应
外，主体部分多次出现“白杨树是不平凡的”一类的语句，前后照应十分紧密。 ④对话照应。就是以典型人物语言多次重复照应。如鲁迅《祝福
》中祥林嫂的口头禅：“我真傻，真的，我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。”这句话在文中多次出现
，突出了孩子之死对祥林嫂的沉重打击。 ⑤细节照应。如契诃夫的小说《变色龙》里奥楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，文章中出现了四次，从
穿着新的大衣出场，到裹紧大衣退场，加上其中一“脱”一“穿”的动作，淋漓尽致地勾画出他变色过程中的丑态以及他卑劣的心理活动，前呼后应
，浑然天成。 ⑥悬念照应。在作品中设悬，又不马上释念，而是反复暗示，造成一种情节的跌宕起伏，使读者的心随着故事的情节
而起伏变化。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”（照应）。如《谁是最可爱的人》用标题设悬，《背影》用开头
倒叙设悬等。 2.伏笔与照应的关系： ①“伏笔”是对“照应”的暗示，“伏笔”与“照应”互为因果。 ②“伏笔”与“
照应”在文中的位置经常相隔较远。 ③伏笔往往是一笔带过，在没有看到“照应”之前，貌似闲笔。 三、运用“伏笔照应法”应注
意的问题： ①有伏必有应，伏是为了应。应也是紧扣伏而来，补充前文，必不可少。只有伏、应相生，方能魅力无穷。 ②伏笔要巧，最忌刻
意显露。要看似漫不经心，随意顺笔一带而出，让人毫无察觉，正如“风行水上，自然成纹”。后一经照应，读者回头看去，顿觉光彩大放，从而领
悟作者匠心而产生较强烈的审美效应，否则会弄巧成拙，劳而无功。 ③伏应要有间隔，前后不宜紧贴。前伏如果太近，后应又过急，就容易使结
构流于平庸呆板，缺乏迂回曲折、跌宕起伏的吸引力。真题解析写作导引范文展示名师点评 2015年深圳中考作文延续了之前几年的命题
思路，即关注“中学生情感生活”这一大主题，在这一大主题的要求下，需要考生写出真实情感，同时加入自己的所思所想。“回家”这一主题看似
简单，其实需要考生更细致的构思。 从“回家”一词的涵义上而言，它既可以是回到我们的日常生活的家，不管是何种原因离开了家，但离
家后的经历让自己在思想上经历了挣扎、释怀、蜕变，意识到家是充满温情的地方，是让我们栖息的港湾；也可以是回到故乡，故乡是祖辈生活的地
方，是家族的根。回家，其实是一次寻根之旅；还可以是回归精神家园，精神家园是一个人的精神寄托，是人生的信仰，随着经济的发展，物质生活
得到了提高，可随之而来的，却是品位的远离，道德的滑坡。我们呼吁高尚精神和崇高追求的回归。 就写作而言，第一种是对亲情的渴望
，考生应写出真情实感；第二种是对根的追寻，考生应由回故乡道出寻根的深刻含义；第三种是寻求精神的皈依，考生要避免空谈，应结合自己的经
历来点明精神追求对于人生的意义。写好这篇作文，要注意四个方面： 1.立意正确。这一题目要求我们在立意上要体现出初中生应有的积
极进取和人文关怀，切忌为求创新而改变立意。 2.结构清晰。考场老师阅卷快，所以结构设置上，多是“总—分—总”结构。记叙文的结
尾要注意抒情和总结哲理，当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。要把思念之情融入思念之事中，这样文章才显得合情合理。 3.选材新颖
。选择具有时代气息、生活气息的材料，使文章独具一格，可以让读者耳目一新。 4.语言优美。可适当增加修辞，使语言更有美感和气势
，避免平铺直叙。回 家 不知不觉，16岁的生日快到了，中考在倒数的日子中不断临近，心情也随着愈发压抑。近来，同学间流行起写同
学录，为时光镀上一层伤感。〖“时光”也可以“伤感”，跟后文欢乐的场面形成对比。〗 这天晚上，我在餐厅买了一份面条，其实并不是
想庆祝一下自己的生日，只是意识里觉得这一天不应跟平时一样落寞。但跟平常一样的是，面条里夹杂着英语单词的味道。临近中考的这段时间，晚
上背诵5个单词成了我的习惯。〖晚上背单词的习惯更增添了中考的紧张气氛。〗 匆匆走在回教室的路上，无意中向熟悉的教室望了一眼
，发现唯有我们班灯光尚未亮，路上似乎也少了同学们的打闹，总有一丝诧异，但随即被手里的单词表淹没，我继续向前赶路。〖教室灯不亮，没有
