初中五大主题作文分类鉴赏+主题点拨+美文赏析之校园生活与友谊（三）关键词“师生情”主题点拨在我们成长过程中，总会有一个人或物，既是我们的老师
，也是我们的朋友”可知，这里的“良师益友”既可指人，也可指物，同时兼有“良师”和“益友”两重身份。所谓“良师”就是能够引领我们健康
成长的人或物，所谓“益友”就是对我们产生好的影响的人或者事物。写作时，我们要将这两方面的特征展现出来。写作时，我们要打开思路。围绕
“良师益友”来写，如果写的是人，可以是老师、父母或者给自己深刻影响的其他人，例如写自己的老师，可以将老师作为“良师”教给自己所学知
识和作为“益友”帮助自己克服生活困难都展示出来。如果写的是物，可以是书籍、电影、歌曲等，例如写书籍，书籍是人类进步的阶梯，古典名著
，引导“我”走入诗情画意，感受传统文化魅力，哲理书籍，帮助“我”成熟思考，健康成长。总之，叙述好“良师益友”给自己成长的积极影响，
写出真情实感。可以写你的某一位初中老师，也可以写几位老师。要想把这位或这几位老师令你难忘的优点描述出来，就离不开具体的事例。相信同
学们在学校生活中都感受过老师的各种指导和关心，有时也免不了会有责罚，把这些小事写得真实，再加上适当的心理情感描写，就是一篇好作文。
考查命题作文的写作，关键是吃透题目的精髓，把握住中心词，明确修饰限制词。除了审题、立意和选材外，我们在文体的选择上也要扬长避短。如
果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。写人记事类作文写法指导。①写人必须从
具体的事情之中写人，写事也必须通过人的活动来写事。人因事而鲜活，事因人而彰显。人事相因，互为依托。因此，要想写出人物的鲜明个性，就
必须记述人物的二三事；而要写出事情的曲折波澜，也必须把握好人物的思想性格。②可运用恰当地运用语言、外貌、动作等勾勒人物形象，还必须
重视细节，如果不善于捕捉生活中的细节并合理利用的话，那么我们的文章可能无力承载浓厚的情感，无法很好地表达自己，更谈不上去感动别人。
拿一把放大镜，定格住人物在特定情境下的瞬间表现，人物便会因此而生动立体。③写好环境，以景写人。因为人物的言谈举止、神情心态只有在特
定的环境中，才具有表现个性的意义。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写上课时语文老师的言
行。④正面描写与侧面描写相结合。写人物可以直接写他的言行举止，有时直接写人物言行举止表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。
二、佳作赏析1．老师，您真好！我们沐浴着智慧的阳光，在您知识的土壤里茁壮成长；我们聆听着向上的歌谣，在您关怀的春风里奋力高飞；我们
呼吸着爱的空气，在您叮咛的湖水里畅快遨游。亲爱的老师，遇到您是我的荣幸！同学们，从小学至今，你一定会遇到令自己难以忘怀的好老师。请
以“让我 ▲的老师”为题写一篇记叙文。要求：⑴先将题目补充完整，如填“快乐、幸福、健康成长、自信坚强、告别自卑”等等词语。⑵抒发真
情实感，但不能出现真实的人名校名。⑶字数在600字左右。【答案】让我敬佩的老师我初中的班主任老师姓谢，单名菲。她高高瘦瘦的，挺直的
鼻梁上架着一副近视镜，衣着十分得体，显得斯斯文文。好一个雅而亮的名字，好一个漂亮的身材，好一个非凡气质的老师！她不但教给我们很多知
识，教育我们怎么做人，还给了我们无微不至的关怀。她是最让我敬佩的老师。?谢老师优点多多，给我们印象最深的就是她的带班“三宝”--细
、严、爱。?细，是谢老师给我们的第一种感触。谢老师每次改作业的时候，总是细心地改，错比较多的地方，就会抽出时间来讲评，直到我们会为
