最重要的还是思维训练
——叶圣陶论思维教育读书笔记
刘向军
叶圣陶论自主学习：“我无论担任哪一门功课，决不专作讲解工作，从跑进教室始，直到下课铃响，只是念一句讲一句。我想，就是国文课，也得让学生自己试读试讲，求知文章的意义，揣摩文章的法则；因为他们一辈子要读书看报，必须单枪匹马，无所依傍才行，国文教师决不能一辈子伴着他们，给他们讲解书报。”（刘国正主编：《叶圣陶教育文集》，人民教育出版社1994年版，2卷，1941年发表，第87页。）
叶圣陶论语言和思维的关系：“人不能虚空无凭地想，必须凭着语言来想。文字的依据既是语言，语言和思想又是二而一的东西，所以文字该和语言思想一贯训练：怎样想，怎样说，怎样写，分不开来。”（《叶圣陶教育文集》，3卷，1942年发表，第383页）“思想不能空无依傍，思想依傍语言。思想是脑子里在说话——说那不出声的话，如果说出来，就是语言，如果写出来，就是文字。”（《叶圣陶教育文集》3卷，1946年发表，第399页）“我惯常说这么一句话，语言是思想的定型。”（中央教育科学研究所编：《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社1980年版，1953年发表，第637页）
叶圣陶论思路教学：“能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚，就是最好的语文老师。善于看文章的人一定要把作者的思路摸清楚。”（《叶圣陶语文教育论集》，1957年发表，第692页）
叶圣陶论语言与思维：“语言是形成思想的工具，是认识世界的工具。语言教育的另一个主要任务是发展学生的思维能力。发展学生的思维能力也就是发展学生对客观世界的认识能力，这是智育的极重要的组成部分。在中学里，必须有完备的语言课程，进行严格的语言训练，来发展学生的语言能力同时发展学生的思维能力。”（叶圣陶《关于语言文学分科的问题》，《语文学习》，1958年第8期）
叶圣陶论思维训练的重要性：“现在大家都很注意语文课中的基本训练。基本训练确然要加强。在基本训练中，最重要的还是思维的训练，不要只顾到语言文字方面，忽略了思维的训练。各门功课都和思维的训练有关，特别是语文课是着重训练思维的。”（《叶圣陶教育文集》3卷，1961年发表，第177页。）
叶圣陶论自主学习：“于此我欲进一言，可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。”“我近来常以一语语人，凡为教，目的在达到不需要教。以其欲达到不需要教，故随时宜注意减轻学生之依赖性，而多讲则与此相违也。”（《叶圣陶语文教育论集》，1962年发表，第720页。）“故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”（第721页）
叶圣陶论自主学习：“我意如能令学生于上课之时主动求知，主动练习，不徒坐听教师之讲说，即为改进教学之一道。”（《叶圣陶语文教育论集》，1964年发表，第733页。）“‘讲’字我不甚赞同，而以为须令学生自求得之。”（《叶圣陶语文教育论集》，1965年发表，第739页）
叶圣陶论教学的提问：“教学的时候，似可多提问题，让学生自己找答案，待他们真答不出，然后明白告之。”（《叶圣陶语文教育论集》，1973年发表，第740页。）
叶圣陶论教师的引导：“给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。”（《叶圣陶教育文集》2卷，1977年，第477页。）“教师教任何功课（不限于语文），‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”“教材无非是例子。”（《叶圣陶教育文集》3卷，1978年发表，第203页。）
叶圣陶论教师学习语言：“凡是当教师的人绝无例外地要学好语言，才能做好教育工作和教学工作。语言与思维密切相关，语言说得好在乎思维的正确。因此，锻炼思维极关重要。思维要锻炼得经常有条有理，一步一步地想丝毫不乱，而且没有不相干的东西搀杂在里边，说出来的语言才是正确的有效的语言。试想想，如果无论什么级别、类别的学校里的教师全都经过锻炼，随时随地说的语言总是正确有效的，学生受到的感染将有多么深，受到的实益将有多么大。”（《叶圣陶教育文集》2卷，1983年发表，第551页。）
叶圣陶最后论思维训练：“多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言（同时也训练思想品德，这是当然之理，语文课是教育的一部分，怎么能不顾到思想品德），而思维能力和语言能力，儿童时期打下的基础极关重要，因此，应当由学历深，能力强，热爱教育工作，热爱孩子的人来教小学，担当这个为孩子们一辈子打下坚实基础的工作。”（叶至善等编：《叶圣陶散文乙集》，三联书店1984年版，1984年发表，第734页）
（2004/10/22于临汾。笔记：1947字。）
叶圣陶论思维教育有关文献 Page 1 of 2
1
|
|