打闹的同学，同学们都去哪里啦？这样写吸引读者阅读的兴趣，也为下文埋下伏笔。〗 走到教室旁，发现每一扇窗户都拉上的窗帘，静悄
悄的，没有了往日课间里喧嚷吵闹的氛围，难道同学们集体去上什么课了吗？轻推教室门，我分明听到一阵细碎的脚步声，接着灯光瞬间照亮了整个
屋子，我的眼睛被猛地晃了一下，紧接着耳畔响起了熟悉的“祝你生日快乐”的旋律，一张张洋溢着调皮与笑意的青涩脸颊出现在我视线中，他们有
的手捧礼物，有的手拿气球向我涌来，将我团团围住。我的大脑一片空白，什么英语单词，什么数理化公式，通通消失了，泪眼朦胧中只是一张张笑
魇如花的面颊，泪光中我看到了何琳脸上快乐的笑，我突然想起来几天前的那张同学录。〖一切悬念在这里解开，同学们为我精心准备的生日礼物让
我感受到班级大家庭的温暖，契合“回家”这一主题。〗 那天下午，何琳递给我一张同学录，我在“近期愿望”一栏中顺手写下“希望有一
场生日聚会”，中考那么紧张，我只是随便一写罢了，没想到……这种感觉就如同生活在一个和谐的大家庭里。〖插叙，说明交代同学们为我过生日
的缘起。〗 我幸福地笑了，可两行晶莹的泪珠却顺着脸颊滑落，临近中考，这群“用心良苦”的战友们，却依然满足了我的愿望，使我满怀
温暖与感动。青葱岁月里，有你们真好。 当时光扯着长长的衣袂滑过，蓦然发现，原来他们一直都在，或调侃或耍宝，或细心或知心，一张
张青春洋溢的脸上勾画出友谊诗一般的轮廓。 16岁青黄不接的岔路口上，感谢大家庭中你们的存在，让青葱岁月的小径上开满金色的蔷薇
花。〖结尾抒情点题，升华中心。〗 1.选材新颖，切入巧妙。作者用饱含真情的笔触讲述了同学们给自己过生日的经历，写出了友谊和情
怀，展示了班级大家庭的温馨。 2.埋下伏笔，设置悬念。文章紧扣话题行文，处处设置悬念，然后逐一为读者解开。增强了文章的吸引力
和可读性。 3.形象可感，语言灵动。文章语言新颖，多处运用修辞，新颖动人，读来如饮甘醇，一股清新的感觉油然而生，向读者展示了
其扎实的基本功。真题解析◆2017年江苏省盐城市中考作文题◆明月清风，荒漠戈壁，是自然的给予；成功快意，失落伤怀，是生活的给予；点
赞鼓励，吐槽鞭策，是他人的给予……我们在获得给予中一路走来，我们又将拿什么给予别人？请以“给予”为题，写一篇文章。要求：(1)立意
自定；(2)除诗歌外，文体不限；(3)不少于600字；(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 1.避免误区，审题要准。
“给予”就是“使别人获得，给”的意思。这是一个充满温度的词，它往往包含着关爱、奉献、支持、鼓励等。在我们日常生活中，“给予”
无所不在，你可以把自己的东西给予别人，他人也可以把相关的东西给予你。除了人与人之间的给予外，社会、国家、自然等都可以成为给予的主体
或客体。很显然，命题者的意图就是要考生讲好“给予”故事，针对“给予”发表自己的观点和看法。这无疑是一道人人有话可说的好题目，充满了
人文关爱。 不过，题面简单，并不代表着审题不会出问题。审题时，极有可能出现以下三个误区： 误区一：认为“给予”仅指物质
层面的东西。物质上的支持、帮助当然是“给予”，但精神层面上的关爱、表扬、鼓励等同样是“给予”。如果在审题时局限于前者，就会使写作的
空间变小，从而自缚手脚。 误区二：认为“给予”只能写正面的内容。正常情况下，“给予”传递着正能量，给人以美好的感受。但是，无
论是你给予别人的，还是别人给予你的，都不可能全是正面的东西，也会有负面的，比如“痛苦”“羞辱”“伤害”等。事实上，题目中导语给出的
三组对比性质的短语：“明月清风”与“荒漠戈壁”“成功快意”与“失落伤怀”，“点赞鼓励”与“吐槽鞭策”，就很清楚地说明了这一点。因此
，考生构思时，正面的、反面的内容都可纳入视线。 误区三：认为“给予”等同于“恩赐”，甚至是“施舍”。这三个词确实都带有“给”
的意思，而且都包含善意，但“给予”的主体和客体之间一般是平等的，而“恩赐”与“施舍”则有一种怜阀的味道在里面，甚至是居高临下。如果
不注意它们之间的这种差别，那就有可能写偏。 因此，考生在审题时，应该深入挖掘，全面准确，避免一叶遮目，以偏概全。否则，就会影
响立意、选材和写作，最终影响作文质量，影响得分。 2.拾级而上，立意要新。 意高文自胜。意是文章的灵魂。考场作文，如果