止。记得有一次，上课铃响起之后，谢老师拿着英语活动用书走到教室门口，鼻梁上那副眼镜在日光灯下反射出刺眼的光芒，老师将作业发了下来，
我翻开一看，令我感到吃惊，我觉得没问题的作业（家长检查过的）居然也能查出错误来，我不得不佩服谢老师改作业时的认真和仔细。 严，是谢
老师给我们的第一个印象。我们班原先是个不守纪律、学习成绩不好的班级。但是谢老师来到我们班后，抓常规，抓纪律，抓习惯养成。制定了很多
班规班约，每一项班规，谢老师从不含糊，更不随意。一次傍晚放学，班里一位男生故意不扫地，背起书包就走，被谢老师狠狠地教训了一顿。最后
，谢老师亲自坐镇，在严厉的监督下扫完了地。?爱，是谢老师留给我们最美的记忆。爱，是春风；爱是雨露。谢老师给我们的爱如春风般温柔，如
雨露般甜润。她像妈妈一样疼爱着我们，又像知心姐姐一样关心帮助着我们。以前，妈妈总是说我很聪明但就是胆小，进了这个班级以后，谢老师总
是鼓励我回答问题，还给我创造了很多锻炼的机会。以前在老家，我的成绩不怎么好，来到县城，谢老师一直给我鼓励，给我信心。现在，我的成绩
跃升到班级前茅了，爸爸妈妈都夸我进步了。?谢老师就是这样无微不至地关心着我们，呵护着我们，严格要求我们。她那“三宝”有如神奇的金箍
棒，点石成金，点树成林。 我敬佩“三宝”！我爱藏着“三宝”的谢老师！【解析】【分析】本题是半命题作文。“让我XX的老师”，写老师给
“我”的印象，可以填写“快乐、幸福、健康成长、自信坚强、告别自卑”等等词语。通过写人记事，写出这个老师让“我”“XX”的原因以及给
“我”的影响。注意记事要注意详略得当，中心突出。文章要求写成记叙文。【点评】本题考查半命题作文的能力。首先抓住题目中的关键词语确定
写作的内容和范围，其次要立意深刻。为文章确定一个明确，深刻的主题，表达积极向上的思想，传播正能量；选材要精确，明了，运用自己熟悉的
材料作文，这样才能突出真情实感，表述才能明了，精当。写作时，一定要根据题目的特点和要求，突出表现题目的关键词语。2．阅读下面的文字
，按要求作文。 “老师”，即专指给自己上课的老师，也泛指在某方面值得学习的人或者能够教给我们知识，启迪我们感悟，引导我们成长的所
有事物；“益友”即好朋友，对你产生好的影响的人或者事物。在我们成长过程中，总会有一个人或物，既是我们的老师，也是我们的朋友。 请
你以《我的良师益友》为题，写一篇记叙文。 要求： 内容自选，可以记叙经历，叙写故事，抒发情感等等，表达出自己的真情实感；不可套
作，不得抄袭；不得出现真实的人名、校名；不少于600字。 【答案】我的良师益友书籍是人类进步的阶梯。“读书破万卷，下笔如有神。”古
今中外，许多的文人墨客曾经对书进行过赞美，由此可见书在人们生活中起了多么重要的作用。从牙牙学语的图画书到孩提时代的漫画书，从小学时
的三科书到初中时的八科书，书已经陪伴了我十多年。 记得小学毕业前夕，我每天晚上都要复习到深夜，再一次挑灯夜战中，一道数学题成了我的
拦路虎，我绞尽脑汁也算不出答案来，不得已只好去问学识渊博的爸爸。爸爸却笑着对我说：“傻孩子，你去查查书吧，书上有最好的答案。”听了
爸爸的话，我将信将疑的拿起书本仔细的读着。果不其然，树上的解法非常的详细，令我茅塞顿开并举一反三，又想起了集中另外的方法。后来在考
试中就有了这种类型的题，使得我取得了不错的成绩。我真要感谢我的良师益友——书。 书不仅是我的良师，更是我的益友。每当我有空闲，便会
无止境的读书和买书，无论是在地摊上杂乱堆放的旧书还是在书架上整齐排列的新书，只要我对它感兴趣，都会毫不犹豫地买下来。读书时，倒上一
杯香茗，一面品味着茶香，一面从书的字里行间中汲取知识，获得启示，荡涤灵魂，感悟人生，真是太惬意了。现在，我书橱里的书都已经堆满了只
好忍痛割爱地将一部分书放入书箱中。每当我坐在小床上，嗅着书香，爱怜地抚摸着一排排的书时，总会想，这些书都曾教会我很多东西，不都是我
的老师和好朋友么？ 有人说：“书像石，碰出星星火：书像火，点燃指路灯：书像灯，照亮门前路；书像路，带人向前进。”而我看来，书更像我
的良师益友，在成长的路上伴我同行。例文 我的良师益友 书籍是人类进步的阶梯。“读书破万卷，下笔如有神。”古今中外，许多的文人墨客曾
经对书进行过赞美，由此可见书在人们生活中起了多么重要的作用。从牙牙学语的图画书到孩提时代的漫画书，从小学时的三科书到初中时的八科书
，书已经陪伴了我十多年。 记得小学毕业前夕，我每天晚上都要复习到深夜，再一次挑灯夜战中，一道数学题成了我的拦路虎，我绞尽脑汁也算不
出答案来，不得已只好去问学识渊博的爸爸。爸爸却笑着对我说：“傻孩子，你去查查书吧，书上有最好的答案。”听了爸爸的话，我将信将疑的拿
起书本仔细的读着。果不其然，树上的解法非常的详细，令我茅塞顿开并举一反三，又想起了集中另外的方法。后来在考试中就有了这种类型的题，
使得我取得了不错的成绩。我真要感谢我的良师益友——书。 书不仅是我的良师，更是我的益友。每当我有空闲，便会无止境的读书和买书，无论
是在地摊上杂乱堆放的旧书还是在书架上整齐排列的新书，只要我对它感兴趣，都会毫不犹豫地买下来。读书时，倒上一杯香茗，一面品味着茶香，
一面从书的字里行间中汲取知识，获得启示，荡涤灵魂，感悟人生，真是太惬意了。现在，我书橱里的书都已经堆满了只好忍痛割爱地将一部分书放
入书箱中。每当我坐在小床上，嗅着书香，爱怜地抚摸着一排排的书时，总会想，这些书都曾教会我很多东西，不都是我的老师和好朋友么？ 有人
说：“书像石，碰出星星火：书像火，点燃指路灯：书像灯，照亮门前路；书像路，带人向前进。”而我看来，书更像我的良师益友，在成长的路上
伴我同行。【解析】【分析】本题考查命题作文。要求以“我的良师益友”为题，写一篇记叙文。结合所给材料“【点评】考查命题作文的写作，关
键是吃透题目的精髓，把握住中心词，明确修饰限制词。除了审题、立意和选材外，我们在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节
，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。3．亲其师，信其道。鲁迅笔下的寿镜吾先生方正，质朴，博学，
让小鲁迅心生敬慕；藤野先生，热情诚恳，治学严谨，使鲁迅感激敬仰。刚上初中的你，也遇到了很多新的老师，其中不乏让你难忘的……请以“我
的初中老师”为题，抓住人物特点，选择一位老师来写一篇记叙文。【答案】我的初中老师在我三年美好的初中生涯中，遇到过很多老师。我在他们
的温暖关怀与谆谆教导下学习成长。最让我难忘的就是初三年级时的语文老师——王老师。她是我心中最好的老师！?王老师长得可爱亲切，平易近
人。一头短发乌黑秀丽，一双巧手柔嫩细腻，一对水灵灵的大眼睛透着几分和蔼可亲，显得美丽动人。那微挑的嘴角充满气质，使人情不自禁地联想
到了“蒙娜丽莎的微笑”。 王老师对我们很负责任。记得有一次，我正在全神贯注地练字。不知不觉间，老师来到我的身旁，她俯下身，注视着我
写的字，这时恰巧我也练完了字，手有些酸痛，正想找老师评价一下呢。我抬起头正迎上老师慈祥的目光，我心里感觉暖暖的。老师弯下腰，和蔼地
说：“文文，你的字写得真漂亮，就是这个‘额’字呀，左半边有些偏大。”我马上意识到了问题，仔细看了看书，发现了不足之处。然后，老师在
我的田字格上工工整整地写下了一个“额”字，随后轻轻拍了拍我的后背，像在告诉我以后要留意每个字的结构。从此，每当我写字时，都会回想到
那温暖的一幕。?王老师也很严厉。有一次做练习题，我做错了一道题，她狠狠地批评了我，并用严厉的目光告诉我，马虎做题是绝不应该的。现在