立意新颖，与众不同，那就能令阅读者眼前一亮，甚至拍案叫绝，从而斩获高分。考场作文如何立意呢？方法是尽可能地避开常见立意，拾级而上，
力求出新。比如别的考生都围绕人与社会立意，你却聚焦人与环境立意，写自然对人类一直以来的无私给予，反思人类现在应该给予脆弱的大自然什
么，这样的文章，阅卷老师能不刮目相看吗？再如，别人都写人与人之间的给予，你却写人与国家之间的给予，抒发爱国情感，这样的立意更是不同
凡响。 除此之外，立意时我们还可转身向后，反向立意，一样可以出新出彩。“给予”这道题目，正常情况下我们都习惯于从正面立意，写
爱的给予、美的给予；如果你能反向思维，去写恨的给予、丑的给予，比如别人给予的痛苦，自然给予的警告、惩罚，这样的立意也是不错的选择。
需要提醒同学们的是，反向立意最后应“化负为正”，以正面的情绪作结。 当然，如果立意时你愿意向深处挖一挖，一样有可能获得新的发
现。比如“给予”这个词，表面上是“给”，其实它还牵涉到“获得”这话题，即我们应该如何平衡“给予”与“获得”的关系。你如果能挖到这-
一层，认为一个人不能总是获得，也要给予，这样的立意，就要比普通的立意深刻一些。也许就因为这一点，你的作文会提升一个档次。
3.谋篇布局，思路要清。 写“给予”这道题目，首先，要确定一下文体，既可以写记叙文，也可以写议论文，甚至可以写说明文，介绍动
植物之间的相互给予等。其次，要在精选素材的基础上，谋篇布局，想好先写什么后写什么。如果写记叙文，就应该设计一条线索，比如以时间先后
为序，想好“给予”的前因后果，想好写哪几件事、哪几个人物，想好怎样开头和结尾，如何制造悬念和波澜，结尾如何点题等。如果写议论文，则
要考虑如何引出议论的话题，何时亮出观点，从哪几个方面、哪几个层次进行论述，如何总结等。最后，要在梳理思路的同时，边想边在草稿纸上把
关键词按照思考顺序逐一写下来，这样一来，动笔时就可随时通过这些关键词来唤醒记记忆，校正自己的思路。给 予 “一路走来，你将给
予别人什么？”面对今年中考语文作文题目里的询问，我也和考场里的学生一起陷入思考。回顾走过的日子，我渐渐清晰了我的答案。 太阳
的位置可变，但温暖人的心却始终没有变过。大地是宽厚的，只要你愿意付出，就会有沉甸甸的收获。诗人有云“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
”“落红不是无情物，化作春泥更护花”“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”……这些早就告诉了我：人生不已，给予不已，奉献不已。 “谁
言寸草心，报得三春晖”，父母含辛茹苦，把我抚养成人，培养成才。如今两鬓斑白，年老多病，是该我挑起家庭重担的时候了。主动为他们延医问
药，嘘寒问暖。尽量让他们无后顾之忧，力所能及地让他们乐享天年。给予父母最好的东西，就是一颗孝顺之心，给他们送去保障、安慰与快乐。
“捧出一颗心来，不带半根草去”，自从踏上讲台，陶行知的这句话就深深地刻在了我的脑海里。面对单纯稚气的孩子，面对一双双孜孜以求
的眼神，你能不付出百倍的努力吗？不然，我拿什么来回报他们对我的信任呢？与他们一起分享成功的喜悦，那是我最大的满足。给予学生最好的东西，就是一颗责任之心，尽自己所能，给他们送去知识、力量和成功的喜悦。 “俯下身子给人民当牛马”，“我以我血荐轩辕”，这是鲁迅教育我如何对待人民、对待自己的国家的正确态度。是千千万万的仁人志士抛头颅、洒热血，迎来新中国的春天，是亿万人民战天斗地、辛苦付出，才改变了“一穷二白”的落后局面，是伟大的中国共产党给予中华民族腾飞的希望，走上了今天繁荣富强的道路，在世界舞台上骄傲地挺起来我们的胸膛。国家给了我们安宁、富强和幸福，我能给予国家什么呢？唯有一颗报效之心，一颗奋斗之心，尽我所能，贡献自己的力量。 一路走来，又将一路走去，不问收获，但求耕耘。在这条路上，让我们记住“我能给予什么”这个问题，因为这是我们不断前进的动力，是催促我们不断奋进的号角! 我给予，我奉献，我骄傲! 结构上前后照应。考生用了开头结尾式的前后照应，在文中也多处注意照应。在概括的叙事中体现出叙事散文的特有风格。 诗句、名句的引用体现考生宽广的知识面和不同一般的语言功力。谢谢观看 |
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