，我已经养成了认真的习惯，无论做什么作业，都会很仔细地检查。我知道这与老师平时对我们的严格要求是分不开的，我感谢我的老师。 岁月悠
悠，波光明灭。我如今已初中毕业了。我永远都无法忘记这位可亲可爱、耐心平静、充满智慧的王老师——我初中生涯中最好的老师！教育之恩，终
生难忘！【解析】【分析】这道命题作文，是我们非常熟悉的题目，相信每位同学小学时都写过“我的老师”。这个标题，变了个说法，成了“我的
初中老师”。从文体上看，这篇作文只能写成以记人为主的记叙文。4．刚进入初中，你担心初中老师不能像小学老师那样随时在你身边辅导，妈妈
说，其实没有必要非要找老师请教，生活中有很多老师，你可以向小鸟学习，可以向树木学习，可以向大自然学习，这些都是你的老师……请以“我
以 为师”为题，写一篇作文。要求：①先将题目补充完整，再进行写作。②立意自定，文体自选（诗歌除外）。③说真话，抒真情，忌抄袭。④文
中不得透露个人信息。⑤书写工整，不少于600字。【答案】【参考例文】我以大自然为师 我仰望高楼大厦间的一方蓝天，我漫步都市丛林间的
小小公园。对于大自然，我有日渐加深的渴望。 大自然充满生命力，不论是一花、一草或一树木，都值得我们细细欣赏。每当我登山、观海之时，
清新的空气取代了人工的冷暖空调，悦耳的虫鸣鸟叫更胜过令我发腻的人工音乐。远眺山岚或大海，无形的压力慢慢的释放，这样的感觉让我整个人
轻松了起来。一成不变、枯燥乏味的生活瞬间有了新动力，大自然的力量不可小觑。 你看过像图画般如梦似幻的美景吗？大自然是位鬼斧神工的画
家，它的技术无可比拟。你听过如天籁般让人悠然神往的声音吗？大自然是位洒脱不羁的音乐家，它的功力举世无双。在大自然里净化自己、回归原
始，找回最初的感动。不论是啾啾鸟鸣、潺潺流水或飒飒风响，都是一场丰富的心灵向宴。 大海接纳所有的河川，不论其大小；天空包容所有的鸟
类，不论其强弱；大地接受所有的人类及生物，不论其贫富——大自然是宽容的。抬头仰望广衾无垠的苍天，让我领悟到生命的自由；放眼望向远处
顺流而下的瀑布，让我了解到时间一去不复返，所以要好好珍惜；瞥见身旁飞过的麻雀，快乐地啁啾着，更让我体会到生命的愉悦。独自在高山上傲
然的松树，以及在严寒中的腊梅，也具备着百折不挠、坚韧不拔的精神，但人类是否存有这样的精神？ 在都市生活太久的我们，可能已经完全忘记
大自然给人的感受。看一下蔚蓝的晴空、看一下无边的汪洋、看一下皎洁的明月吧！用心体会、细心观察、享受投入，你会看到大自然的颜色、听到
大自然的声音、嗅到大自然的味道。别忘了人也是大自然的产物，就让我们以大自然为师，乐在其中吧！【解析】【分析】作文标题“我以____
____为师”。审题没障碍，关键是填充文题。半命题作文的补题很关键，补出的题目显示了作文的选材、立意、情感态度及语言能力，同时也决
定作文成败。补全题目常用方法是避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目
，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切入题目。如标题
的横线上可填“大自然”“流水”“高山”“大海”“万物”“老爸”“邻居”“生活”等等。这样就将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较
“小”的题目，就好下笔行文了。【点评】这是一篇半命题作文，该题目简洁新颖，没有审题障碍，我们写作的思路应在题目中寻找，这个题目在命
题上不落窠臼，在思维形式上注重开放，在内容上贴近生活。同时，我们可以选取自己最熟悉、最有话可说的内容来写。5．《语文老师二三事》要
求：①围绕中心选材，运用细节描写。字数不少于600字。②文中如需出现人名、校名、地名，请用字母A、B、C……代替。【答案】【参考例
文】 语文老师二三事进入八年级，我的语文老师换成了陈老师。一年的接触，她给我的印象是既严肃认真，又和蔼可亲，平易近人。平时上课的
时候，陈老师的神情总是十分严肃，认真。她要求我们的作业要一丝不苟，字体公整，标点规范，少出现错别字。练习一旦出错，她就会把同学叫到
办公室去订正或者在教室给同学面批面改，我就被陈老师面批面改过好几次了呢。她的语文课上得很精彩。记得她给我们上《小石潭记》这篇课文时
的情景。课上，陈老师让我们在阅读中体会小石潭水的清澈，游鱼的活泼，竹树的摇曳，溪源的曲折……我们重点品读，老师适时点拨，我们仿佛置
身于小石潭之中。尤其是“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”这几句话，陈老师引导我们在品读中去领会作者贬居生活中的孤凄悲凉
的心境。在反复诵读中，我们感悟到：这是景，这更是情；这是凄凉之景，更是刻骨铭心之情。它传出了作者有志不能伸展的忧伤。我们反复的吟读
，老师精妙的指点，使我们在一种紧张与愉快之中，不知不觉地度过了四十分钟。陈老师还是一个善于和同学打成一片的好老师。记得那是一个风和
日丽的中午，老师满面春风地走进教室，对大家说：“今天我们利用午饭后休息时间去操场上活跃活跃。”同学们都激动不已。到操场后，老师把女
同学分成四组，安排她们踢毽子，要求是谁踢出的花样和数量最多，谁就是胜利者。男同学分成两组进行投篮比赛，看谁的命中率高谁就是胜利者。
经过30分钟的比赛，男女同学都各显身手，各展才华，输赢不说，但当时大家活跃的情景至今还令我难忘。而陈老师也像一个学生，一会儿踢毽子
，一会儿投球，我们很难分辨出她是老师，还是学生。陈老师，你确实是教过我的老师中，给我印象最深的一位。进入初三，如果能继续做你的学生
的话，我想，你一定能带领我们这些莘莘学子，在语文的海洋里，用勤奋的双浆，划动知识的航船，胜利的驶向成功的彼岸！【解析】【分析】题目
是命题作文。认真审题。题目中“语文老师”告诉我们这是一篇写人的作文，且明确了写作的对象是“语文老师”，万万不可写其它科目的老师，“
二三事”表明要写的是二件或三件事，而不是写一件事。语文老师的特点，诸如：课上严肃认真，讲课深入浅出，课下风趣幽默，和蔼可亲；对学生
既严厉苛刻，又充满爱心；知识渊博，平等对待学生，遇事冷静，善于处理危机问题等，都要通过典型事例，细节描写凸显出来。如何选材。刻画人
物往往需要选取两三件事来表现人物性格特征，选材时，就要选用几件事或者表现一个人某一方面的个性特点和本质，或者从不同侧面来表现人物的
几个方面的个性品质和特点。通过二三事表现人物要注意的主要问题是必须通过精彩的片段来表现，而不要将二三事叙述得完整具体，使行文冗长平
淡。要从不同的角度来选择二三事。如果表现的角度一致，事实上成了材料的堆砌。选材时要把握好二三事之间的外在和内在逻辑联系，使文章眉目
清晰，形成一个有机的整体，还要注意安排好详写和略写。【点评】这是一篇命题作文。认真审题，明确题意是写好命题作文最关键的一步。这篇作
文是单纯以“命题”形式出现，前后没有任何提示语或导语，所以必须认真审题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关
键字眼在哪儿?找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料
。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。6．作文以“我理解了”为题，写一篇600字左
右的记叙文。要求：⑴先把题目补充完整，横线上可填“老师”“幸福”……⑵以记叙为主，要有适当的议论、抒情；⑶文中不得出现真实的人名、
校名、地名。【答案】【参考例文】我理解了那尺子敲出的声响 丹桂飘香于金秋十月，阳光闪烁在青春年华。迎面微风轻盈地舞动，悠悠地荡起一
阵记忆的水花。 总忆起阳光斑斑驳驳从叶隙挤入教室的悠闲日子里，长久不变的是她大声讲课，用尺子敲讲台的声音。板书常是挤入课间，她的拖
堂占课是少数几件在那时不愉快的事件之一。 她喜欢拖堂是出了名的。每当数学的下课铃声响起，总能听到她拖长了音调“不下课，这里是重点，
注意看……”。然后用黄色尺子敲出声响，呼唤无精打采的同学们，白净的脸色严肃又焦急。往往等她离开，下节课就该开始了。 鉴于她那不讨喜
的行为，我们几个小伙伴每次都表现得很不满，没法理解她，有人逐条列了清单，声讨她，批评她，还把她的珍爱的大黄尺子用黑笔涂满乱七八糟的
图案。 我又一次看见她不合时宜站在教室。她会很生气的，我默念，却看见她的脸上似乎是无奈而不是愤怒的表情。我有点心虚又有点疑惑地低下
了头，难以相信，心砰砰地跳动。 年复一年，日复一日，大家的不满一点一滴积累，压死骆驼的最后一根稻草，终于出现。 她又一次手持学案突
兀地出现在教室外时，四十五双眼睛聚焦在她身上，大家满腔怒火，七嘴八舌地讨要说法。 教室如同爆发的火山，充斥着震耳欲聋的喊叫，有人沉
着脸一言不发，有人目不转睛地盯着她，有拍案而起的，有冲她大叫的，更多的是不满迸发在脸上、议论纷纷、发出嘘声的人。 “无法理解！解释
一下为什么，老师？”一个女生叫到。 她定定地看着班上的闹腾。良久，她才轻声回答：“我并没有伤害你们……你们迄今为止获得的荣誉，不也
有我的功劳吗？”我突然看到她眼角的晶莹。 班里渐渐静默。我目不转睛，细细地打量她：眼眶何时多了一圈深色？她是不是瘦了些？上一次这么
看她，是什么时候？ 我低头不语。我这才想起她的种种好：给我们以成绩，以夸奖的是她；碰到疑难问题帮助我们解决的，是她；伏在案前，总是
拿着作业与试卷批改备课的，也是她。我们不满着，但难道受了委屈的只有我们吗？摘下成果后得意地笑，却忘了给予树的感谢乎？羞愧、自责、内
疚……压抑不住地没过心头。我庆幸于有她。 窗外阳光温暖依旧。 我理解了——当一个人对你严厉时，她或他，也可能是为你好的那个人！永远
不要盯着别人的不好，应该多想想别人的付出，那人的好吧！ 我的心头泛起波澜。我理解了那尺子敲出的声响——那一刻，在明媚的阳光下！【解析】【分析】题目“要求”的第一项提示，所填词语可以具体的人，可以是抽象的概念。填人物相对来说比较好写，填抽象概念能写出精彩，就根据自己写作能力和喜好选择易于自己写作的材料。注意“我理解了”的内涵，“理解”主要是指对人情感上达到沟通产生共鸣，不再陌生隔阂，或者是对某种抽象事物比如“幸福”“亲情”“友情”有了深入的体会。不要理解为“了解”，“了解”是对没有掌握的信息而知晓，意义上比“理解”浅得多。当然文题中的填空处也可以填一句完整的话，比如我理解了某某道理，比如《我理解了失败是成功之母的道理》。要求写记叙文，那么如果填空了诸“幸福”这样的词语，也不能只议论讲道理，写成了议论性的随笔，而应当能过事件的叙述来表达“我理解了幸福”，按要求二，运用多种表达方面，叙述事件，议论道理，抒发情感。另外，“我理解了”，也可以理解为原来对某人某道理某事物不理解，通过一件事或一些经历，“我”才理解到，这就要求用对比的写作，写我在情感思想认知上的变化，可以采用欲扬先抑的写法。【点评】此题考查学生的写作能力。半命题作文首先要考虑补题，即可以补什么，适合补什么，选择与生活接近的，有感悟的内容来写，这样易于写出真情实感，易于打动读者。选材要选择自己生活中熟悉的人和事，从小处着笔，写出细节，写出感动，写出真情。 |
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